高中化學(xué)解題能力培養(yǎng)淺探

◇　江蘇　周　媛

?

高中化學(xué)解題能力培養(yǎng)淺探

◇江蘇周媛

高中化學(xué)涉及的知識較多,是多學(xué)科的集合．學(xué)生想要充分掌握高中化學(xué)的基本思路,需要具備較強的解題能力,要能做到把所學(xué)知識進行橫向、縱向延伸,提高學(xué)習(xí)效率．

1明確解題基本流程

解題基本流程的掌握,是解題能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在．

1.1審題

該環(huán)節(jié)是解題的第1環(huán)節(jié),審題的正確性是基本前提．掌握化學(xué)題目的基本方向,是準(zhǔn)確解答的前提條件．例如以下這3種基本的題型.

在審題的過程中,應(yīng)該準(zhǔn)確定位題目當(dāng)中的關(guān)鍵點．分析化學(xué)問題的基本框架結(jié)構(gòu),以題目給出的特定條件作為基本出發(fā)點,完成解題行為．

1.2解題

解題的方法一般包括2種：一種為由因至果,另一種為由果至因．前者是根據(jù)題目當(dāng)中給出的線索求解提出的問題,將知識點作為答題依據(jù)．這種方法要求學(xué)生完全掌握與了解題目中的基礎(chǔ)線索,進而將其轉(zhuǎn)化為答題的有利條件．后者則是依據(jù)化學(xué)題目的基本結(jié)果,推導(dǎo)構(gòu)成知識點,進而實現(xiàn)解題．當(dāng)然,在解題的過程,應(yīng)該保證化學(xué)解題的思路有理有據(jù),避免環(huán)節(jié)疏漏造成對結(jié)果準(zhǔn)確性的影響．

對上述例題的解題過程中,引導(dǎo)學(xué)生明確2種基本情況：一種是水解生成醇和酸,其中醇最后能夠氧化成酸,需滿足醇中所含C原子與酸中所含C原子相同,且形狀一致；另一種則是酸水解生成醇和酸,要求醇中所含C原子數(shù)量比酸中多1個．通過這一引導(dǎo),能夠讓學(xué)生明確解題思路,更好地進行解答．

1.3檢驗

學(xué)生依據(jù)題目完成解題,培養(yǎng)學(xué)生自主檢驗,在檢驗過程中發(fā)現(xiàn)問題,并探索出現(xiàn)問題的原因,提出解答問題的方法．

2教學(xué)方法的探索與反思

2.1做好知識鏈接

不同學(xué)科的學(xué)習(xí),都存在一定的關(guān)聯(lián)性．高中化學(xué)的課程設(shè)置為3年,各個重要知識點之間相近,并呈現(xiàn)出一種由淺入深的知識結(jié)構(gòu)．因此,教師應(yīng)該做好知識的遷移工作．化學(xué)知識通常來自于生活,目的是讓學(xué)生解決生活中的實際問題．引導(dǎo)學(xué)生將新知識與舊知識的融合,能發(fā)揮出知識鏈接的根本價值．

2.2反思輔助學(xué)習(xí)

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”.將反思作為教學(xué)方法的一種,能顯著增強教學(xué)實效性．解題能力的提升,需要將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與反思輔助學(xué)習(xí)作為前提，對化學(xué)知識進行不斷反思,為解題能力的培養(yǎng)提供有效保障．

2.3梯度作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是側(cè)面增強學(xué)生解題能力的方法之一,發(fā)揮出習(xí)題與試題的真正價值．教師應(yīng)該針對學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)對化學(xué)知識結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃處理,因材施教．對于知識接受度較差的學(xué)生,可布置相對簡單的化學(xué)習(xí)題,培養(yǎng)其解題信心．而針對高質(zhì)量的學(xué)生,需要增強作業(yè)難度,激發(fā)學(xué)生的解題興趣．

2.4案例教學(xué)實施

案例教學(xué),能夠為學(xué)生帶來更加直觀的感受,強化解題思維,案例教學(xué)方法的應(yīng)用,并非題海戰(zhàn)術(shù)，而是針對典型的案例進行解題,明確解題思路,讓學(xué)生理解同類型的解題方法,形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)．

解題能力是教學(xué)開展的關(guān)鍵，學(xué)生不僅能在解題能力的培養(yǎng)中獲得邏輯思維能力的提升,還能夠提高發(fā)散性思維能力．教師作為輔助與引導(dǎo)者,應(yīng)該保證正確的解題思路與解題方法的傳授,在實際解題能力培養(yǎng)中確定基本的解題流程,增強其解題能力．

(作者單位：江蘇省南京市六合高級中學(xué))