高校輔導(dǎo)員理想信念的問(wèn)題與對(duì)策

劉曉哲，李娟，宋慧潔

(山西大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，太原 030006)

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高校輔導(dǎo)員理想信念的問(wèn)題與對(duì)策

劉曉哲，李娟，宋慧潔

(山西大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，太原 030006)

高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生理想信念的樹立、思想品質(zhì)的培育、文明習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步等方面有著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員隊(duì)伍理想信念如何，對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)高校黨建和思想工作有著極其重要的意義。要想解決輔導(dǎo)員理想信念問(wèn)題，不僅需要加強(qiáng)理想信念教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善理想信念教育的內(nèi)容體系，還需拓寬理想信念教育的方法體系。

高校輔導(dǎo)員；理想信念；高校黨建

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出，高校是意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》也規(guī)定，高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。作為高校直接面對(duì)學(xué)生的黨的基層工作者，輔導(dǎo)員的理想信念正確與否，將直接關(guān)系到大學(xué)生科學(xué)的理想信念的確立。當(dāng)前，關(guān)注和研究高校輔導(dǎo)員理想信念的現(xiàn)狀，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)于提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)，培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校輔導(dǎo)員理想信念存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量逐漸增加，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的要求也越來(lái)越高，而隨著當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的日趨復(fù)雜嚴(yán)峻，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理想信念狀況如何，對(duì)統(tǒng)籌高校黨建和思想工作，提升工作的實(shí)效性，起著至關(guān)重要的作用，也直接關(guān)系著學(xué)生的思想狀況。目前，我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍理想信念狀況的主流是健康的、積極向上的，但是也有相當(dāng)一部分高校青年教師輔導(dǎo)員的理想信念產(chǎn)生了一些偏差，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)政治理論水平有待提高

相當(dāng)一部分高校輔導(dǎo)員是從學(xué)校到學(xué)校，沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，直接由學(xué)生轉(zhuǎn)變成了教師，他們積極擁護(hù)以習(xí)近平為總書記的黨中央，但也有一部分人馬克思主義理論水平不高、政治熱情不高、政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和國(guó)家大政方針的關(guān)心理解不夠，對(duì)生動(dòng)豐富的中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的關(guān)注和投入不足，因此對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度和中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和親身的體驗(yàn)。再加上我國(guó)對(duì)外開放格局的不斷深化，各種社會(huì)思潮風(fēng)起云涌，使得部分輔導(dǎo)員在一些社會(huì)熱點(diǎn)面前，政治敏銳性和政治鑒別力不強(qiáng)，看不清問(wèn)題的本質(zhì)，尤其是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力不強(qiáng)，不能保持正確的立場(chǎng)和做出正確的判斷。還有個(gè)別輔導(dǎo)員思想比較偏激，由于他們和學(xué)生年齡比較接近，有時(shí)自己的角色意識(shí)不強(qiáng)，不僅不能及時(shí)給學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，反而還口無(wú)遮攔，牢騷滿腹，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響。

(二)理想信念有待增強(qiáng)

近年來(lái)，高校教師增長(zhǎng)迅速，其中新入職的多是青年教師，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)40歲以下的高校青年教師已占到了高校教師總?cè)藬?shù)的60.8%，而輔導(dǎo)員隊(duì)伍的組成更是以青年教師為主體。青年教師有激情，思想活躍，接受新事物快，但是理想信念的堅(jiān)定性不強(qiáng)，自身修養(yǎng)不足。尤其是當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入改革開放的深水區(qū)，各種復(fù)雜的社會(huì)矛盾開始顯現(xiàn)，一些社會(huì)問(wèn)題也層出不窮，部分高校輔導(dǎo)員出現(xiàn)了理想信念弱化的現(xiàn)象，理想信念有所動(dòng)搖，主要表現(xiàn)在對(duì)馬克思主義信仰不足或信仰缺失，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度不高，對(duì)社會(huì)、對(duì)生活信心不足，在學(xué)生對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題提出疑問(wèn)，尤其對(duì)一些社會(huì)陰暗面提出質(zhì)疑時(shí)，一些輔導(dǎo)員不能及時(shí)與學(xué)生交流溝通，缺乏解答能力，不能引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀價(jià)值觀。理想信念弱化其實(shí)質(zhì)是一種較深層次的“價(jià)值危機(jī)”，它會(huì)使人們的心理產(chǎn)生迷惘和混亂，使人們失去人生的信仰、生活目標(biāo)和追求的價(jià)值方向。一些輔導(dǎo)員忽視了自身修養(yǎng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的動(dòng)力不足，在社會(huì)上從事各類兼職，把追求物質(zhì)享受確立為人生目標(biāo)，生活品味和格調(diào)也變得庸俗，這些思想行為，對(duì)大學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不良影響。

(三)職業(yè)歸屬有待強(qiáng)化

我國(guó)高校輔導(dǎo)員以年輕教師居多，他們與大學(xué)生年齡接近，交往頻繁，容易形成一種朋友的關(guān)系。這種關(guān)系，一方面更利于輔導(dǎo)員了解大學(xué)生思想，也更利于他們理解大學(xué)生的心理，有的放矢地去做學(xué)生的思想工作。但另一方面，這種亦師亦友的關(guān)系，也往往讓輔導(dǎo)員對(duì)自己的角色定位不準(zhǔn)，僅僅把自己放在一個(gè)服務(wù)者、傾聽者、幫扶者的位置，而忽視了自己對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)和教育。久而久之，他們?cè)趯W(xué)生中難以樹立威信，說(shuō)話難以服眾，也影響了思想教育的效果。多數(shù)輔導(dǎo)員任教時(shí)間短，與專業(yè)教師相比，在學(xué)校的地位待遇不高，對(duì)學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)和發(fā)展規(guī)劃了解較少，參與學(xué)校重要政策制定和重大問(wèn)題決策的機(jī)會(huì)較少，對(duì)自己未來(lái)發(fā)展缺乏明確的規(guī)劃，再加上巨大的工作和生活壓力，導(dǎo)致他們對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)可度較低，歸屬感不強(qiáng)，難以將個(gè)人職業(yè)理想與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、高校輔導(dǎo)員理想信念存在問(wèn)題的原因

高校輔導(dǎo)員理想信念狀況之所以會(huì)出現(xiàn)上述令人擔(dān)憂的問(wèn)題，主要是由于如下三方面的原因。

(一)多樣化社會(huì)思潮的影響

改革開放以來(lái)，各種各樣的社會(huì)思潮涌入國(guó)內(nèi)，給沒有經(jīng)歷過(guò)重大考驗(yàn)的年輕輔導(dǎo)員帶來(lái)了許多沖擊和影響, 由于其閱歷尚淺，理論知識(shí)不足，無(wú)法抵制各種刺激和誘惑，許多人的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差，拜金主義、享樂主義、功利主義成為他們追求的價(jià)值目標(biāo)，而這些都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背，對(duì)高校輔導(dǎo)員的理想信念造成了沖擊，導(dǎo)致不少人出現(xiàn)了信仰的彷徨和迷失。尤其是隨著我國(guó)改革進(jìn)入深水區(qū)，社會(huì)矛盾復(fù)雜多樣，各種社會(huì)問(wèn)題層出不窮，這使得年輕人不同程度地出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。

(二)高校輔導(dǎo)員壓力顯著

高校輔導(dǎo)員正處于工作和生活壓力較大的時(shí)期。工作中，他們既有服務(wù)學(xué)生，保證學(xué)生在校人身安全和身心健康的壓力，又有管理、教育學(xué)生的壓力，還有職務(wù)職稱晉升等職業(yè)發(fā)展的壓力。生活中，他們面臨著婚戀、生育、住房、撫養(yǎng)小孩以及贍養(yǎng)老人等多方面的壓力。尤其是輔導(dǎo)員作為教師和管理人員雙重身份，這在某種程度上并未給他們未來(lái)職業(yè)發(fā)展帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。較大的工作和生活雙重壓力，使一些輔導(dǎo)員教師產(chǎn)生不同程度的職業(yè)倦怠和生活倦怠，表現(xiàn)出安于現(xiàn)狀、對(duì)未來(lái)不思進(jìn)取，失去創(chuàng)新的激情與靈感，其理想信念追求也越來(lái)越現(xiàn)實(shí)和功利。

(三)高校對(duì)輔導(dǎo)員的理想信念教育不足

近年來(lái)，我國(guó)高等教育快速擴(kuò)張，輔導(dǎo)員隊(duì)伍急需擴(kuò)充，因此，一些高校在選拔輔導(dǎo)員時(shí)只重視學(xué)歷而忽略了他們的職業(yè)道德水平和思想政治素質(zhì)，致使一些政治意識(shí)淡薄、理想信念不堅(jiān)定的青年也進(jìn)到了高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中。同時(shí)，許多高校對(duì)輔導(dǎo)員入職后的培養(yǎng)培訓(xùn)不夠，尤其對(duì)理想信念教育的重視度不夠，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想素質(zhì)和職業(yè)道德的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，或?qū)o導(dǎo)員隊(duì)伍理想信念教育的形式單一、內(nèi)容缺少轉(zhuǎn)換，吸引力不足，未能激發(fā)起輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，部分高校輔導(dǎo)員嚴(yán)重缺編，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作繁忙，無(wú)暇接受培養(yǎng)教育，以至于高校輔導(dǎo)員的理想信念教育達(dá)不到應(yīng)有的效果、原有的部分輔導(dǎo)員理想信念缺失的情況得不到很好的改善。

三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍理想信念教育的對(duì)策建議

針對(duì)以上高校輔導(dǎo)員理想信念所存在的問(wèn)題及原因，我們認(rèn)為，應(yīng)從以下三方面加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員理想信念教育：

(一)加強(qiáng)理想信念教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員理想信念教育，為他們常補(bǔ)精神之“鈣”，是各級(jí)黨委的重要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)作為黨建工作的重中之重來(lái)抓實(shí)抓好。教育管理部門和高校應(yīng)高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍理想信念問(wèn)題，將輔導(dǎo)員思想政治教育工作列入重要議事日程，定期研究輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想的新動(dòng)向、新問(wèn)題，建立完善輔導(dǎo)員理想信念教育制度，引導(dǎo)輔導(dǎo)員堅(jiān)定理想信念的自覺性和積極性，使他們充分認(rèn)識(shí)到所承擔(dān)的光榮使命，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的楷模和典范。

(二)完善理想信念教育的內(nèi)容體系

對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行理想信念教育，要以馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德為教育內(nèi)容。馬克思主義是科學(xué)的思想體系，也是無(wú)產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)和改造世界的思想武器，在高校輔導(dǎo)員理想信念教育的過(guò)程中要始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，提高個(gè)人理論素養(yǎng)，確立馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法；要組織輔導(dǎo)員深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)定他們投身中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的決心。核心價(jià)值觀承載著一個(gè)國(guó)家與民族的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為輔導(dǎo)員理想信念教育的主要內(nèi)容，形成思想上的共識(shí)和價(jià)值觀上的認(rèn)同，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為維系輔導(dǎo)員隊(duì)伍的精神紐帶、塑造他們靈魂的核心要素、支撐他們事業(yè)發(fā)展的精神支柱。加強(qiáng)輔導(dǎo)員的理想信念教育，體現(xiàn)在工作和生活層面，就要從培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德、職業(yè)情感和職業(yè)精神做起。高校要建立健全輔導(dǎo)員職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，實(shí)行師德一票否決制，通過(guò)形式多樣的宣傳教育和評(píng)比交流活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)鲞M(jìn)職業(yè)情感。

(三)拓寬理想信念的實(shí)踐路徑

充分運(yùn)用高校學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮基層黨組織作用，采用報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)班、讀書班等行之有效的學(xué)習(xí)方式，探索角色融入、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、情感影響等新型教學(xué)形式，建設(shè)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)。尤其要應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介迅速發(fā)展的新形勢(shì)，新媒體的發(fā)展既對(duì)高校輔導(dǎo)員理想信念教育提供了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新媒體的這一特點(diǎn)，努力發(fā)揮其積極作用，將新媒體納入對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行理想信念教育的載體，比如，可開通針對(duì)輔導(dǎo)員理想信念教育的微信公眾號(hào)，向輔導(dǎo)員推送信息，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，抵制各種消極思想的影響。將解決輔導(dǎo)員的實(shí)際困難與理想信念教育相結(jié)合，各級(jí)教育管理部門應(yīng)認(rèn)真研究高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展和出路待遇問(wèn)題，高校黨組織要積極幫助輔導(dǎo)員解決他們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏龅降睦щy和問(wèn)題，提高黨組織對(duì)他們的吸引力和凝聚力，使他們找到發(fā)展方向，獲得事業(yè)尊嚴(yán)，感受自身價(jià)值，在對(duì)職業(yè)的高度認(rèn)同和深厚情感中，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的自覺追求。

[1] 中國(guó)教育年鑒編輯部.中國(guó)教育年鑒(2013).北京：人民教育出版社.2014

[2] 習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話.人民日?qǐng)?bào),2014-05-05

(責(zé)任編輯：陳勇)

College Advisors' Ideals and Beliefs: Problems and Solutions

Liu Xiaozhe, Li Juan, Song Huijie

(CollegeofMarxism,ShanxiUniversity,Taiyuan, 030006,China)

College advisors can, in a great way, help students to foster correct ideals and beliefs, cultivate high ideological and ethical qualities, develop civilized manners and improve academic performance. Therefore, whether college advisors themselves cherish high ideals and correct beliefs is of vital significance to the Party construction and ideological and political work in colleges and universities. It calls for intensified organizational leadership, improved content system and expanded method system.

college advisor; ideals and beliefs; Party construction in colleges and universities

山西省“四個(gè)一批”理論人才工程項(xiàng)目

劉曉哲(1970-)，女，山西大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師；李娟(1979-)，女，山西大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授；宋慧潔(1992-)，女，山西大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。

10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.06.009

G641

A

1674-5337(2016)06-0036-03

□ 職業(yè)化、專業(yè)化研究