教育信息化背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新研究

（1、西藏民族大學信息工程學院，陜西咸陽712082 2、湖南中醫(yī)藥大學教務處，湖南長沙410208 3、廣州外語外貿大學南國商學院，廣東廣州510545 4、湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合學院，湖南長沙410208 5、湖南中醫(yī)藥大學醫(yī)學院，湖南長沙410208）

（1、西藏民族大學信息工程學院，陜西咸陽712082 2、湖南中醫(yī)藥大學教務處，湖南長沙410208 3、廣州外語外貿大學南國商學院，廣東廣州510545 4、湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合學院，湖南長沙410208 5、湖南中醫(yī)藥大學醫(yī)學院，湖南長沙410208）

思想政治教育是高等教育中不可或缺并且尤為重要的一個部分，教育信息化使高校呈現出了新的面貌，在這樣的背景之下，思想政治教育不能延續(xù)傳統(tǒng)的方式進行，必須要做出與時俱進的創(chuàng)新。首先，應該對教育信息化背景下高校思想政治教育所面臨的機遇和挑戰(zhàn)做一個相對深入的了解和分析，然后，借助信息化手段，通過建立高校思想政治教育信息化平臺和交流平臺，建立學生思想政治教育動態(tài)檔案，創(chuàng)新思想政治教育課堂教學內容和教學方法等具體創(chuàng)新策略，才能達到提高思想政治教育的效率和質量的目的。

教育信息化；高校；思想政治教育

高校思想政治教育是用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等對學生進行教育和引導，通常以課堂教學為主，輔以座談、討論、談心、社會實踐等［1］，以達到提高學生的道德水平和政治素養(yǎng)的目的。隨著教育信息化進程的不斷推進，高校思想政治教育的主體（教師）、客體（學生）、媒介等，都發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)高校思想政治教育的方式和手段等已經無法完全適應當今學生的發(fā)展需求，因此，分析當前教育信息化背景下高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，進行高校思想政治教育創(chuàng)新研究就顯得極有必要。

一、教育信息化背景下高校思想政治教育面臨的機遇

伴隨著信息技術的不斷發(fā)展，人們的生活和學習也因之而變得更加便捷，以信息技術為基礎的教育信息化，也為高校的思想政治教育帶來了新的面貌。

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育課堂中，教師往往都是通過傳統(tǒng)的教學手段和方法向學生灌輸思想政治課程的理論知識，大多數學生都只是被動地去接受教師灌輸的知識。而在教育信息化環(huán)境里，高校教師在課堂教學中，能夠以更為直觀、生動的圖片、視頻、聲音等多種方式將知識呈現出來，從而提高了思想政治課程的教學效果。

在教育信息化環(huán)境中的高校思想政治教育課堂之外，教師和學生都能夠借助網絡獲取大量的信息和資源，開拓視野，教師可以在網絡上學習更前沿的知識和學科發(fā)展動態(tài)，也可以通過網絡進行教研活動，學生可以通過網絡接觸更多的思想政治教育觀念和理論。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，教師在課堂之外面對面與學生進行座談、討論、談心，帶領學生進行社會實踐，在教育信息化環(huán)境中，教師還可以借助網絡來實現課堂之外的思想政治教育，打破了傳統(tǒng)思想政治教育的時空限制。在虛擬的網絡空間中，社會角色具有虛擬性，包括教育者和受教育者，其社會角色也是虛擬的，無直接利害關系沖突的交往位置，往往更有利于寬松的人際關系的建立［2］。在網絡空間中進行思想政治教育，一方面，教師和學生雙方的交流更趨向于平等，能夠減少學生的顧慮，學生在進行交流和互動時能夠更自由、更勇于表達自己的想法，也更容易達到較深層次的交流，另一方面，教師和學生的角色可以實現互換，在網絡空間中，人人都可以是受教育者，在一定的情境之中，人人也都可以是教育者，高校思想政治教育教師可以從學生身上了解到學生的真實情況和真實想法，也可以從學生身上學習到不同角度的觀點和理念，而學生也能夠實現角色的轉換，把學習到的思想政治教育知識教授給其他人，最終都能夠達到提高思想政治教育效果的目的。

此外，教育信息化為高校思想政治教育的個性化教學提供了更多的可能，教師能夠借助信息化手段因材施教，對學生進行個性化的、符合學生自身特征的思想政治教育，學生可以根據自己的喜好來選擇信息化的思想政治教育資源，達到以“樂學”逐漸轉變成“好學”的目的，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠提高學生的自主學習能力。

二、教育信息化背景下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

事物都有其兩面性，信息技術也是把雙刃劍，隨著信息技術發(fā)展而逐漸深入的教育信息化，既有其優(yōu)勢，也有其弊端，這些弊端使得教育信息化背景下高校思想政治教育面臨了一些挑戰(zhàn)。

隨著教育信息化建設的不斷深入，高校網絡覆蓋率得到提高，基本實現了包括教學樓、寢室、實驗樓等在內的校園無線網絡覆蓋。校園內的學生可以隨時隨地查閱各類資料，獲取各種信息，但是，由于網絡的開放性，學生獲取信息的同時，也有大量的虛假、負面信息也隨之涌入學生的視界，許多學生無法作出正確的判斷，從而嚴重影響了學生正確世界觀、價值觀和人生觀的形成，而且不利于學生的身心發(fā)展。在日漸發(fā)達的信息化環(huán)境中，信息的傳播不受國界、不受地域、不受文化的限制，信息化也逐漸凸顯了其塑造思想和建構觀念的功能，不同意識形態(tài)和文化政治勢力正是利用了信息化的特征和功能，爭相利用它宣傳、爭奪受眾，少數西方國家倚仗其對網絡高新技術的壟斷，利用信息技術手段輸出其意識形態(tài)、價值觀念和某些腐朽的思想、生活方式等，而高校的學生在這一階段，還沒有形成相對穩(wěn)定的價值觀念，也沒有形成相對理性的判斷能力，如果長期受到這些不良信息的影響，容易導致理想信念迷失、價值觀混亂、法制道德意識弱化，由于實現網絡和信息的整體監(jiān)管，杜絕虛假信息、負面信息和不良信息的難度頗大，從而給高校思想政治教育增加了很大的難度［3］。

隨著教育信息化進程的推進，對思想政治教育者提出的要求不僅僅只是使用好以計算機、多媒體和網絡為代表的信息化工具，而且還要更好的將信息及信息技術應用在教學方面，實現信息技術與思想政治教育的深度融合，把信息技術變成能夠真正促進“發(fā)揮教師主導作用，學生自己形成正確認識”的科學的方法和手段。當然，在教育信息化背景下要實施思想政治教育，有一個重要的前提就是教師和學生都必須具備一定的信息技術素養(yǎng)和信息技術應用能力，隨著信息技術的不斷進步和發(fā)展，對教師和學生在信息技術素養(yǎng)和信息技術應用能力等方面提出的要求也會越來越高，因此，教師和學生都需要不斷提高信息技術素養(yǎng)與信息技術應用能力，以符合教育信息化的發(fā)展趨勢，與時俱進，這對教師、學生以及高校來說，都是一個不小的挑戰(zhàn)。

三、教育信息化背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新

教育的信息化使教育環(huán)境、教育模式、學習方式、教學方法等都發(fā)生了巨大的變化。信息技術始終會不斷往前發(fā)展，教育信息化也會一步一步深入，必然會對高校思想政治教育提出新的要求，如何抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，實現思想政治教育的與時俱進，可以從以下幾個方面進行創(chuàng)新。

（一）建立高校思想政治教育信息化平臺

首先，在教育信息化環(huán)境中，高校的大學生在思想政治教育課堂中能夠獲取系統(tǒng)化的知識，然而，學生在課外也會從網絡上獲取到許多思想政治教育的相關信息和知識，這些信息和知識大部分都是碎片化的，缺乏系統(tǒng)性，無法實現思想政治教育課內和課外學習的無縫連接。其次，有些高校建立了思想政治教育的相關網站，但是內容缺乏新意，不夠吸引學生，還有些高校的職能部門和教學部門都分別建立了自己的思想政治教育的相關網站，造成了思想政治教育信息化資源的浪費。再次，還沒有形成相對穩(wěn)定的價值觀念和相對理性的判斷能力的大學生，面對網絡中的虛假信息、負面信息、不良信息等，很有可能會受其影響，在一定程度上削弱高校思想政治教育的效果。基于此，高?？梢越⒁粋€符合當代大學生自身特征的思想政治教育信息化平臺，并且實現平臺信息的實時更新，第一，思想政治教育信息化平臺可以通過信息化手段呈現系統(tǒng)化的思想政治教育的相關知識和信息，由思想政治教育教師和技術人員共同管理，可以實現思想政治教育課內與課外的無縫連接；第二，思想政治教育信息化平臺可以運用信息化手段，以學生偏好的方式，呈現各種思想政治教育的知識和信息，在吸引學生的注意和興趣的同時，對學生形成正確的引導；第三，思想政治教育信息化平臺可以有效的整合高校各個部門的思想政治教育信息化資源，避免資源的重復建設，提高思想政治教育的績效；第四，高校也可以積極利用思想政治教育信息化平臺，展示地方特色、院校特色，在高校的校園文化建設中發(fā)揮其作用。

（二）建立高校思想政治教育交流平臺

教育信息化時代，微博、微信、QQ等社交軟件已經成為大學生生活中非常重要的一部分，學生經常利用這些交流平臺把自己的觀念和觀點以博客、日志、說說、朋友圈的形式表達出來，這些媒介同時也成為他們獲取信息和交流情感的重要途徑，發(fā)揮著無可替代的作用。目前，隨著高校教育信息化建設的推進，大多數的高校都建有專門的微博、微信、QQ等，實現學校、教師、學生、家長之間的交流。那么，在高校的思想政治教育中，我們也可以利用這些社交軟件，建立思想政治教育交流平臺，實現思想政治教育各角色的無縫交流，教育者可以更加了解受教育者，而受教育者也可以同教育者、同其他受教育者進行觀點和觀念的交流，博采眾長。當然，在思想政治教育的交流平臺中，必須要有專門的思想政治教育教師對其進行管理和引導，及時解答大學生的疑點、難點、困惑，指引大學生的思想和精神，調控學生輿情向健康的方向發(fā)展。

（三）建立學生思想政治教育動態(tài)檔案

在教育信息化背景下，大數據的發(fā)展也蔓延到高校當中，高?？梢岳眯畔⒓夹g為學生建立專門的思想政治教育動態(tài)檔案，記錄每一個學生的思想動態(tài)，進行橫向和縱向的對比。在信息技術的支持下，高校思想政治教育教師可以隨時隨地調用這些動態(tài)檔案，掌握學生的動態(tài)，更重要的是，從中間了解到并掌握了學生的思想動態(tài)之后，便可以有針對性地對學生實施教育和疏導，因材施教，對學生形成更符合其自身特征的正確的引導。實施以動態(tài)檔案為基礎的思想政治教育，將一改傳統(tǒng)單一的教育方法和模式，有的放矢，提高高校思想政治教育的效率和質量。

（四）創(chuàng)新思想政治教育理論課堂的教學內容和教學方法

隨著時代的發(fā)展，思想政治教育理論課堂的教學內容應當做出順應時代的改革和創(chuàng)新，教育信息化背景下，思想政治教育課堂的教學內容應該更貼近生活、貼近學生、貼近實際。在教學方法上，思想政治教育教師可以利用更多的信息化的教學方法，例如，教師可以運用MOOC、微課等信息化教學資源實現思想政治教育的翻轉課堂和混合教學，豐富和發(fā)展思想政治教育課堂教學的方式方法，同時也可以充分調動學生學習的主動性、積極性，提高思想政治教育的課堂教學質量。

四、結束語

教育信息化背景下，我們要跟上時代的發(fā)展，緊密聯(lián)系高校的實際，對教育信息化背景下思想政治教育創(chuàng)新提出具體路徑和策略，除前文提及的對策之外，還可以建立健全的高校網絡輿情信息匯集與反饋機制、高校網絡輿情信息分析與預判機制、高校網絡輿情危機應急機制、高校網絡輿情預警機制、高校群體性事件應急處理機制等［4］。使思想政治教育取得主動性、增強針對性和提高實效性，推進思想政治教育的傳統(tǒng)方式與信息化方式的有機結合，構建高校思想政治工作的新面貌。

［1］徐振祥.新媒體：大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)［J］.思想政治教育研究，2007（6）：64-66.

［2］陶國富.網絡交往的泛化與精神文明的深化［J］.社會科學，2001（6）：54-58.

［3］鄭元景.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性探析［J］.思想理論教育導刊，2011（11）：107-109.

［4］滑曉軍.新媒體時代大學生思想政治教育的創(chuàng)新［J］.青年記者，2015（12）：89-90.

教育信息化背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新研究*

陳烽1祖冰疇2*王秀軍3丑天舒4唐雨歆5

The ideological and political education is an indispensable and particularly important part of higher education.Education informatization makes universities show a new look.The ideological and political education cannot follow the traditional way and we must make innovation to keep pace with the times under this background. First of all，we should know and analyze the opportunities and challenges faced by the ideological and political education in colleges and universities under the background of education informatization.Then，with the help of information technology，we should build informatization and communication platforms for ideological and political education in higher colleges，create dynamic archives for students'ideological and political education，make innovation in teaching contents and methods of ideological and political education.Only in this way can we improve efficiency and quality of ideological and political education.

education informatization；colleges and universities；ideological and political education

G641文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0016-03

本文系西藏自治區(qū)2015年度高等教育教學改革研究項目“基于微課的SPOC對西藏教育信息化發(fā)展的探索與實踐”（編號：Jg2015-21）研究成果之一；2016年度西藏自治區(qū)哲學社會科學專項資金項目“西藏教育信息化推進教育公平的機制與路徑研究”（編號：16BJX001）研究成果之一；2015年度湖南中醫(yī)藥大學青年教師科研基金課題“教育信息化背景下思想政治教育創(chuàng)新研究”研究成果之一；2016年湖南中醫(yī)藥大學教學改革研究課題“教育信息化背景下學生學業(yè)預警機制的探索與實踐”研究成果。

陳烽（1983-），男，湖北宜昌人，碩士，西藏民族大學講師，研究方向為高等教育、教育信息化。

*通訊作者：祖冰疇（1989-），女，湖南長沙人，湖南中醫(yī)藥大學助理實驗師，研究方向為教育信息化。