“新常態(tài)”對蒙東地方高校學(xué)生黨員的影響

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古通遼028043）

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古通遼028043）

適應(yīng)、把握和引領(lǐng)“新常態(tài)”首先要正確認(rèn)識新常態(tài)的內(nèi)涵，文章分析了經(jīng)濟“新常態(tài)”提出的背景、內(nèi)涵，闡述了“新常態(tài)”對政治、文化、科技等方面的影響，圍繞蒙東地方高校的學(xué)生黨員思想現(xiàn)狀，提出學(xué)生黨員所面臨的“新常態(tài)”環(huán)境：有章可循的政治“新常態(tài)”環(huán)境、深化改革的文化“新常態(tài)”環(huán)境、“互聯(lián)網(wǎng)+”的科技“新常態(tài)”環(huán)境和學(xué)生主體思維“新常態(tài)”環(huán)境。進而論述了“新常態(tài)”對蒙東地方高校學(xué)生黨員的影響：不僅影響了學(xué)生黨員的思想意識，同時也引導(dǎo)著他們的言行更加符合新時代高校大學(xué)生黨員的特殊身份；不僅改善了學(xué)生黨員對待周圍人和事的態(tài)度，同時也激發(fā)了他們對待學(xué)習(xí)和生活的激情；不僅督促了學(xué)生黨員對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，同時也增強了他們對現(xiàn)代化技術(shù)的接受和應(yīng)用?？傊?，“新常態(tài)”對蒙東地方高校學(xué)生黨員的影響深遠且意義重大。

新常態(tài)；高校學(xué)生黨員；蒙東；影響

當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時期，市場經(jīng)濟多元化使當(dāng)代大學(xué)生價值觀受到嚴(yán)重沖擊，這給蒙東地方高?；鶎狱h建帶來前所未有的挑戰(zhàn)。因此，“新常態(tài)”對蒙東地方高校學(xué)生黨員的影響不容忽視。

一、“新常態(tài)”的時代內(nèi)涵

廣義的“新常態(tài)”就是相對過去的正常狀態(tài)來說以一種新的狀態(tài)呈現(xiàn)，也可以說是，過去的正常狀態(tài)經(jīng)過一段時間的非正常之后又重新回到正常狀態(tài)?？v觀人類社會歷史，其發(fā)展就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)，也就是說，人類社會是從肯定到否定再到否定之否定的過程中發(fā)展的［1］。人類對社會的認(rèn)知順延一條主線：常態(tài)——非常態(tài)——新常態(tài)，這也是人類認(rèn)識世界和改造世界的基本規(guī)律。

最初提出“新常態(tài)”是國家主席習(xí)近平在2014年5月考察河南的行程中。他當(dāng)時提出，我國的發(fā)展目前仍處于重要的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折期，我們要不斷增強信心，從我國當(dāng)前的經(jīng)濟階段性的形勢特征出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)。此番講話提出了適應(yīng)新常態(tài)的要求，并且指出要將適應(yīng)、把握、引領(lǐng)新常態(tài)作為貫穿經(jīng)濟發(fā)展全局和全過程的大邏輯，而要做到適應(yīng)、把握和引領(lǐng)新常態(tài)，首先要做到準(zhǔn)確地認(rèn)識新常態(tài)的內(nèi)涵［2］。

文章的“新常態(tài)”是將最初的經(jīng)濟新常態(tài)擴展到中國整個社會政治以及文化等的新常態(tài)。中國經(jīng)濟呈現(xiàn)出新常態(tài)，就是指經(jīng)濟發(fā)展速度由高速增長向中高速增長轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷升級優(yōu)化，由要素、投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變；“新常態(tài)”又促使我國的政治生活呈現(xiàn)新的狀態(tài)，即政治“新常態(tài)”；“新常態(tài)”同時指我國社會發(fā)展建設(shè)進入了新階段，不斷推進我國法制社會的建設(shè)，創(chuàng)立創(chuàng)新我國社會治理的體制，倡導(dǎo)和諧社會風(fēng)尚和幸福社會建設(shè)，即社會“新常態(tài)”；“新常態(tài)”使中國文化發(fā)展進入新階段，中國文化發(fā)展呈現(xiàn)出新常態(tài)；另外，科技“新常態(tài)”也逐漸呈現(xiàn)等。

二、“新常態(tài)”下蒙東地方高校學(xué)生黨員的新環(huán)境

2014年12月5日，習(xí)近平總書記主持召開中央政治局會議，分析研究2015年經(jīng)濟工作。會議強調(diào)，中國進入經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，經(jīng)濟韌性好、潛力足、回旋空間大，為2015年和今后經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展提供了有利條件［3］。蒙東地區(qū)是連接內(nèi)蒙古周邊城市的樞紐，蒙東地方高校黨建工作的發(fā)展將直接內(nèi)蒙古整體的黨建發(fā)展。經(jīng)濟的新常態(tài)帶來了我國整體的政治、文化和科技等的新常態(tài)，這也賦予蒙東地方高校學(xué)生黨員教育與培養(yǎng)的新內(nèi)涵，迎來了蒙東地方高校學(xué)生黨員新的環(huán)境。

（一）有章可循的政治“新常態(tài)”環(huán)境

經(jīng)濟“新常態(tài)”帶來政治“新常態(tài)”。十八大以來，國家提出從嚴(yán)治黨，我國黨建工作進入“新常態(tài)”。蒙東地方高校與其他地區(qū)高校并肩作戰(zhàn)、共同努力、積極響應(yīng)國家號召，以高度的責(zé)任感與使命感將黨的理念、思想和精神深化到學(xué)校辦學(xué)和改革上，同時將有章可循、有法可依原則引入到高校黨建工作上來，這無疑更加規(guī)范了高校的黨建程序和質(zhì)量，也為蒙東地方高校的學(xué)生黨員提供了按章、按規(guī)辦事的黨建教育環(huán)境。

（二）深化改革的思想“新常態(tài)”環(huán)境

經(jīng)濟“新常態(tài)”帶來思想“新常態(tài)”。自我國十八屆三中全會提出審核教育領(lǐng)域綜合改革后，蒙東地方高校也在跟隨其他院校的腳步，努力克服自身教育相對滯后的不足，發(fā)揮自身辦學(xué)特色，積極跟進教育部各項政策要求，以教書育人為根本要務(wù)，借鑒兄弟院校成熟經(jīng)驗，結(jié)合自身民族性和地域性特點，不斷創(chuàng)新學(xué)生黨員的培養(yǎng)機制和推進高校建設(shè)的新機制，全面深化改革，全面提高教育質(zhì)量，從而為學(xué)生黨員提供了打破自身教育局限性和常規(guī)性的深化改革的協(xié)調(diào)、合理、健康的教育環(huán)境。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”的科技“新常態(tài)”環(huán)境

經(jīng)濟“新常態(tài)”帶來科技“新常態(tài)”。科技的發(fā)展推動了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用推廣，使之成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的新常態(tài)，對于蒙東地區(qū)來說，大多數(shù)高校相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法被新技術(shù)取代，尤其在教育形式網(wǎng)絡(luò)化的時代，蒙東地方高校在黨建工作與現(xiàn)代化科技融合的過程中為學(xué)生黨員提供了先進的科技環(huán)境。

（四）學(xué)生主體新思維的“新常態(tài)”環(huán)境

在價值多元化和主體個性化的當(dāng)代大學(xué)生中，在“新常態(tài)”中更加凸顯自身注重自我價值實現(xiàn)、政治意識弱化及政治參與多元化的特點［4］。作為少數(shù)民族人才培養(yǎng)重要基地的蒙東地方高校，在解決這個問題上努力尋找既保留當(dāng)代學(xué)生黨員新思維發(fā)展而又不讓他們偏離黨的教育主線的創(chuàng)新方法，尊重發(fā)展規(guī)律的新思維環(huán)境。

三、“新常態(tài)”對蒙東地方高校學(xué)生黨員的影響

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和改革的持續(xù)深入，“新常態(tài)”對蒙東地方高校大學(xué)生黨員的人生觀、價值觀和世界觀都產(chǎn)生了越來越大的影響，具體表現(xiàn)為：

（一）“新常態(tài)”促進了蒙東地方高校學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的提高

“新常態(tài)”提高了蒙東地方高校學(xué)生黨員的馬列主義修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的觀念?！靶鲁B(tài)”更加注重黨的基本理念的宣傳，針對蒙東地區(qū)黨建工作參差不齊的現(xiàn)狀，要求高校大學(xué)生黨員不斷加強馬列主義和中國特色社會主義的理論學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)對黨的理論知識的學(xué)習(xí)熱情，夯實黨性修養(yǎng)、堅定共產(chǎn)主義信念。“新常態(tài)”要求蒙東地方高校學(xué)生黨員加強自身品格的培養(yǎng)，包括自我修養(yǎng)的提高、言行與黨員身份相配、自我省悟、自我警醒以及自勉自勵，從而提高了蒙東地方高校學(xué)生黨員的黨員品格。

（二）“新常態(tài)”正確引導(dǎo)了蒙東地方高校學(xué)生黨員的自我認(rèn)知

在“新常態(tài)”的要求下，蒙東地方高校學(xué)生黨員時常進行自我教育和批評，不斷進行自我剖析，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不否符合黨員身份的思想和言行，尋求自身閃光點，如此揚棄的過程，不論是被動還是主動，都能讓自己跟上時代的發(fā)展，滿足高校黨建工作的要求，最終成為合格的社會主義接班人。

（三）“新常態(tài)”改善了蒙東地方高校學(xué)生黨員對待事物的態(tài)度

在相當(dāng)一段時間內(nèi)，部分蒙東地方高校學(xué)生黨員淡化了自己的黨員身份，對發(fā)生在周圍和身邊的事物持冷漠態(tài)度，“新常態(tài)”環(huán)境要求學(xué)生黨員樹立大局觀念、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識。因此，蒙東地方高校學(xué)生黨員在平時的課堂學(xué)習(xí)和自我教育中，通過積極參與實踐活動，加強了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的互動交流，逐漸培養(yǎng)了自己的大局觀和擔(dān)當(dāng)意識，為營造和諧健康的黨建氛圍提供了好的開端。

（四）“新常態(tài)”提高了蒙東地方高校學(xué)生黨員學(xué)習(xí)意識

在學(xué)校這個小小的“社會”中，高校學(xué)生黨員在學(xué)會做人的同時更要保證自己對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。“新常態(tài)”給未來帶來太多的不確定性，要求當(dāng)代大學(xué)生，尤其是蒙東地方高校的學(xué)生黨員更要不斷努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)文化知識，以滿足“新常態(tài)”帶來的更高要求。

（五）“新常態(tài)”激發(fā)了蒙東地方高校學(xué)生黨員對新鮮事物的興趣

“新常態(tài)”帶動了現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，而現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用為蒙東地方高校學(xué)生黨員的教育學(xué)習(xí)搭建了新的發(fā)展平臺，它以新穎的教學(xué)形式和先進的教學(xué)手段吸引著當(dāng)代的蒙東地方高校的學(xué)生黨員。比如現(xiàn)代化信息載體QQ、微信社交平臺的推廣應(yīng)用，使當(dāng)代大學(xué)成為不斷接受新鮮事物的主體，極大便捷了蒙東地方高校黨建工作的流程、提高了效率，使信息交流更加透明暢快，提高了蒙東地方高校學(xué)生黨建工作的吸引力、凝聚力和號召力。

綜上，“新常態(tài)”不僅影響了蒙東地方高校學(xué)生黨員的思想意識，同時也引導(dǎo)著他們的言行更加符合新時代高校大學(xué)生黨員的特殊身份；不僅改善了學(xué)生黨員對待周圍人和事的態(tài)度，同時也激發(fā)了他們對待學(xué)習(xí)和生活的激情；不僅督促了學(xué)生黨員對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，同時也增強了他們對現(xiàn)代化技術(shù)的接受和應(yīng)用［5］。總之，“新常態(tài)”給蒙東地方高校學(xué)生黨員帶來了新的環(huán)境，同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，蒙東地方高校學(xué)生黨員只有踏踏實實學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、適應(yīng)“新常態(tài)”，并且真真切切付諸行動才能成為一名合格的、為祖國建設(shè)和社會發(fā)展貢獻的真正的共產(chǎn)黨員。

［1］徐剛.從嚴(yán)治黨新常態(tài)下大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的提高［J］.江蘇高教，2016（2）：145.

［2］李加穩(wěn).新時期大學(xué)生黨員意識教育研究［D］.安徽工業(yè)大學(xué)，2015：78.

［3］戴衛(wèi)義，張萬茂.新常態(tài)下大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育探析［J］.思想政治工作研究，2016（4）：144.

［4］舒昆鵬.新常態(tài)下大學(xué)生黨員的繼續(xù)教育研究——以黃山學(xué)院為例［J］.創(chuàng)新教育，2016，165.

［5］張麗娜，王莉，唐雪雷.新形勢下我國高校如何開展對學(xué)生黨員的教育［J］.教育戰(zhàn)線，2015：56-60.

“新常態(tài)”對蒙東地方高校學(xué)生黨員的影響*

孫研

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G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0223-02

本文系內(nèi)蒙古民族大學(xué)基層黨建理論與實踐創(chuàng)新課題（項目批號：2015djkt007）。

孫研（1980，08-），男，蒙古族，吉林白城人，法學(xué)碩士，內(nèi)蒙古民族大學(xué)護理學(xué)院工作，助理研究員，研究方向：思想政治教育。