“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作育人模式的構(gòu)建

馬　萍

(寧夏理工學(xué)院 電氣信息工程學(xué)院，寧夏 石嘴山 753000)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作育人模式的構(gòu)建

馬萍

(寧夏理工學(xué)院 電氣信息工程學(xué)院，寧夏 石嘴山 753000)

隨著信息化的飛速發(fā)展、社會(huì)對(duì)人才要求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，復(fù)合型、全面型人才逐漸成為社會(huì)的需求，單一的學(xué)校教育或家庭教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新。本文立足家校合作現(xiàn)狀，從學(xué)生思想政治教育的實(shí)際出發(fā)，探討構(gòu)建學(xué)校、家庭、學(xué)生“三位一體”的家校合作模式，尋找“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合力的有效教育途徑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”； 大學(xué)生；家校合作；育人

2015年初，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，要立足學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人格局[1]，而國(guó)外的教育理念早已將家庭教育與學(xué)校教育緊密相連，“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！盵2]家校合力教育成為當(dāng)前思想政治教育有效的模式。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建家校聯(lián)系制度的重要性和必要性

(一)家校合作育人模式是適應(yīng)信息化高速發(fā)展的必然選擇

當(dāng)前受信息化、網(wǎng)絡(luò)化影響，大學(xué)生的思維方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的新要求。大學(xué)生剛剛從中學(xué)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，多元文化的影響和沖擊，信息量的猛烈增加，而學(xué)校面對(duì)性格各異、個(gè)性差別較大的群體，大學(xué)生思想政治教育工作面臨挑戰(zhàn)，解決現(xiàn)實(shí)困境亟待家庭教育發(fā)揮所長(zhǎng)給予強(qiáng)有力的支持。

(二)家校合作育人模式是助力大學(xué)生全面成才的必要舉措

家校合作即是家庭教育和學(xué)校教育圍繞一個(gè)中心——學(xué)生而通力合作。在教育社會(huì)化、社會(huì)教育化趨勢(shì)日漸凸現(xiàn)的今天，學(xué)校教育不可能脫離社會(huì)家庭而培養(yǎng)人才，學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系也越來(lái)越密切，從學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的工作生活狀況看，離開(kāi)家庭教育正確引導(dǎo)的大學(xué)生，在未來(lái)的職業(yè)生涯中處于較為茫然的狀態(tài)，不少學(xué)生難以找到自己的方向。

(三)家校合作育人模式是高校自身發(fā)展的必要準(zhǔn)備

高校的發(fā)展建設(shè)需要社會(huì)多方面的參與，學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)與宣傳中發(fā)揮巨大作用已為大量家校合作的成功案例所證實(shí)。他們不僅維護(hù)和宣傳學(xué)校在社會(huì)中的地位和聲譽(yù)，并且直接參與學(xué)校的招生就業(yè)、學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐，有經(jīng)濟(jì)能力的家長(zhǎng)直接籌資助學(xué)。有些學(xué)校直接成立家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)基金，運(yùn)用家長(zhǎng)的影響力向社會(huì)募集捐助資金，用于貧困生等學(xué)生的助學(xué)金。廣大家長(zhǎng)聯(lián)合的力量是相當(dāng)巨大的，不僅有力地宣傳了學(xué)校，在參與學(xué)校建設(shè)、為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等方面貢獻(xiàn)了一定的力量。

(四)家校合作育人模式是建立和諧幸福家庭關(guān)系的必要保障

近些年，因各種問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)意外傷害、違規(guī)違紀(jì)、心理障礙、無(wú)法完成學(xué)業(yè)等現(xiàn)象日益增多， 給家庭帶來(lái)致命的打擊和傷害，原本幸福美滿的家庭不復(fù)存在，這與家校之間溝通不及時(shí)、不通暢有著極大的關(guān)系。

二、 目前家校聯(lián)系存在的問(wèn)題

(一)家校合作教育的理念不夠

傳統(tǒng)的高校教育模式是脫離了家庭參與的。學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系僅限于問(wèn)題學(xué)生或?qū)W生發(fā)生了重大事故，平時(shí)的溝通聯(lián)系幾乎為零。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解僅限于學(xué)生個(gè)人的描述，往往帶有片面性甚至信息有誤。當(dāng)然有些家長(zhǎng)的參與理念不夠。他們認(rèn)為孩子進(jìn)了大學(xué)，教育是老師學(xué)校的事情，他們只負(fù)責(zé)學(xué)費(fèi)等支持就盡到了責(zé)任，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為“沒(méi)有消息就是好消息”，擔(dān)心輔導(dǎo)員找自己就是通知壞消息。而現(xiàn)代的大學(xué)生因?yàn)楠?dú)立意識(shí)較強(qiáng)，很多不愿家長(zhǎng)知道自己在學(xué)校的具體表現(xiàn)，甚至認(rèn)為家長(zhǎng)“窺探隱私”，不希望學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系密切。

(二)家校合作方式和內(nèi)容跟不上社會(huì)發(fā)展的要求

有的高校嘗試進(jìn)行了家校合作，但因?yàn)橹贫缺旧淼木窒扌?，?nèi)容和方式可操作性不夠，沒(méi)有收到預(yù)期的成效。學(xué)校在制定家長(zhǎng)聯(lián)系制度的同時(shí)，要考慮好合作的方式和內(nèi)容，如果學(xué)校不夠重視，家校合作的內(nèi)容空泛、方式途徑不適宜運(yùn)用，那么以輔導(dǎo)員為主的思想政治教育工作者就難以在工作開(kāi)展中有條理地貫徹執(zhí)行，與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作也止于一般溝通，不能上升到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提升的層次，因此合作方式和教育內(nèi)容決定了家校合作的成效。

(三)客觀條件及外部因素的干擾

學(xué)校、家庭以及學(xué)生本人作為家校合作的教育主體，除本身重視程度和主觀認(rèn)識(shí)影響外，各自的主要工作學(xué)習(xí)任務(wù)等也制約了家校合作的實(shí)行。作為與家長(zhǎng)聯(lián)系較為密切的學(xué)生工作負(fù)責(zé)人，特別是輔導(dǎo)員，他們一般要負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)年級(jí)百余名學(xué)生的管理服務(wù)，同時(shí)承擔(dān)著學(xué)院其他大量工作，對(duì)每個(gè)學(xué)生都關(guān)注到位實(shí)非易事，精力牽絆也會(huì)影響輔導(dǎo)員開(kāi)展與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。而家長(zhǎng)因?yàn)榈乩砦恢?、?jīng)濟(jì)狀況、語(yǔ)言障礙、工作情況等所限，一般不愿積極主動(dòng)地與學(xué)校聯(lián)系。而學(xué)生因?yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)和就業(yè)考研準(zhǔn)備等壓力也疏于和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作育人新模式

(一)建立學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生“三位一體”合力教育模式

從公共關(guān)系學(xué)的角度看，“三位一體”合力教育模式需要發(fā)揮各自的力量，共同形成融洽的關(guān)系。學(xué)校、家庭無(wú)疑是影響學(xué)生成長(zhǎng)成才的決定性因素，學(xué)校要提升家校合作的指導(dǎo)水平，擔(dān)當(dāng)家校合作的主要任務(wù)；家長(zhǎng)要積極加強(qiáng)與學(xué)校合作,提高家庭教育水平，共同培養(yǎng)身心健康的有用人才；學(xué)校與家長(zhǎng)在保持電話、信函等聯(lián)系，做好常規(guī)家訪、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)的同時(shí)，還要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，積極開(kāi)拓新媒體聯(lián)系平臺(tái)，共同構(gòu)筑各類(lèi)高效、便捷、靈活、實(shí)用的家校合作平臺(tái)，以便使家長(zhǎng)能實(shí)時(shí)了解學(xué)校各方面動(dòng)態(tài)，學(xué)校能知曉家長(zhǎng)需求并探討家長(zhǎng)參與學(xué)校建設(shè)的途徑和方法。而大學(xué)生作為各方面教育力量的作用對(duì)象，同時(shí)也是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，更應(yīng)積極主動(dòng)參與溝通并不斷地提升自己各方面的能力。

(二)建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度

家長(zhǎng)聯(lián)系制度體系中的大數(shù)據(jù)，就是通過(guò)記錄學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)對(duì)其行為、思想、心理等方面進(jìn)行細(xì)致分析，為家校雙方包括本人提供可靠參考，最終幫助學(xué)生制訂更適合自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。[3]從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始學(xué)校不同部門(mén)就開(kāi)始了學(xué)生各個(gè)方面的數(shù)據(jù)資料匯聚，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)為基礎(chǔ)的“大數(shù)據(jù)”在高校教育中有了廣泛應(yīng)用的空間。當(dāng)前，一些高校已經(jīng)嘗試在學(xué)生管理、就業(yè)服務(wù)、成績(jī)分析、實(shí)驗(yàn)室管理等方面融合了大數(shù)據(jù)的技術(shù)原理。這項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用給學(xué)生培養(yǎng)提供了新思路，也為家校合作教育提供了參考。相關(guān)數(shù)據(jù)的收集采集、信息技術(shù)系統(tǒng)的研發(fā)、相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容的共享需要學(xué)校加大創(chuàng)新力度、提高技術(shù)力量，吸引多數(shù)家長(zhǎng)更高層面、有的放矢地教育孩子，讓更多的家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與學(xué)校建設(shè)，改變家校合作的被動(dòng)局面，合力培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，甚至使學(xué)校育人理念、育人成果發(fā)生翻天覆地的變化。

(三)創(chuàng)新家校合作新途徑

從學(xué)校管理層面培養(yǎng)一批新型適應(yīng)信息化要求的學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍。在新的信息化技術(shù)背景下，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生思想政治工作者，不僅應(yīng)具備從事學(xué)生思想政治工作的專(zhuān)業(yè)能力、管理能力，還應(yīng)適應(yīng)新階段社會(huì)各方面發(fā)展的需要，掌握網(wǎng)絡(luò)化、信息化的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，將思想政治工作的開(kāi)展注入信息化現(xiàn)代化元素，以實(shí)現(xiàn)家校合作育人機(jī)制上傳統(tǒng)方式和信息化媒介的有效結(jié)合。新型的學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍是時(shí)代的要求，是高水平大學(xué)育人模式的需要，也是家校合作育人模式取得成效與否的關(guān)鍵。

搭建有效的信息化家校聯(lián)系平臺(tái)。好的交流平臺(tái)是家校合作的重要幫手，現(xiàn)代化系列新媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛：建立班級(jí)和個(gè)人博客、QQ群、飛信群、微信群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。部分家長(zhǎng)不能熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)，這直接影響到家校合作平臺(tái)的搭建。這就需要著力培養(yǎng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不僅可以從零開(kāi)始教會(huì)父母簡(jiǎn)單的信息運(yùn)用，還可以動(dòng)員熟悉信息技術(shù)的主要親屬參與信息平臺(tái)的交流。不少家長(zhǎng)通過(guò)信息交流平臺(tái)，彼此成為很好的朋友，交流育人經(jīng)驗(yàn)，共享社會(huì)資源，共探學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

圍繞解決學(xué)生重點(diǎn)重要問(wèn)題開(kāi)展家校學(xué)生交流互動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助問(wèn)題、黨員發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等等方面的問(wèn)題都可以作為學(xué)校和家長(zhǎng)交流的共同話題。利用交流平臺(tái)分享學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題，把學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況、思想情緒狀況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校情況。不少學(xué)生在發(fā)生了心理問(wèn)題特別嚴(yán)重或網(wǎng)癮特別厲害的時(shí)候?qū)W校再聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們表示，如果早點(diǎn)知情，孩子就不可能到如此嚴(yán)重的狀況，有的學(xué)生無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)，只能選擇退學(xué)。和諧良好的家校關(guān)系的建立，特別是信息溝通順暢的家校關(guān)系非常需要，家長(zhǎng)可以通過(guò)微信平臺(tái)等及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，知曉學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和整體狀況，在與孩子溝通交流的時(shí)候可以有共同的話題和教育方向。家長(zhǎng)將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷、愛(ài)好、特長(zhǎng)、志向等反映給學(xué)校，學(xué)校可根據(jù)從家長(zhǎng)那兒了解的情況結(jié)合學(xué)生在校情況，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面有針對(duì)性地做好教育管理服務(wù)。在重大問(wèn)題的探討交流過(guò)程中，學(xué)生也可參與其中，袒露自己的觀點(diǎn)與想法，共同解決問(wèn)題。

以誠(chéng)信、感恩等主題形式，展開(kāi)思想討論。對(duì)學(xué)生深入進(jìn)行思想政治教育，以主題討論的方式所作的思想交流教育效果事半功倍。在思想教育的內(nèi)容上加入“感恩”、“誠(chéng)信”、“孝道”等元素，有利于營(yíng)造融洽和諧的家校合作關(guān)系，也是和諧校園建設(shè)的有效舉措。

家校合作教育新模式即是形成教育合力的有效嘗試并將繼續(xù)發(fā)揮它潛在的巨大能量，在信息化的今天，利用好信息平臺(tái)，家校合作育人工作將會(huì)收到事半功倍的效果，并為高校建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、學(xué)生成人成才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]中共中央辦公廳，等.國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》[R].新華網(wǎng)，2015-1-19

[2]吳瑩瑩.淺談家長(zhǎng)參與學(xué)校教育[J].時(shí)代教育，2014，(1)

[3]聶國(guó)東，等. 高校推進(jìn)家長(zhǎng)聯(lián)系制度的體系構(gòu)建研究[J].文教資料，2015,(12)

Family-School Cooperation in the Internet Plus Era

Ma Ping

(CollegeofElectricsandInformationEngineering,NingxiaInstituteofScienceandTechnology,Shizuishan,Niongxia, 753000,China)

As the world becomes increasingly informationalized and the standards becomes increasingly higher for talent, only well-rounded versatile personnel can meet the needs of society now. As a result, onefold school education or family education is far from enough for the social development and educational reformation. This paper examines the status quo of family-school cooperation and explores ways to establish an "three-in-one" (school, family and student) cooperation mode in the Internet plus era.

Internet plus; family-school cooperation; education

(責(zé)任編輯：樂(lè)程)

10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.03.011

馬萍(1987-)，女，寧夏理工學(xué)院電氣信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員。

G641

A

1674-5337(2016)03-0047-03