電子測(cè)量技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐

黃濤，高永慧，張剛

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電子測(cè)量技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐

黃濤，高永慧，張剛

電子測(cè)量技術(shù)不僅是電信號(hào)測(cè)量的主要方式，而且在生物、醫(yī)學(xué)、建筑等領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用．對(duì)于理工類大學(xué)生來說，電子測(cè)量?jī)x器已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)室不可或缺的重要設(shè)備，電子測(cè)量技術(shù)課程的重要性不言而喻．由于電子測(cè)量技術(shù)課程涉及的內(nèi)容范圍很廣，很多繁雜的公式需要理解和推導(dǎo)，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)效果不能令人滿意[1-3]．因此，教學(xué)改革的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力．本文從課程內(nèi)容改革、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和成績(jī)?cè)u(píng)定等方面對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行了闡述．實(shí)踐證明，教學(xué)改革極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合設(shè)計(jì)能力有了很大提高，教學(xué)改革初見成效．

1 課程內(nèi)容的改革

以往的電子測(cè)量技術(shù)課程內(nèi)容相對(duì)陳舊，公式繁多推導(dǎo)過程復(fù)雜，導(dǎo)致很多學(xué)生望而生畏．為此，修訂了新的電子測(cè)量技術(shù)教學(xué)大綱和電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書．從電子測(cè)量的誤差分析開始，重點(diǎn)介紹時(shí)域、頻域和數(shù)據(jù)域的測(cè)量方法，以及相關(guān)的典型儀器．在此基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)原有的課程體系進(jìn)行了改革．刪減了對(duì)提高學(xué)生綜合能力毫無益處的純粹理論性的推導(dǎo)，增加了新出現(xiàn)的各種先進(jìn)電子測(cè)量?jī)x器的功能原理和使用方法．做到教學(xué)內(nèi)容既有對(duì)本學(xué)科全面的介紹，又有具體實(shí)例，讓學(xué)生把理論和實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，為實(shí)踐操作能力的提高打下基礎(chǔ)．電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展日新月異，要在內(nèi)容上不斷更新，緊跟技術(shù)發(fā)展的前沿．將無線WiFi技術(shù)、藍(lán)牙以及光纖通信在電子測(cè)量領(lǐng)域中的應(yīng)用加入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解到更多的新方法、新產(chǎn)品和新技術(shù)．

2 課堂教學(xué)改革

改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)．在學(xué)時(shí)有限的前提下，做到重點(diǎn)突出，主次有序．例如：示波器作為電信號(hào)時(shí)域測(cè)量的典型儀器，需要對(duì)學(xué)生著重講解．在課堂上不能一味使用多媒體，要將板書和多媒體有機(jī)結(jié)合在一起．多媒體可以使抽象的知識(shí)形象化、具體化，而對(duì)于重要的公式推導(dǎo)，應(yīng)用板書更有利于學(xué)生的理解和掌握．由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，各章節(jié)內(nèi)容不容易聯(lián)系起來．教師要強(qiáng)化不同知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系，從不同角度對(duì)問題進(jìn)行闡述，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力．教師要避免傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在課堂上有針對(duì)性的提出問題，讓學(xué)生先對(duì)問題進(jìn)行分析，提出自己的想法并與他人交流．對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，教師要把握深度，充分講解．布置課后作業(yè)，了解各種電子測(cè)量?jī)x器的適用范圍，嘗試獨(dú)立制定符合實(shí)際的測(cè)量方案．

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在不增加總學(xué)時(shí)的條件下，盡量增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)．實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)３種類型．基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)包括基本電子測(cè)量?jī)x器的使用方法、常用電子元件的識(shí)別、電路基本參數(shù)的測(cè)量等；綜合性實(shí)驗(yàn)包括電路的綜合測(cè)試、多種電子測(cè)量?jī)x器的測(cè)試系統(tǒng)等；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則要求基于教師給出的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，完成測(cè)量任務(wù)．對(duì)學(xué)生因材施教，對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，可以增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，減少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)．同時(shí)，努力提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力．學(xué)院為任課教師提供赴企業(yè)、高校學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)者講學(xué)，提高教師的實(shí)驗(yàn)水平．

4 成績(jī)?cè)u(píng)定

以往的成績(jī)?cè)u(píng)定以筆試成績(jī)?yōu)橹?，造成很多學(xué)生即使分?jǐn)?shù)很高，其實(shí)踐能力仍然有限．為此，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐操作和筆試４個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，大幅度提高學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的權(quán)重，避免了學(xué)生重理論輕實(shí)踐的弊病，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性．

通過教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高，教學(xué)效果顯著改善，并在多項(xiàng)省部級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)．電子測(cè)量的教學(xué)改革是在實(shí)踐中不斷前進(jìn)和發(fā)展的，快速發(fā)展的測(cè)量技術(shù)對(duì)今后的教學(xué)提出了更高的要求．只有以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為中心，才能培養(yǎng)出符合用人單位需要的合格人才．

[1] 徐杰，王安華．電子測(cè)量技術(shù)課程多角度教學(xué)改革的研究[J]．齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（2）：179-180

[2] 朱斌，喻文勝．虛擬示波器的設(shè)計(jì)及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012（3）：31-33

[3] 張東明，賀明，李永軍．電子測(cè)量教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]．中國(guó)電力教育，2014（5）：70-71

（吉林師范大學(xué) 信息技術(shù)學(xué)院，吉林 四平 136000）