積極指導大學生創(chuàng)新項目培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

祝向榮　黎陽　朱志剛　徐海萍（上海第二工業(yè)大學　工學部，上?！?01209）

積極指導大學生創(chuàng)新項目培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

祝向榮黎陽朱志剛徐海萍
（上海第二工業(yè)大學工學部，上海201209）

摘要：為高等學校學生提供強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，以培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才，教育部主導實施了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目。近幾年來，作者先后指導了多名學生承擔上海市級的大學生創(chuàng)新科技類項目。實踐表明，通過承擔大學生創(chuàng)新項目，學生綜合素質(zhì)得到了顯著提高，一方面其科技創(chuàng)新潛力、能力被激發(fā)和提高，另一方面項目組織能力得到了鍛煉。這些能力的鍛煉和提高，為學生在畢業(yè)后的進一步深造或走上工作崗位打下了堅實的基礎。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新；項目

Abstract:College student innovation and entrepreneurship training project is carried out by Ministry of Education to provide the college students with the opportunities of innovation and entrepreneurship training and to enhance their abilities of innovation and entrepreneurship. The object of the project is cultivating high level innovative talents to meet the needs of innovation oriented country construction. In recent years, the author has directed several college stu-dents to take innovative science and technology projects. By taking the projects, students' comprehensive quality has been significantly improved. On the one hand, the potential and ability of science and technology innovation are moti-vated greatly. On the other hand，the abilities of project organization are exercised. These abilities laid a solid foun-dation for the future job or further study of the students.

Keywords:college student; innovation; project

2006年1月，胡錦濤同志在全國科技大會上號召動員全黨全社會堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設創(chuàng)新型國家而努力奮斗。創(chuàng)新型國家是指以技術(shù)創(chuàng)新為經(jīng)濟社會發(fā)展核心驅(qū)動力的國家。全面實行“創(chuàng)造力教育”是建設創(chuàng)新型國家的前提。要建設“創(chuàng)新型國家”，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國家所需要的人才來承擔起“創(chuàng)新型國家”建設的重任。建設“創(chuàng)新型國家”的基礎是全面提升國民的“創(chuàng)新素質(zhì)”。2015年3月，十二屆全國人大三次會議上，國務院總理李克強的政府工作報告提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”；緊接著國務院辦公廳發(fā)布了《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，由此掀起了全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。

一、大學生是參與建設創(chuàng)新型國家和大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量

作為參與建設創(chuàng)新型國家和大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，大學生是一支不可忽視的力量[1-3]。大學生作為國家建設的人才后備軍，其素質(zhì)高低對國家未來發(fā)展具有十分重要的影響。“十一五”期間，鑒于我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有待進一步提高，尤其是在大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、實踐能力方面還有大幅度提升的空間，在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面還有較大差距，還不能適應建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略需求等國情，教育部為推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，第一次在國家層面上實施直接面向大學生立項的創(chuàng)新訓練項目，即在部分高校試點實施大學生創(chuàng)新實驗計劃項目。該計劃目的是在校大學生營造一種氛圍，讓學生對研究的東西感興趣，較早地進入科研，并能一起討論，然后完成項目。實施“計劃”，重在過程，而不是結(jié)果。重在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及溝通交流的能力。“十一五”期間，教育部直接資助的大學生創(chuàng)新實驗計劃項目達15000項，總資助經(jīng)費達到1.5億元。通過該計劃的實施，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新能力的大學生群體。

進入“十二五”，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號），指出：提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求，是實現(xiàn)建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標的關鍵。實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的一個重要目標是“支持在校大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高大學生解決實際問題的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。據(jù)此，教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。該計劃面向中央部委所屬高校和地方所屬高校。與“十一五”相比，項目的類別由單純的創(chuàng)新實驗拓展到了創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐三類，資助的主體也普及到全國更多高校。

在教育部的引導下，各地高教主管部門和高校對大學生創(chuàng)新活動非常重視。以上海市為例，在教育部實施的國家層面的大學生創(chuàng)新項目基礎上，上海市教委制定了一系列鼓勵在滬高校推進大學生創(chuàng)新的制度，從2007年起就實施了上海市級大學生創(chuàng)新項目，平均每個項目資助1萬元。首批入選實施市級大學生創(chuàng)新計劃項目的高校有復旦大學等16所，近年來擴充到了全市范圍的高校，2015年立項的項目達到了2890項。

作為首批入選的市級大學生創(chuàng)新計劃試點高校，上海第二工業(yè)大學積極參與國家和上海市級的大學生創(chuàng)新活動計劃，制定了多項制度引導和鼓勵大學生申報和承擔大學生創(chuàng)新項目，為學生搭建了承擔國家級、上海市級、校級三個層面的大學生創(chuàng)新項目平臺，提升了學生的創(chuàng)新能力。

二、高校教師參與大學生創(chuàng)新計劃，責無旁貸

德高為師，學高為范。高校教師參與大學生創(chuàng)新計劃，責無旁貸。雖然大學生是創(chuàng)新計劃項目承擔的主體，但由于專業(yè)知識的有限和承擔項目的經(jīng)驗欠缺，大學生承擔創(chuàng)新計劃項目，離不開專業(yè)教師的指導。一方面，專業(yè)教師應為大學生承擔創(chuàng)新計劃項目協(xié)助提供相應的項目實施平臺，比如實驗場地和實踐企業(yè)的聯(lián)系推薦，另一方面，專業(yè)教師對有志于創(chuàng)新活動的大學生給予專業(yè)和業(yè)務的指導，包括項目的選題、項目的組織實施和總結(jié)等，并且對項目實施的全過程予以監(jiān)督。

作者從2011年起，積極投身到大學生創(chuàng)新計劃活動中，已經(jīng)指導了四項上海市級大學生創(chuàng)新計劃項目。在指導過程中，首先引導對科研活動有興趣的同學參加教師科研活動。在他們掌握了基本的科學素養(yǎng)和實驗技能后，進一步引導他們結(jié)合自己就讀的專業(yè)探尋科研興趣方向，并進行深入調(diào)研，為其申報大學生創(chuàng)新項目選題打下基礎。然后在項目申報過程中，對學生申報材料的撰寫提供專業(yè)指導和修改完善。每個項目一般由3名同學組成項目組，組長由基礎知識扎實、科學素養(yǎng)較好、組織能力較強的同學擔任。在項目申請成功后，對項目實施實現(xiàn)全過程的指導，發(fā)揮項目組長的主觀能動性，引導項目組制定好項目實施的計劃，發(fā)現(xiàn)項目執(zhí)行過程中的問題并指導解決?？偠灾?，專業(yè)教師作為在一線指導大學生創(chuàng)新項目的導師，其作用是非常重要的。導師對項目提供指導的專業(yè)水準，指導的投入程度，決定了項目能否順利執(zhí)行。

三、指導大學生創(chuàng)新項目的收獲和體會

作為一名高校教師，教書育人是其職責所在。通過指導大學生創(chuàng)新項目，可以使學生綜合素質(zhì)得到顯著提高，一方面使其科技創(chuàng)新潛力、能力被激發(fā)和提高。承擔大學生科技創(chuàng)新項目，要求學生平時專業(yè)課程知識扎實，同時對科技創(chuàng)新活動具有濃厚的興趣，愿意主動地去調(diào)研自己感興趣的科研方向，并積極參與到指導教師的科研活動，使自己的科學素養(yǎng)得到進一步提高。這也要求指導教師善于發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新潛力的大學生并予以積極引導。另一方面，在項目執(zhí)行過程中，學生的項目組織能力、歸納分析能力得到了鍛煉。項目組長首先要制定一個合理的研究計劃，對組員的工作進行合理的分配，包括實驗器材和藥品的落實，實驗操作具體安排乃至項目經(jīng)費的使用，等等。項目執(zhí)行過程中遇到問題，組長要負責協(xié)調(diào)解決。項目組還要獨立完成項目相關書面資料的準備，包括立項計劃書、項目進展報告和總結(jié)報告的撰寫等等。最后項目組長需在學校的驗收會上報告項目執(zhí)行情況。

上述這些能力的鍛煉和提高，為學生在畢業(yè)后的進一步深造或走上工作崗位打下了堅實的基礎。作者指導的學生中，先后有2人考取了上海交通大學、中山大學的碩士研究生，其中1名碩士畢業(yè)后被香港大學招錄為博士研究生。其他參加了大學生創(chuàng)新計劃的同學，畢業(yè)后也都找到了適合自己專業(yè)的理想工作。

另外，通過指導大學生創(chuàng)新項目，對作者的教學、科研工作起到了很好的促進作用。在指導大學生創(chuàng)新項目過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生專業(yè)興趣方向，以及學生所欠缺的專業(yè)知識，這樣可以在專業(yè)課程的教學過程中，適當更新和補充教學內(nèi)容，從而提高學生對課程的關注度和興趣度，達到更好的教學效果。另外，通過指導大學生創(chuàng)新項目，也進一步開拓了教師的科研視野，使學生更深入地參與到自己的科研活動中去。

參考文獻

[1]張艷，馬毅.基于國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目提高大學生綜合能力的實踐探索[J].教育觀察，2015，4（1）：34-35.

[2]李姝，吳懿，等.大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實踐與指導[J].中國市場，2015，19（5）：233-234.

[3]蔣秋瑩，李凡迪，等.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施對本科生的影響研究[J].企業(yè)改革與管理，2015，5（3）：130-131.

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）03-0220-02

作者簡介：祝向榮，上海第二工業(yè)大學工學部，副研究員。