高職課程信息化教學(xué)改革研究與實踐

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南永州425001）

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南永州425001）

信息化教學(xué)作為高職課程改革的重要手段，對高職課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要的提升作用，對于推動高職教育的現(xiàn)代化、信息化發(fā)展有著不容忽視的意義與作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校的信息化條件越來越完備，這就給課程的信息化改革提供了充足的條件。本文主要介紹了高職課程信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，并進一步提出了高職課程信息化改革的實踐。

信息化教學(xué)；高職課程；教育；改革；實踐

一、高職課程信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)在當(dāng)下社會中的應(yīng)用越來越廣泛，信息技術(shù)可以操作的領(lǐng)域也越來越廣，教育領(lǐng)域為提升教學(xué)質(zhì)量與效率引進了現(xiàn)代信息化技術(shù)，將信息技術(shù)和教學(xué)進行深度的整合。通過信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，實現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化，達到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

當(dāng)下的高職課程信息化教學(xué)還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，教師在樹立教學(xué)觀念時，不能與信息化教學(xué)觀念良好結(jié)合。雖然當(dāng)下的新課程改革需要從教師的能力本位出發(fā)，在課堂上教師想要與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，但是當(dāng)下很多教師在信息技術(shù)使用上，還只停留在表面，無法切實地與學(xué)生本位觀念相結(jié)合。在教學(xué)方法上，仍采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，長此以往，這種教學(xué)方法會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性。

其次，學(xué)生沒有充分的學(xué)習(xí)動力。在進行信息化教學(xué)改革時，教師可以通過大量的網(wǎng)絡(luò)圖片、文本和視頻來豐富課堂內(nèi)容，對相關(guān)的教學(xué)資料加以補充，歸納、總結(jié)相關(guān)的知識，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是在當(dāng)下的教學(xué)中，學(xué)生過于依賴教師，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)能力方面更是欠缺。高職院校進行課程信息化教學(xué)改革時，一些教師由于缺乏相關(guān)的信息技術(shù)處理水平，無法良好地運用錄制視頻教學(xué)，也無法利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，這樣就使得信息教育資源的開發(fā)很有限。

最后，在硬件設(shè)施上還存在著一些不足。信息化的課程需要有計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的支撐，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的資源共享。但是在具體的高職院校網(wǎng)絡(luò)設(shè)置中，現(xiàn)有的寬帶在速度方面多有不足，很多視頻都無法做到在線播放，即使下載也需要大量的時間，這樣就容易降低課堂的教學(xué)效率。很多學(xué)生的計算機與網(wǎng)絡(luò)配置都達不到相應(yīng)的標準，在課外時間想要觀看一些視頻課程資源，都不能提供有效的支持，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大下降。

二、高職課程信息化教學(xué)改革實踐策略

（一）把握信息技術(shù)與教學(xué)融合的方向

實現(xiàn)對信息技術(shù)的良好理解，正確把握信息技術(shù)與課堂改革的努力方向，進一步認識當(dāng)下課程存在的問題缺陷，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。在傳統(tǒng)課堂中，有些教師習(xí)慣自己去講解，不太重視學(xué)生的參與程度，這種落后的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下新課改的需求。學(xué)以致用是教學(xué)一貫提倡的策略，任何一門學(xué)科在經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)之后，要達到一定的目標。

國內(nèi)外對信息技術(shù)與課程的融合定義有很多，將信息技術(shù)作為一種工具融合到具體的課程當(dāng)中，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進，在技術(shù)條件的允許下讓學(xué)生用前所未有的方式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生可以有效利用信息技術(shù)幫助自己獲取知識時，就要實現(xiàn)信息綜合分析，實現(xiàn)技術(shù)與課程的有效整合，技術(shù)應(yīng)成為課堂的基本組成部分。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，可以有效地利用信息技術(shù)將學(xué)科教學(xué)營造一種信息環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時也要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要堅持讓學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)，利用強烈的進取心和求知欲去體現(xiàn)個人的創(chuàng)造精神和品質(zhì)，這些品質(zhì)的訓(xùn)練也是教師的教學(xué)目標之一。

在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，將傳統(tǒng)課堂中教師的身份轉(zhuǎn)變，將學(xué)生放在主體位置，實現(xiàn)主導(dǎo)、主體結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。由此可見，信息技術(shù)的教學(xué)改革不僅僅是課堂使用技術(shù)的變革，同時也是課堂氛圍的變革，創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教、學(xué)的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂效果。利用信息化教學(xué)手段，為學(xué)生建立和諧、民主的教育環(huán)境，環(huán)境最適合吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生心中奇思妙想，從而激活學(xué)生的思維能力誘發(fā)學(xué)生的驚人創(chuàng)造力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在高職教學(xué)中，不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技術(shù)技能，同時還要強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有良好的職業(yè)道德，這些都是教師需要著重加強對學(xué)生能力培養(yǎng)的方面。利用信息技術(shù)手段充分發(fā)揮其教學(xué)導(dǎo)航的功能，優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生在其中可以享受到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的樂趣。建立科學(xué)有效的小組評價機制，可以充分地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓高職課堂更具有小組合作的氛圍，促進和諧的課堂氣氛。建立評價制度，有效地激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對高職課堂更有代入感，更愿意融入課堂，參與課堂，由此變?yōu)檎n堂的主人。

通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不斷變化的情景環(huán)境中更新自己的認知能力，利用豐富的教學(xué)資源，從多種角度、途徑思考。實現(xiàn)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我認知和解決問題，最終讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中建立自信心和興趣，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，這樣才是教育最終的目的。

（三）構(gòu)建新型課程資源開發(fā)方式

高職院校的課程資源開發(fā)，需要重視社會參與的作用，實現(xiàn)以學(xué)校為主，政府引導(dǎo)的辦學(xué)特征，讓企業(yè)、行業(yè)的課程資源可以充分地運用在高職院校的建設(shè)當(dāng)中。確保開發(fā)主體的多元化，形成豐富的課程資源群。政府在其中可以提供相關(guān)的資源建設(shè)經(jīng)費與政策支持，幫助企業(yè)和學(xué)校加強資源開發(fā)，為二者之間搭建良好的交涉平臺。除此之外，高職院校還可以開設(shè)資源分享機制，對原有課程的封閉性加以突破，實現(xiàn)資源共享的突破，向校校合作、校企合作開發(fā)，建設(shè)良好的資源共享格局，也由此避免資源被盲目開發(fā)，實現(xiàn)資源共享的及時性和有效性。

（四）深度融合信息技術(shù)與課程

在高職院校教學(xué)中，要加強課程內(nèi)容與信息技術(shù)的融合，本質(zhì)上來說就是實現(xiàn)信息化教學(xué)。高職課程的信息化教學(xué)，首先從信息技術(shù)課程化入手，從教學(xué)的手段、環(huán)境、內(nèi)容、課程設(shè)置等方面入手，充分利用信息技術(shù)革新職業(yè)教育課程。在具體的改革過程中，高職院?？梢匝埾嚓P(guān)的專家來進行課程改革的參與，從手段、結(jié)構(gòu)、課程目標等方面入手。除此之外，高職院校要對實施課程給予充分的考慮，設(shè)計適用于學(xué)生的評價方式、教學(xué)手段，明確信息技術(shù)在課堂上的作用與地位，充分利用信息技術(shù)改善教學(xué)環(huán)境與手段，展現(xiàn)良好的課程內(nèi)容，促進教學(xué)效果的進一步提升。

高校在進行課程優(yōu)化設(shè)計時，要積極聯(lián)系課堂實際，以此作為改革的基點，進一步朝著正確的方向邁進。只有在課程教學(xué)中科學(xué)利用信息技術(shù)，采取靈活有效的信息化手段，才能有效提高教學(xué)的有效性，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的信息化建設(shè)。

（五）優(yōu)化教師職能

現(xiàn)代信息技術(shù)的特點就是具有開放性和跨時空性，在信息時代，無論是什么地區(qū)，什么學(xué)校，利用這種多媒體技術(shù)進行教育，都是一種挑戰(zhàn)。高職教師需要不斷地充實自己，讓自己站在教育的前沿，把握時代的先進力量，迎接新時代所給予的挑戰(zhàn)。真正地成為教育發(fā)展的主力軍，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)的同時，更助其實現(xiàn)自我的突破。在信息化課堂改革下的教師隊伍，應(yīng)不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，將知識、技能有效地傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生可以充分地理解知識、掌握知識和應(yīng)用知識，能夠幫助學(xué)生學(xué)以致用的教師，才是真正的合格的教師。在這個過程中，教師必須樹立強烈的創(chuàng)新意識，通過強烈的創(chuàng)新意識帶動自身的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新的教育方法更新自身的教育體系，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。加強自身對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，優(yōu)化課堂的改革實踐效果，逐步提升學(xué)生對多媒體的興趣，完善個人的職能，是改革中不可或缺的一項內(nèi)容。

三、結(jié)束語

在高職課程改革中，還存在著一些不容忽視的問題，例如教師無法樹立全面的信息教學(xué)觀念，信息技術(shù)水平跟不上教學(xué)需要，硬件條件的不足等等，這些問題都會影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性與積極性，這對于職業(yè)教育的信息化改革會造成一定的阻礙。所以，在改革的過程中，教師要樹立信息化的教學(xué)理念，促進課程與信息技術(shù)的深度融合，構(gòu)建科學(xué)的課堂體系，完善資源開發(fā)模式，促進課程的優(yōu)化改革，實現(xiàn)高職院校教育的可持續(xù)發(fā)展。

［1］孫紅梅.探究高職課程信息化教學(xué)設(shè)計的探索與實踐——以消防聯(lián)動控制系統(tǒng)課程為例［J］.考試周刊，2016，16：161，55.

［2］姜黎.高職院校專業(yè)課信息化教學(xué)設(shè)計研究與實踐——以《食品理化檢驗與分析》課程“食品中還原糖的測定”為例［J］.農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2016，01：186-189.

［3］胡瑩.高職院校會計信息化實訓(xùn)課程體系與實訓(xùn)教學(xué)方法改革研究［J］.山東工業(yè)技術(shù)，2014，21：226.

［4］謝燕，黃曉燕.教育信息化下的高職課程教學(xué)模式改革的幾點思考［J］.教育教學(xué)論壇，2013，52：126-127.

高職課程信息化教學(xué)改革研究與實踐

陳武哲

As an important means of curriculum reform of higher vocational education，information-based teaching plays an important role in improving the teaching quality of higher vocational curriculum and promoting the modernization and informatization of higher education.With the continuous development of information technology，the information condition of higher vocational colleges is becoming more and more complete，which provides sufficient conditions for the reform of course informatization.This paper mainly introduces the present situation of the informatization teaching of higher vocational course and puts forward the practice of the informatizationre form of higher vocational course.

informatization teaching；higher vocational course；education；reform；practice

G642文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0149-02

陳武哲（1978，07-），男，湖南永州，研究生，研究方向：與職業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容。