高職院校民族音樂教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析*

諸葛文斐（義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江義烏322000）

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高職院校民族音樂教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析*

諸葛文斐
（義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江義烏322000）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)進(jìn)程加快，民族音樂在社會(huì)中的影響和作用越發(fā)的重要。在我國(guó)的音樂發(fā)展中有著越來越重要的地位，尤其是在音樂教育如此快速發(fā)展的今天，我們首先要解決在高職音樂教育中所存在的問題，以民族音樂教育為首要，為我國(guó)民族文化重要的部分，當(dāng)代大學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)是我國(guó)民族教育歷史在當(dāng)代的真實(shí)展現(xiàn)。本文首先簡(jiǎn)單介紹當(dāng)下普通高職院校中的民族音樂教育現(xiàn)狀，繼而闡述了在高職院校中開展民族音樂教育的意義，最后針對(duì)民族音樂教育在實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)的問題提出一些相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民族音樂；高職音樂教育；研究

Abstract:With accelerating economic and social construction，the influence and role of the national music in society is increasingly important，which has more and more important position in the development of our country's music.Nowadays，music education develops so fast，so we first need to solve the existing problems in the higher vocational music education，and view national music education as the first and the important part of national culture，for contemporary college students'quality of ethnic music is thepresence of Chinese national education history in contemporary era.This paper first introduces the present situation of the national music education in general higher vocational colleges，and then elaborates the significance of carrying out the national music education in higher vocational colleges，and at the end，it puts forwards some corresponding countermeasures for the problems existing in the practical application of national music education.

Keywords:national music；higher vocational music education；research

前言

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，數(shù)千年以來，傳統(tǒng)文化里積累了大量的精華。作為高職學(xué)生，我們有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化，并且將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，扭轉(zhuǎn)我國(guó)近年來文化實(shí)力屈居人后的局面，這是時(shí)代賦予給高職青年的艱巨任務(wù)，因此，當(dāng)下最重要的是分析如今高職音樂教育中存在的問題并作出相應(yīng)的改良策略。只有這樣才能更好的提升高職音樂教育質(zhì)量，讓高職大學(xué)生感受文化、認(rèn)識(shí)音樂并更好的體驗(yàn)音樂。

一、民族音樂的概念及內(nèi)容

（一）民族音樂的概念

民族音樂可以從廣義和狹義兩個(gè)角度分別分析，廣義的民族音樂是各個(gè)民族的音樂，是民族音樂和一些文化所共有并被繼承的音樂總體。狹義的民族音樂是在各個(gè)民族的日常生產(chǎn)勞動(dòng)中扎根的民族音樂形態(tài)。每個(gè)民族都有自己的民族特性，在本民族是具有共通性，對(duì)于外來民族而言又具有一定的個(gè)性，這是因?yàn)樵诟鱾€(gè)民族的歷史傳承和發(fā)展中所形成的一種獨(dú)特文化。每個(gè)民族的生活習(xí)慣、宗教信仰和思維方式都是有著一定的區(qū)別，正是因?yàn)檫@些因素形成了民族音樂的特性。我們可以將民族音樂這樣理解，具有民族特色，并且具有一定的價(jià)值體系。

民族音樂是人類的財(cái)富，是音樂藝術(shù)最偉大的成就之一。民族音樂的文化中囊括了本民族的生活氣息、人性內(nèi)涵、個(gè)性的民族形象。我國(guó)的古代音樂和民間音樂都屬于民族音樂的范疇，在現(xiàn)如今，民族音樂逐漸發(fā)展成為一個(gè)約定俗成的概念，泛指一些世代流傳的、被中國(guó)人民所喜愛的傳統(tǒng)音樂。

（二）民族音樂的內(nèi)容

縱觀中華上下五千年，民族音樂包括了在歷史長(zhǎng)河中所形成的傳統(tǒng)音樂文化，在五四運(yùn)動(dòng)之后所形成的優(yōu)秀民族音樂也包含在內(nèi)。我國(guó)有五十六個(gè)民族，這么多的民族所發(fā)展形成的民族音樂文化也是民族音樂的內(nèi)容，一些民族音樂文化與外來音樂元素所結(jié)合形成的新型民族音樂為民族音樂增添了活力。從地域的角度來看，民族音樂包涵了我國(guó)領(lǐng)土之內(nèi)的在中華民族文化基礎(chǔ)上創(chuàng)作的音樂文化。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，無論因?yàn)槭裁丛蚨鴦?chuàng)作的或使用的音樂都可以納入民族音樂的范疇之內(nèi)。

二、高職院校中民族音樂的教育現(xiàn)狀

（一）當(dāng)代高職大學(xué)生崇洋媚外

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，如今在絕大部分包括師范類的高職院校中，高職大學(xué)生更傾向接觸西方音樂文化的教育，對(duì)民族音樂文化的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，以西方音樂為主，很多高職學(xué)生支持高價(jià)學(xué)習(xí)西洋音樂，愿意投入大量資金，而對(duì)于宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、扣人心弦的民族音樂卻是不聞不問。在器樂方面同樣如此，心甘情愿高價(jià)購買西洋樂器，組建樂隊(duì)，對(duì)于二胡、古箏、琵琶等民族樂器很少有人能夠舍得進(jìn)行投資。

（二）高職院校中音樂教育崇洋媚外

相對(duì)高職大學(xué)生而言，高職院校中的師資隊(duì)伍同樣也存在弊端。如今多數(shù)高職院校因受西方文化長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，在其內(nèi)心深處便傾向于西方音樂，表面上看似日日強(qiáng)調(diào)的民族音樂也只是形式而已，由于教師自身在學(xué)生時(shí)代期間，學(xué)習(xí)階段接觸的音樂教育也大多以西方音樂為主，對(duì)于民族音樂并不熟悉，更不能妄想讓他們?cè)谡n堂上給學(xué)生講解民族音樂了，對(duì)于兩種音樂文化的學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師自己本身便存在差異，因此，不可避免的會(huì)在授課過程中出現(xiàn)西方音樂與民族音樂比例失調(diào)的現(xiàn)象。

三、高職院校中開展民族音樂教育的意義及必要性

（一）有利于高職院校復(fù)合型人才的培養(yǎng)

眾所周知，“為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)型人才”是各大高職院校的辦學(xué)宗旨。據(jù)了解，現(xiàn)如今的各大高職院校似乎不再重視學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，而是學(xué)生更加注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，老師更加注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。而高職院校若是展開民族音樂的教育，便有利于高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，利于高職院校培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

（二）有利于民族音樂文化的傳承

經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究分析表明，信息產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最大的產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)在我們的日常生活中的作用顯而易見。我們平時(shí)所用的互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等高科技產(chǎn)品都是我們生活中必不可少的。反觀藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，并未真正的形成規(guī)模，科技與藝術(shù)是不能分割的，在科技高速發(fā)達(dá)的今天，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也將逐漸崛起，工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也在高科技和藝術(shù)的影響下朝著藝術(shù)產(chǎn)品的方向發(fā)展著。經(jīng)過五千年的歷史文化沉淀，民族音樂的文化資源是極其豐富的，但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中并未對(duì)其充分利用。在21世紀(jì)，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，民族音樂可以為科技的發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代提供精神動(dòng)力。民族音樂的教育可以促進(jìn)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)不能忽視對(duì)民族音樂的教育，只有二者相輔相成才能形成一個(gè)良性循環(huán)的過程，有利于民族音樂文化的傳承和發(fā)展。

（三）有利于構(gòu)建學(xué)生的多元音樂文化價(jià)值觀

在對(duì)我國(guó)學(xué)生的早期音樂教育中，不能將我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的精髓過早的傳授，避免在以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)的盲區(qū)。對(duì)高職學(xué)生的民族音樂教育能促進(jìn)民族意識(shí)的融合，增進(jìn)對(duì)高職學(xué)生的民族文化教育。民族音樂知識(shí)的教育能加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)民族音樂的了解，為民族音樂文化的傳承和傳播提供保障。民族自豪感和愛國(guó)主義精神也能在民族音樂的教育中逐漸培養(yǎng)，通過對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)可以形成發(fā)散性的思維，這樣可以讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的同時(shí)吸收外來的音樂元素，提高思維的靈活性，也能在創(chuàng)作音樂方面得到提高。多元文化價(jià)值觀和民族音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是排斥的，相反，二者能夠相輔相成，讓高職學(xué)生逐漸認(rèn)同各民族音樂文化。對(duì)高職學(xué)生的民族音樂文化教育可以提高音樂文化交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能形成民族文化凝聚力，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。在進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，需要避免以自我文化為中心的現(xiàn)象，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立多元音樂文化價(jià)值觀，以正確的態(tài)度面對(duì)多元的音樂文化知識(shí)。

四、針對(duì)實(shí)際應(yīng)用出現(xiàn)的問題采取的對(duì)策

（一）重視對(duì)高職學(xué)生民族音樂的教育

對(duì)高職學(xué)生的民族音樂教育在一定程度上能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的好壞直接影響我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在日常教育中必須重視對(duì)民族音樂的教育，確立民族音樂教育的地位，高職的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)認(rèn)識(shí)到民族音樂教育的重要性。在其他國(guó)家有很多成功的音樂教育方法，確立了民族音樂文化教育的地位，然而在我國(guó)教育中對(duì)音樂的重視度不足。應(yīng)試教育還是當(dāng)今主要的教育方式，重視對(duì)高考科目的學(xué)習(xí)，忽視了音樂教育的重要性。首先是國(guó)家政府部門應(yīng)重視民族音樂教育，強(qiáng)制相關(guān)機(jī)構(gòu)增加民族音樂教育的課程，提高高職民族音樂教師的經(jīng)費(fèi)，將撥款用到實(shí)處。只有重視了對(duì)高職學(xué)生的民族音樂教育才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂知識(shí)。

（二）增加民族音樂教育課程

高職音樂課程的設(shè)置應(yīng)立足于民族音樂教育，在此基礎(chǔ)上增加民族音樂教育課程，構(gòu)建較為完整的民族音樂體系，將所有的音樂門類、形式和風(fēng)格囊括，這樣才能保證高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠接受系統(tǒng)化的民族音樂教育。民族音樂文化的教育不僅僅是在音樂方面的教育，還應(yīng)該增加藝術(shù)性課程的設(shè)置，通過對(duì)藝術(shù)的欣賞讓高職學(xué)生對(duì)民族音樂文化有全面的了解，在增加民族音樂文化知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了高職學(xué)生的愛國(guó)主義精神和熱情。民族音樂文化知識(shí)的教育能夠提高高職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，逐漸建立自信心，對(duì)一些民族樂器的演奏和一些唱法都能有一定的了解。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

民族音樂教育在高職教育中還是作為一門輔修課程，在教學(xué)過程中高職教師應(yīng)該注意知識(shí)性、互動(dòng)性、趣味性的結(jié)合，單一的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感到乏味，不利于學(xué)生音樂興趣的激發(fā)。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，這樣才能提高民族音樂課堂教學(xué)效果，促進(jìn)高職學(xué)生民族音樂文化修養(yǎng)。創(chuàng)新模式可以借鑒現(xiàn)在微課的模式，微課在教學(xué)課堂中的作用是明顯的，減少在教學(xué)內(nèi)容上的翻新，將一些適合民族音樂教學(xué)的視頻在課堂上播放。其次是在對(duì)學(xué)生的考核方式上，不僅僅局限于期末考試，可以用一些課程設(shè)計(jì)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生自己對(duì)音樂知識(shí)的想法和創(chuàng)意，從整體上提高對(duì)高職學(xué)生民族音樂教育的效果。

（四）將民族音樂融入到學(xué)生的日常生活中

對(duì)高職學(xué)生的民族音樂教育不僅僅局限于課堂教育，更應(yīng)該將其融入到學(xué)生的日常生活中。民族音樂教育對(duì)學(xué)生情操的陶冶，審美能力的提高都是具有一定效果的，在德智體美各個(gè)方面都能讓學(xué)生得到充分的發(fā)揮。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化重要的是復(fù)合型人才，愛國(guó)主義高素質(zhì)的人才是前提保障。良好的民族音樂學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)建立不同的興趣小組，定期舉行一些民族音樂文化競(jìng)賽，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化創(chuàng)造條件。

五、結(jié)束語

總而言之，民族音樂是國(guó)人子孫的驕傲，是中華民族藝術(shù)文化的傳承，民族音樂教育是大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展健全的重要組成部分之一，應(yīng)當(dāng)在存在諸多問題的高職音樂教育中融入民族音樂，引導(dǎo)高職學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識(shí)音樂文化的多樣性，同時(shí)，高職音樂教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)民族音樂的跨越性發(fā)展，保證高職音樂教育的高效實(shí)施。

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中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）12-0236-02

*基金項(xiàng)目：基于民族音樂知識(shí)視角的高職音樂教育研究（編號(hào)：201625）

作者簡(jiǎn)介：諸葛文斐（1977，11-），女，漢族，浙江金華，學(xué)位：學(xué)士，職稱：講師，研究方向：音樂教育。