互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生閱讀方式轉(zhuǎn)型研究評述

房 琳 呂鳴陳（商洛學(xué)院 經(jīng)濟與管理學(xué)院）

互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生閱讀方式轉(zhuǎn)型研究評述

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生閱讀方式由傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀向數(shù)字化閱讀轉(zhuǎn)型。近5年研究成果表明：大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出紙質(zhì)與數(shù)字化閱讀共同發(fā)展，數(shù)字化閱讀障礙不斷降低的趨勢；同時，數(shù)字化閱讀導(dǎo)致大學(xué)生閱讀質(zhì)量下降、想象力缺失、缺乏理性思考等問題。針對此，學(xué)者從高校圖書館、學(xué)校、電子經(jīng)銷商、大學(xué)生群體等角度提出閱讀方式轉(zhuǎn)型的引導(dǎo)策略。綜述現(xiàn)有研究，多采用統(tǒng)計抽樣調(diào)查方法，數(shù)據(jù)收集及分析方法有待拓展；多以閱讀方式對比為切入點，鮮有閱讀方式優(yōu)勢互補的有效論證，研究深度有待提高；提出的解決措施多為被動式改革，缺乏主動式吸引的切實可行策略。

大學(xué)生；閱讀方式；轉(zhuǎn)型；研究綜述

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，閱讀方式由單一的傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀逐漸向數(shù)字化閱讀轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)閱讀伴隨我們已有幾千年歷史，而當(dāng)今數(shù)字化閱讀卻以其快捷、便攜等獨特的優(yōu)勢占據(jù)著大學(xué)生閱讀的重要市場。一方面，大學(xué)生思想活躍，充滿熱情，對新型閱讀方式的接受能力很快；另一方面，大學(xué)生人生閱歷不夠豐富，分辨信息和自我控制能力不強，閱讀方式的轉(zhuǎn)型深刻影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，引起了國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，不同領(lǐng)域的研究者從多種角度探討，提出自己的見解和看法。本文針對大學(xué)生群體的閱讀轉(zhuǎn)型，在“中國知網(wǎng)”上通過關(guān)鍵詞檢索，獲取近5年相關(guān)文獻資料，從閱讀方式的類型、發(fā)展趨勢，閱讀轉(zhuǎn)型的影響、策略等方面歸納總結(jié)，并進行簡單評述，為后期研究提供一定的資料基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下閱讀方式類型

（一）閱讀方式的類型

按照閱讀載體的不同，學(xué)者們將閱讀方式分為了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式和新型閱讀方式——數(shù)字媒介閱讀。數(shù)字媒介閱讀以網(wǎng)絡(luò)和手機為主[1]，又分為移動閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀和電紙書閱讀。

傳統(tǒng)閱讀是以紙張為媒介的一種閱讀方式，也是人們最悠久最習(xí)慣的一種閱讀方式。但隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的受眾人群正在逐年減少。自1999年持續(xù)進行的國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：圖書閱讀率呈現(xiàn)出整體下降的趨勢，1999年為60.4%，2009年為50.1%，10年時間下降了10.3個百分點[2]。

移動閱讀，以移動設(shè)備為載體，對在互聯(lián)網(wǎng)上出版、發(fā)行的電子版的文本、圖像、聲音、數(shù)據(jù)等多種信息形式的內(nèi)容[3]，使用便攜式閱讀終端進行在線下載或無線接收，最終實現(xiàn)閱讀的一種新方式[4]。手機閱讀是移動閱讀的主要形式，智能手機的發(fā)展也使手機閱讀越來越走進大眾的視線。

網(wǎng)絡(luò)閱讀是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一種閱讀行為，以上網(wǎng)者為閱讀主體，以計算機及其附屬設(shè)備所負載的數(shù)字化信息為閱讀對象，以獲取信息和人機互動為目的一種嶄新的生存方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式、思維方式[5]。甘肅省蘭州市安寧區(qū)的五所高校調(diào)查結(jié)果顯示：傳統(tǒng)閱讀比網(wǎng)絡(luò)閱讀時間長的占總比重的21.2%，網(wǎng)絡(luò)閱讀比傳統(tǒng)閱讀時間長的占總比重的29.1%。而大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要原因是方便省事，其次是價格低廉，最后是書目齊全[6]。這說明網(wǎng)絡(luò)閱讀由于資源豐富和低成本的特點成為大學(xué)生的首要選擇。

電紙書是電子閱讀器的簡稱，一般認(rèn)為，電紙書特指使用電子油墨（E—ink）顯示技術(shù)，采用電子紙為顯示屏幕，提供類似紙張閱讀感受的新式數(shù)字閱讀器[7]，可以閱讀網(wǎng)絡(luò)上絕大部分格式的電子書，比如PDF、CHM、TXT等，顯示效果逼真，看起來和真的書一樣[8]。

對浙江省四所高校的調(diào)查結(jié)果顯示：83.4%的受訪大學(xué)生平均每天數(shù)字閱讀時長超過一小時，主要通過電腦閱讀，其次是手機閱讀，電紙書閱讀比例則比較低。[9]

（二）新型閱讀方式的特點

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，國民數(shù)字閱讀率1999年為3.7%，2009年為24.6%，10年上升了20.9個百分點[10]，說明數(shù)字閱讀已經(jīng)成為未來閱讀發(fā)展的新趨勢。一些學(xué)者通過系統(tǒng)的調(diào)查研究，揭示了閱讀方式轉(zhuǎn)型后，新型數(shù)字媒介閱讀方式的一些特點。

立體化[11]。數(shù)字閱讀是一種立體式閱讀，通過聲音、圖像的多種感覺通道，使閱讀變得生動、立體。

交互性[12]。閱讀中的信息不再是單向傳遞，而是雙向或多向，閱讀中內(nèi)容順序也由讀者自行決定。讀者參與其中，進行互動和對話式閱讀。

自由性[13]。數(shù)字閱讀時代，閱讀環(huán)境更開放，閱讀時間更隨意。大學(xué)生不用局限在宿舍、圖書館，而是根據(jù)自己的喜好選擇任何時間、地點進行閱讀。

淺閱讀[14]。是閱讀轉(zhuǎn)型后的一個重要特點。如微博，其呈現(xiàn)的信息是零散和片段化的，也使讀者的閱讀呈現(xiàn)著碎片化的特點。轉(zhuǎn)型后的閱讀過程正在由思考性向瀏覽性閱讀、跳躍式閱讀、碎片化閱讀轉(zhuǎn)變，人們不再咬文嚼字，側(cè)重于信息的收集而不是深入的研究，閱讀方式呈現(xiàn)著淺表性的特點。

娛樂休閑性[15]。閱讀的娛樂化傾向也不容忽視。在一份關(guān)于《各主要微博中關(guān)注度前100位用戶中不同身份所占人數(shù)統(tǒng)計》的資料中，娛樂、體育明星在新浪微博中占的比例是74%，遠遠高于商業(yè)精英、政治人物、傳媒從業(yè)者和作家。大學(xué)生為了緩解課業(yè)和升學(xué)壓力，將娛樂性置于首位。

二、大學(xué)生閱讀方式的發(fā)展趨勢

（一）紙質(zhì)閱讀與數(shù)字化閱讀共同發(fā)展

未來，數(shù)字化電子閱讀將成為大學(xué)生閱讀的主要方式。調(diào)查表明：大學(xué)生通過多種媒介進行電子閱讀的時間和次數(shù)超越了相對內(nèi)容的紙質(zhì)閱讀，報紙占60.2%，雜志占49.04%，書籍占38.56%，其他占13.87%[16]。這說明數(shù)字化閱讀方式是不可阻擋的趨勢。

但是，傳統(tǒng)閱讀在大學(xué)生主觀心理上仍然占有一席之地[17]，調(diào)查表明，近80%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)紙質(zhì)出版不會被數(shù)字出版所取代。在不考慮閱讀內(nèi)容的獲取成本和閱讀便捷性的前提下，傳統(tǒng)閱讀以71.2%的比重遠遠超過了數(shù)字閱讀[18]。這說明傳統(tǒng)閱讀依然是大學(xué)生的主觀偏好，它并沒有被完全忽視。由此可見，傳統(tǒng)媒介所占比重也是相當(dāng)重要的。

（二）數(shù)字化閱讀障礙不斷降低

據(jù)《華盛頓郵報》調(diào)查，當(dāng)下年輕人在海量的信息中長大，他們獲取信息的渠道不再是報紙，而是搜索引擎，通過掌上計算機接受RSS聚合新聞[19]，數(shù)字化閱讀已成為年輕人的習(xí)慣。另一方面，電子閱讀工具也在不斷發(fā)展，軟件從桌面閱讀過渡到在線閱讀；硬件除PC外，手機和專用電子書閱讀器（美國亞馬遜公司出品的kindle等）以及平板類多功能型電子閱讀工具（iPad等），開始進入大眾的視線[20]。

（三）大學(xué)生數(shù)字化閱讀呈現(xiàn)非碎片化趨勢[21]

調(diào)查顯示，大學(xué)生免費進行數(shù)字化閱讀比例在2012年已減少，10元以下花費最多，10-30元呈上升趨勢[22]，這說明大學(xué)生愿意花時間、花金錢進行數(shù)字化閱讀。數(shù)字化閱讀呈非碎片化趨勢。

三、閱讀方式轉(zhuǎn)型對大學(xué)生帶來的影響

大學(xué)生閱讀習(xí)慣和方式的改變，一方面，在一定程度上可以緩解壓力，激發(fā)興趣，有利于大學(xué)生開闊視野，增長見識，培養(yǎng)辯證、發(fā)散、創(chuàng)新思維[23]。增強了閱讀的方便性，快速的瀏覽式閱讀，能夠更快地搜尋到信息，提高了閱讀效率。另一方面，在一定程度上造成了學(xué)生注意力分散、精力不集中，導(dǎo)致許多大學(xué)生學(xué)習(xí)上停留在表面化，忘記了深度學(xué)習(xí)。大學(xué)生看待問題的方式也發(fā)生了變化，在對許多問題的分析上缺乏理性，思考不到位，在對許多信息的處理上做不到準(zhǔn)確把握和分析。

第一，大學(xué)生閱讀質(zhì)量下降?，F(xiàn)在許多大學(xué)生被“三屏（電視大屏、電腦中屏、手機小屏）”包圍，讀屏式閱讀泛濫[24]，在閱讀過程中存在大量廣告，造成信息干擾，使閱讀質(zhì)量下降。網(wǎng)絡(luò)媒體屬于虛擬世界，很多人沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)小說中。長此以往，很容易造成現(xiàn)實和虛擬世界不分，在閱讀中模糊讀者、作者的界限，影響大學(xué)生的心理健康，不利于正確世界觀、價值觀的形成[25]。

第二，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，想象力缺失，阻礙創(chuàng)新思維發(fā)展。一些大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，患上了“網(wǎng)絡(luò)依賴癥”,對媒體的心理依賴加重[26]。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，閱讀時間分配不當(dāng)，很容易影響學(xué)習(xí)生活。并且在長期碎片化、淺表層的閱讀中形成不好的習(xí)慣，對文字內(nèi)涵和想象力嚴(yán)重缺失，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第三，品味下降，缺乏理性思考。網(wǎng)絡(luò)媒體信息容量大，內(nèi)容參差不齊，在信息閱讀及選擇時浪費大量時間，有些信息準(zhǔn)確性低，會使人判斷能力下降[27]。媒體上內(nèi)容形式簡單，易搜尋，深層次服務(wù)不足，個性化服務(wù)能力差。導(dǎo)致大學(xué)生閱讀品味下降，怠于鉆研思考，看待問題的方式缺乏理性。

四、大學(xué)生閱讀方式轉(zhuǎn)型引導(dǎo)

順應(yīng)數(shù)字化時代發(fā)展，學(xué)者們針對不同主體，提出了在閱讀方式轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)積極采取的策略，引導(dǎo)大學(xué)生恰到好處地利用數(shù)字媒介閱讀。

第一，高校圖書館應(yīng)積極提供數(shù)字化閱讀服務(wù)。設(shè)置專門的導(dǎo)讀部門，開展多種形式的導(dǎo)讀工作，創(chuàng)新導(dǎo)讀服務(wù)的工作方式[28]。堅持以用戶為中心，針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容建立網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀系統(tǒng)，利用Web2.0技術(shù)導(dǎo)讀的虛擬參考咨詢服務(wù)，建立教師同圖書館進行網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀機制，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀館員，將網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀與傳統(tǒng)導(dǎo)讀相結(jié)合[29]。同時，構(gòu)建全方位的數(shù)字閱讀服務(wù)體系，提高服務(wù)質(zhì)量，倡導(dǎo)信息推送服務(wù)和虛擬咨詢服務(wù)，研究用戶需求，提供人性化和個性化的閱讀服務(wù)。整合圖書館閱讀資源與大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程[30]，建設(shè)體驗閱覽室，完善圖書館閱讀的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升實體資源和虛擬資源的管理水平[31]，建設(shè)數(shù)字資源平臺。

第二，學(xué)校相關(guān)部門和組織積極開展讀書活動，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。積極開展讀書活動，提供閱讀便利，加強宣傳教育。可開設(shè)“經(jīng)典導(dǎo)讀課程”[32]，鼓勵學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益的閱讀內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣，提高大學(xué)生閱讀能力[33]。校園廣播跨媒體發(fā)展可以培養(yǎng)校園“超級記者”，成立讀書會，舉辦讀書報告會等，促進思想交流[34]。

第三，電子經(jīng)銷商要抓住機會促進數(shù)字出版的發(fā)展和普及[35]。針對數(shù)字化閱讀，增加媒體內(nèi)容的開發(fā)，內(nèi)容上學(xué)術(shù)化、大眾化、市場化共存，多渠道營銷，制定切實可行的營銷戰(zhàn)略。

第四，作為大學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，協(xié)調(diào)電子閱讀和傳統(tǒng)閱讀，提高閱讀能力，培養(yǎng)自身利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行深度學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣[36]。

五、當(dāng)前大學(xué)生閱讀方式轉(zhuǎn)型研究評述

（一）研究方法有待拓展

從研究方法來看，統(tǒng)計調(diào)查分析方法使用較為普遍。文獻中調(diào)查對象主要涉及北京、浙江、湖南和蘭州等高校的大學(xué)生，問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查均有利用。但是當(dāng)前研究實例選取的學(xué)校，多是經(jīng)濟較發(fā)達城市中學(xué)生整體素質(zhì)較高的名校，拉高了大學(xué)生群體的閱讀水平，不能代表全國大學(xué)生的普遍閱讀水平。不能保證樣本的全面性，可能會導(dǎo)致數(shù)據(jù)結(jié)論不準(zhǔn)確。另外，調(diào)查方法只是簡單地采取了問卷調(diào)查，雖然用抽樣調(diào)查的方法確定了各個年級的比例，但沒有詳細劃分不同的專業(yè)以及男女性別差異導(dǎo)致的閱讀結(jié)果的不同，而且有的調(diào)查研究采用學(xué)校發(fā)放問卷和網(wǎng)上分發(fā)相結(jié)合的方式，雖然節(jié)省了一部分人力物力，但是網(wǎng)上調(diào)查很難確定樣本的全面性以及受訪者樣本的回收率問題。也有個別調(diào)查以威爾遜信息為模型綜合問卷調(diào)查[37]，但仍可考慮采用更加科學(xué)的模型進行調(diào)查，結(jié)合多種調(diào)查方式，不拘泥于一種形式。

（二）研究深度有待提高

從研究角度來看，當(dāng)前研究從數(shù)字媒介閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等角度切入較多。大多首先分析大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，對比傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代化閱讀的優(yōu)缺點，然后得出應(yīng)對閱讀方式轉(zhuǎn)型的策略。這些相關(guān)對策基本涵蓋了政府、學(xué)校、家庭、大學(xué)生和市場五個主體，廣度涉及廣泛，但系統(tǒng)性不夠。多位學(xué)者都提出了將傳統(tǒng)閱讀和電子閱讀相結(jié)合的觀點，但是卻沒有詳細闡述如何將這兩者優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀的優(yōu)勢，使傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀的劣勢降到最低，因為只有真正地實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，大學(xué)生的閱讀轉(zhuǎn)型才會往一個好的趨勢發(fā)展下去。

（三）缺乏切實可行的解決措施

雖然多位學(xué)者針對閱讀方式轉(zhuǎn)型后的特點詳細歸納了應(yīng)對措施，但都是一些被動式的改革。圖書館數(shù)字閱讀服務(wù)系統(tǒng)的創(chuàng)新不僅要加強資源建設(shè)和推出數(shù)字資源教育市場，更重要的應(yīng)該是主動吸引大學(xué)生，充分利用數(shù)字閱讀的娛樂休閑性，主動和深入地了解大學(xué)生的心理特征，寓教于樂，而不是被動式、機械式的模仿，只有這樣，才能真正實現(xiàn)大學(xué)生閱讀方式高效率高品質(zhì)的轉(zhuǎn)型。

[1]王逸鳴.新媒介環(huán)境下大學(xué)生閱讀問題研究—以北京地區(qū)六所重點院校為例[J].編輯之友, 2014(07):15-18.

[2][10]李樹凱.以用戶為中心的導(dǎo)讀服務(wù)延伸——基于數(shù)字閱讀時代大學(xué)生閱讀特點的思考[J].高校圖書館工作, 2012(05):83-85.

[3]曾妍.移動閱讀在圖書館實行的可能性分析[J].圖書館建設(shè), 2009(02):70-72.

[4]屈亞杰.淺談高校圖書館移動閱讀服務(wù)[J].圖書情報工作, 2014(S1):102-103.

[5]胡耀文、張菊芳.淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀方式的轉(zhuǎn)變[J].科教文匯, 2008(11):64.

[6]閆妍名、馬榮.大學(xué)生閱讀方式轉(zhuǎn)型分析研究——以蘭州市安寧區(qū)部分高校為例[J].社科縱橫, 2013(04):171-173.

[7]曹隴華、王麗、徐子超.中國電紙書發(fā)展趨勢研究——以漢王電紙書為例[J].科學(xué)·經(jīng)濟·社會, 2013(03):137-142.

[8]杜聲宇.2012,電紙書的新紀(jì)元？[J].電子知識產(chǎn)權(quán), 2010(08):14-21.

[9]朱小玲、吳湘飛、阮楨等.高校師生閱讀行為嬗變與閱讀引導(dǎo)——基于浙江省高校圖書館讀者閱讀問卷調(diào)查[J].圖書情報知識, 2012(04):116-123.

[11]付梅、劉娟、葛明貴.新媒體時代閱讀方式的轉(zhuǎn)變與大學(xué)生閱讀[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2010(02):113-115.

[12]劉晨.信息時代的“閱讀風(fēng)暴”:當(dāng)代大學(xué)生電子閱讀市場調(diào)查[J].東南傳播, 2011(10):73-75.

[13][18]張衛(wèi),鄧香蓮.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀實證分析——一個基于上海大學(xué)生的國民閱讀分析視角[J].編輯學(xué)刊, 2012(05):33-36.

[14]茆意宏.論手機移動閱讀[J].大學(xué)圖書館學(xué)報, 2010(06):5-11.

[15]周鳳梅.當(dāng)代大學(xué)生微博文化困境及其引導(dǎo)[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版), 2014(03):156-158.

[16][22]陳丹、楊萌、李蒲.大學(xué)生數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀及特征分析[J].科技與出版, 2013(01):69-74.

[17]鄭小茹.大學(xué)生閱讀傾向與高校圖書館對策研究[J].圖書館工作與研究, 2014(01):85-88.

[19]王健、張立榮.新媒介時代大學(xué)生數(shù)字化閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)[J].現(xiàn)代遠距離教育, 2011(06):73-77.

[20]張浩、錢冬明、祝智庭.電子閱讀方式分類研究[J].中國電化教育, 2011(09):25-29.

[21]王雨、李子運、陳瑩.大學(xué)生數(shù)字化閱讀的影響因素研究[J].中國遠程教育(綜合版), 2014(08):57-64.

[23]陳文婷.大學(xué)生的閱讀特征與影響因素研究——基于上海七所高校調(diào)研數(shù)據(jù)的分析[J].東華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2013(03):191-195.

[24]張嵐.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀研究[J].圖書館理論與實踐, 2009(03):81-84.

[25]王愛麗、高飛.新媒體環(huán)境下大學(xué)生閱讀模式的變遷及應(yīng)對[J].西北醫(yī)學(xué)教育, 2015(02):214-216.

[26]朱咫渝.網(wǎng)絡(luò)超文本閱讀研究——基于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀行為的調(diào)查分析[J].圖書館工作與研究, 2011(10):116-119.

[27]崔浩、柯寧、趙恩瑜. 新媒體時代社交網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生群體閱讀習(xí)慣的影響——以中國礦業(yè)大學(xué)(北京)為例[J]. 學(xué)園, 2015(02):5-6.

[28]康巧梅.淺談當(dāng)代大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀[J].才智, 2015(33):64-65.

[29][30]魏書娟.大學(xué)生個性化網(wǎng)絡(luò)閱讀及導(dǎo)讀探究[J].圖書館論壇, 2011(05):175-177.

[31]錢小榮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生讀者閱讀方式的變化及圖書館的應(yīng)對策略[J].現(xiàn)代情報, 2010(09):147-150.

[32]陳文婷、楚永全.“90后”大學(xué)生經(jīng)典閱讀狀況及對策[J].當(dāng)代青年研究, 2013(6):99-105.

[33]王曉丹.大學(xué)生數(shù)字媒體閱讀實證研究[J].圖書館論壇, 2012(06):131-135.

[34]付梅、劉娟、葛明貴.新媒體時代閱讀方式的轉(zhuǎn)變與大學(xué)生閱讀[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）, 2010(02): 113-115.

[35]李國武、李玲玲.互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生的紙質(zhì)閱讀與電子閱讀——基于對某高校抽樣調(diào)查的研究[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報, 2012(02):48-53.

[36]柴奕、齊衛(wèi)平.網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生閱讀方式變化對其學(xué)習(xí)的影響[J].思想理論教育, 2014(08):108-111.

[37]劉亞、蹇瑞卿.大學(xué)生手機閱讀行為的調(diào)查分析[J].圖書館論壇, 2013(03):97-101.

A research Review of College Students Reading Transformation under the Background of Internet

Fang Lin Lv Mingyue Chen Man
（Faculty of Economics and Management, Shangluo University）

ract: With the development of internet technology, the reading way of college student is transitioning from paper to digital. Past five years studies showed the reading trend of transformation which is the common development of the reading mode and the declining barriers of digital. Meanwhile, digital reading also brought some problems to college students such as the lower reading quality, the lack of imagination and rational thinking. Based on this, the strategy of reading guide had been proposed from the university libraries, schools, electronics and students. By review on the studies about the transformation of reading trend, we found that the main method is statistical sampling, the main perspective is comparison, and most of the reform measures is passive. For this, we should introduce more data collection and analysis methods, deeper study level, and provide more feasible and active strategy.

rds: College Student; the Way of Reading; Transformation; Research Review

G252

A

1006-1789（2016）02-0124-05

責(zé)任編輯 楊毅

2016-01-21

房琳，商洛學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，講師，主要研究方向為文化傳播；呂鳴玥，商洛學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，主要研究方向為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)；陳嫚，商洛學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，主要研究方向為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。