新媒體時代高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)——以隱性逃課現(xiàn)象為例

鄒洪杰

（大連東軟信息學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，遼寧大連116023）

新媒體時代高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)——以隱性逃課現(xiàn)象為例

鄒洪杰

（大連東軟信息學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，遼寧大連116023）

隨著科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦、手機(jī)等電子設(shè)備已經(jīng)成為高校學(xué)生的生活“必需品”，新媒體時代給高校思想政治理論課帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其中隱性逃課現(xiàn)象愈演愈烈，嚴(yán)重影響了思政課教學(xué)的實效性。需要從高校、課程本身、教師、學(xué)生多個方面同時采取措施，應(yīng)對新媒體時代的挑戰(zhàn)。

新媒體時代；思想政治理論課；隱性逃課

習(xí)近平總書記在建黨95周年紀(jì)念講話中指出：“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。”“全國廣大青年要深刻了解近代以來中國人民和中華民族不懈奮斗的光榮歷史和偉大歷程，堅定不移跟著中國共產(chǎn)黨走，勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，讓青春在為祖國、為人民、為民族的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出絢麗光彩！”對廣大青年提出了殷切的希望。

高校思想政治理論課是青年大學(xué)生接受思想政治教育的主陣地和主渠道。高校思想政治理論課承擔(dān)著重要的思想政治教育功能，對高校學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造具有重要的作用。課堂教學(xué)作為高校思想政治理論課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量如何，直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的成效。

新媒體時代的到來，逐漸改變了人們的生活學(xué)習(xí)方式，同時也給高校思想政治理論課教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。［1］隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)普遍融入高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，高校學(xué)生逐漸成為“低頭一族”。在高校思想政治理論課的課堂上，“低頭一族”也屢見不鮮，“隱性逃課”迫使思想政治理論課的教學(xué)日益暴露于新媒體的大環(huán)境下，對思想政治理論課的順利開展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、基本概念

1.新媒體。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

2.隱性逃課。“隱性逃課”是相對于“顯性逃課”而言的，是指學(xué)生按時來上課，但卻從事一些與課堂教學(xué)無關(guān)的心理曠課行為。與逃課相比，隱性逃課往往得不到有效的制止和控制，以至于這種現(xiàn)象普遍蔓延，成為影響當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的一大原因。

學(xué)生人到課堂，卻不真正參與到教學(xué)活動中，主要精力放在手機(jī)、電腦等電子設(shè)備上，做與思政課堂無關(guān)的事情，“身在曹營心在漢”。思政課“抬頭率”較低，“點頭率”更是寥寥無幾。

二、高校思想政治理論課隱性逃課現(xiàn)象成因分析

對于高校的必修課而言，思想政治理論課課堂隱性逃課是多方面原因造成的。

1.從學(xué)生角度說，對思政課不重視，其自制能力和自律能力較差。從小學(xué)開始，學(xué)生就在學(xué)習(xí)思想品德、思想政治等政治課，到了大學(xué)對思政課沒有任何好奇心，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。同時，新媒體時代，電腦、手機(jī)、智能手表等電子產(chǎn)品儼然已經(jīng)成為生活的必備品，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)獲取更加便捷。大學(xué)校園和課堂為了滿足教學(xué)和學(xué)生生活需要，有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的獲取非常便捷，這就給學(xué)生隱性逃課創(chuàng)造了一個方便的環(huán)境。學(xué)生自制能力和自律能力差，主觀上認(rèn)為思政課不重要，沒有合理分配個人時間，思政課課程成了這些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽網(wǎng)頁、刷微博、刷朋友圈、購物、網(wǎng)聊等的場合。新媒體的多元、互動、自主特性迎合了青年學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、生活需求。

2.從思政課本身的角度來說，其理論性較強(qiáng)，上課班型較大，加大了思政課教師課堂管理的難度，隱性逃課被無形“縱容”。思政課本身的理論性較強(qiáng)，新媒體的出現(xiàn)及廣泛應(yīng)用對高校思想政治理論課課程體系建設(shè)提出了更高的要求。如果思政課教師不能把課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際結(jié)合起來，其效果會大打折扣，學(xué)生自然不會“買賬”，其精力自然被更有趣的事物所吸引。另外，思政課上課班型較大，時間緊、任務(wù)重，教師上課無法時刻都強(qiáng)調(diào)并維持上課紀(jì)律，無形中“縱容”了隱形逃課學(xué)生。

3.從教師的角度來說，思政課教師在授課過程當(dāng)中不能“接地氣”，思政課枯燥無味、缺少活力是導(dǎo)致學(xué)生隱性逃課的直接原因。新媒體時代，知識傳播的快捷性、及時性、方便性，網(wǎng)絡(luò)視頻、微博、微信傳播的普遍性等都對高校思政課教師的知識結(jié)構(gòu)和技能水平提出了新挑戰(zhàn)。由于個別教師教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，仍然按照傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生不愿意聽講，只是被動接受，不愿意參與到課堂教學(xué)中來，主體地位沒有體現(xiàn)。另外，教師個人魅力不足，無法走進(jìn)學(xué)生心里。

三、高校思想政治理論課隱性逃課現(xiàn)象解決對策

新媒體時代，電子郵件、微博、微信等新媒體應(yīng)用技術(shù)豐富了師生互動的形式，拓寬了思想政治理論課的教育渠道；生動、詳實的視頻影像、網(wǎng)絡(luò)信息等新媒體素材進(jìn)一步豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課程的感染力和吸引力。思想政治理論課要充分利用該契機(jī)，不斷與時俱進(jìn)，避免學(xué)生隱形逃課，提高思政課的實效性，充分發(fā)揮育人功能。

1.從教師角度來說，不斷提高新媒體應(yīng)用技能，提高教學(xué)能力，完善教學(xué)設(shè)計。

教師作為思政課程的主持者和組織者，負(fù)責(zé)教學(xué)活動的總體規(guī)劃、設(shè)計以及具體實施，在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用。思政課的課程特點決定了教師不能采取滿堂灌的教學(xué)方式，這就需要思政課教師不斷將新思想、新方法、新技術(shù)引入到思政課當(dāng)中，充分利用課堂有限教學(xué)時間，將“活的”思政課理論傳授給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

“親其師，信其道”，思政課教師要不斷以自身的人格魅力率先垂范，影響和帶動青年學(xué)生。這就需要思政課教師是“走心”的教師，在課堂上使思政課有血有肉，有溫度、有情感。高校思想政治理論課承載著其他課程所不具備的意識形態(tài)教化作用，思想政治理論課教師兼具著教書和育人的雙重責(zé)任。尤其是在新媒體時代，思政教師要自覺抵制不良風(fēng)氣的影響，正確發(fā)揮新媒體的積極作用，積極引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長成才。高校思想政治理論課教師要主動適應(yīng)形勢發(fā)展需要，不斷增強(qiáng)新媒體應(yīng)用技能。

2.思想政治理論課教學(xué)要不斷深化改革，充分利用新媒體時代的發(fā)展成果，使思政課在課程體系、知識結(jié)構(gòu)、授課方式等方面有貼近實際的變化。

以《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》為例，僅僅自05方案以來就修訂不下5次，其中就有09版、10版、13版和15版。這么高頻次的修訂，無論試題庫建設(shè)還是案例收集乃至專題化教學(xué)，都跟不上形勢的迅猛變化和時代的極速變革，課程建設(shè)事倍功半，有時勞而無獲，半途而廢。［2］

思政課有其固有的思想深度、理論高度、視野寬度，本身涉獵的問題較廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會，文化、道德、法律，生理、心理、生活，理想、現(xiàn)實等。僅僅通過課堂有限的學(xué)時來進(jìn)行知識的傳授和引導(dǎo)是非常困難的，這就需要不斷改進(jìn)思政課的教學(xué)方式，充分利用先進(jìn)技術(shù)手段輔助教學(xué)，“授人以魚不如授人以漁”，不斷強(qiáng)化實踐教學(xué)。理論聯(lián)系實際，是思政課教學(xué)過程中最重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)的目的全在于運用，只有同指導(dǎo)實踐相結(jié)合，才能把理論學(xué)深學(xué)透。［3］強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要作用，使學(xué)生能在實踐過程中檢驗真理，也能在實踐中加深對理論的認(rèn)識。

3.學(xué)校要采取有效手段規(guī)范學(xué)生課堂行為。隱形逃課并非思政課課堂獨有現(xiàn)象，而是高校課堂的共性問題。這就需要各高校根據(jù)實際情況采取制度化手段遏制隱性逃課。

4.各教學(xué)、管理單位要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，通過第二課堂、社會實踐、校園精品活動等項目豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，發(fā)揮高校育人的主陣地作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，充分利用大學(xué)時光，合理安排時間。

四、結(jié)束語

面對新媒體時代的挑戰(zhàn)，思想政治理論課要與時俱進(jìn)，及時解決隱性逃課問題，充分利用新媒體時代的發(fā)展成果和契機(jī)，應(yīng)對挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮思政課的教書、育人功能，提高思政課的實效性。

［1］高昕.新媒體時代高校思想政治理論課教學(xué)改革芻議［J］.學(xué)校黨建與思想育，2015（1）.

［2］陶小平.“最難講的課”:思想政治理論課教學(xué)的幾點探索［J］.喀什大學(xué)學(xué)報，2016（5）.

［3］曾德生.正確處理思想政治理論課教學(xué)的五對關(guān)系［J］.江西行政學(xué)院學(xué)報，2013（1）.

With the progress of science and technologyand the development of the network，computers，cell phones and other electronic equipment have become the life necessities of university students，new media era has brought serious challenges to the ideological and political theory courses.Among them recessive absence has become more serious everyday，which affects the effectiveness of the ideological and political theory courses.It needs to take measures from universities，teachers，students，curriculum itself at the same time to meet the challenge.

new media era；the ideological and political theory courses；recessive absence

G642

A

2096-000X（2016）22-0121-02

鄒洪杰（1986，11-），女，籍貫：山東省高密市，現(xiàn)職稱：助教，學(xué)歷：碩士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。