高中物理教學(xué)中滲透STS教育的策略分析

◇ 山東 柳自健

高中物理教學(xué)中滲透STS教育的策略分析

◇ 山東 柳自健

物理學(xué)科是高中階段一門非常重要的學(xué)科.新課程理念要求高中物理要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和課堂教學(xué)的緊密結(jié)合,讓學(xué)生更多地關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系,使學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感.通過在高中物理教學(xué)中融入STS教育思想,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中,深入學(xué)習(xí)和了解學(xué)科的內(nèi)涵和價(jià)值,掌握并學(xué)習(xí)科學(xué)有效的方法,并能將理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中.本文主要針對(duì)高中物理教學(xué)中滲透STS教育的策略進(jìn)行分析和探討,希望能為廣大物理教師的教學(xué)提供一定的參考和借鑒.

1 “STS”教育的基本概述

STS是“科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)與社會(huì)(Society)”的英文縮寫,主要致力于對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間存在的聯(lián)系和基本的規(guī)律進(jìn)行探討和運(yùn)用,其包含較多的學(xué)科和領(lǐng)域.STS作為科學(xué)發(fā)展中一種新興的力量,逐漸得到越來越廣泛的應(yīng)用,有效消除了不同學(xué)科之間的界限和障礙,使多個(gè)學(xué)科進(jìn)行交叉融合,有助于發(fā)現(xiàn)了不同事物之間的內(nèi)在聯(lián)系.在高中物理教學(xué)中,將STS思想融入其中,實(shí)質(zhì)上是對(duì)物理教學(xué)的進(jìn)一步組合和拓展,使其向著更加廣闊的領(lǐng)域發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能將學(xué)科和生活、技術(shù)及社會(huì)聯(lián)系起來,并探究它們之間的內(nèi)在聯(lián)系.

2 高中物理滲透STS思想的教學(xué)策略

2.1 與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,了解物理學(xué)科發(fā)展新動(dòng)態(tài)

傳統(tǒng)意義上的物理教學(xué)通常采用單一固定的教學(xué)模式,STS教育則突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限,教學(xué)不再僅僅局限于課堂上,而是將日常生活和社會(huì)實(shí)踐引入到科學(xué)教學(xué)中來,滿足了新課程的要求.教師要善于將課堂和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,正確引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,更加直觀地學(xué)習(xí)具體的物理知識(shí),賦予物理學(xué)科更強(qiáng)的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,從而更好地落實(shí)新課程理念的教育目標(biāo).在物理教學(xué)中,教師可以將物理科學(xué)技術(shù)的一些研究成果滲透到物理教學(xué)中,給同學(xué)們一一講述.同時(shí)還可以對(duì)物理知識(shí)相關(guān)的信息技術(shù)、通訊技術(shù)、航空技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)行講解,讓學(xué)生感受到物理對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要影響,也使物理教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),賦予一定的時(shí)代感.

此外,教師還可以尋找出物理知識(shí)與STS教育的一些結(jié)合點(diǎn),可以將當(dāng)下比較熱門的話題或者事件列舉出來,與相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)其對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀和世界觀,這也是STS教育所要求和提倡的.

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力

STS教育一方面是讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,并幫助其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維,另一方面則是為了提升學(xué)生的自主探究意識(shí)以及綜合實(shí)踐能力.在高中物理教學(xué)中融入STS教育理念,其根本目的就是為了使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中來,培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性,使他們形成敏銳的觀察力和較強(qiáng)的邏輯思維能力,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,勇于探究.

對(duì)于物理教師而言,應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與一些大型的社會(huì)活動(dòng),正確引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題,并結(jié)合物理知識(shí),通過思考鉆研,想出解決問題的方法.這樣做不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)能有更進(jìn)一步的了解和掌握,同時(shí)也使他們學(xué)會(huì)如何將所學(xué)的知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)踐中,達(dá)到學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合的真正目的.另外,教師要針對(duì)不同的物理知識(shí),善于設(shè)置一些具體的問題情境,比如,在學(xué)習(xí)“萬有引力定律”這部分知識(shí)時(shí),當(dāng)講述到人造地球衛(wèi)星和萬有引力定律這一板塊的內(nèi)容時(shí),老師就可以設(shè)置一些問題情境,通過問題的討論對(duì)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究和分析,最終獲得結(jié)論.教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些科技創(chuàng)新大賽,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究意識(shí).此外,教師要給予學(xué)生必要的引導(dǎo),使他們的思維不局限于一個(gè)狹小的范圍,不斷拓寬思維,開闊視野.

總之,在新課程理念的要求下,高中物理教學(xué)也在不斷地改革和進(jìn)步,通過和STS思想相互滲透、相互融合,使之順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,具有鮮明的時(shí)代氣息.在教學(xué)中要想使STS教育真正發(fā)揮實(shí)際的效果,必須全面把握物理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到社會(huì)實(shí)踐中來,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提升他們自主探究能力以及分析問題、解決問題的能力,為培養(yǎng)新時(shí)代的人做出更大努力.

山東德州武城縣第二中學(xué))