高職學生“工匠”精神素質培養(yǎng)“五心”構成要素分析*

李艷

（大連汽車職業(yè)技術學院，遼寧 大連 116031）

高職學生“工匠”精神素質培養(yǎng)“五心”構成要素分析*

李艷

（大連汽車職業(yè)技術學院，遼寧 大連 116031）

在國家建設的各個領域，“工匠”精神素質培養(yǎng)是個重大建設課題。很多生產、管理、創(chuàng)新等社會實踐問題的出現(xiàn)，都與職場人員工匠精神素質相關。新的歷史條件下，國家要實現(xiàn)偉大復興，經濟要實現(xiàn)創(chuàng)新轉型，產業(yè)要更新?lián)Q代等等，迫切需要職場人員提升“工匠”精神素質。高職院校作為技能人才的陣地，在學生“工匠”精神素質培養(yǎng)方面肩負著重要使命。

高職院校；“工匠”精神素質；內涵；構成

當下，技能人才日益受到社會關注，特別是工匠精神的重拾，職業(yè)教育回歸“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的原生價值觀，這將對高職院校學生的培養(yǎng)產生革命性的變革。高職院校學生是國家現(xiàn)代化建設的后備軍，高職院校在學生“工匠”精神素質培養(yǎng)方面肩負著重要使命。針對高職院校學生這一特殊群體，研究和確定其“工匠”精神素質的構成，對于職業(yè)教育和人才培養(yǎng)工作具有重要價值。

一、“工匠”精神素質的內涵

工匠有很多特質，這些特質的根基和靈魂在于具有“工匠精神”，就技術角度來看，對于“工匠精神”的解釋有很多方面，然而“工匠精神”不可以簡簡單單的只被理解成和經濟、技術相關。說到“精神”，就不能僅僅局限在技術層面，而更主要的應該是一種文化，是一種素養(yǎng)，一種專業(yè)精神，職業(yè)倫理?；诖?，本文認為，“工匠精神”的產生源于素質，是素質的集中體現(xiàn)。因此，“工匠”精神素質，指的是一種建立在個人和社會公共需要基礎上，經過長期學習和社會實踐，基于對職業(yè)內在本質和價值的深刻理解和把握，逐漸積累并形成的對職業(yè)認可、敬畏、責任等優(yōu)秀職業(yè)品質。這種優(yōu)秀品質在各行各業(yè)都具有普遍價值。

二、高職院校學生“工匠”精神培養(yǎng)“五心”要素構成

大量的實踐顯示，具備良好“工匠精神”的高職學生更容易受到企業(yè)的青睞。就高職學生而言，工匠精神基本素質主要包括以下幾個方面。

（一）培養(yǎng)學生對職業(yè)的認可和熱愛的“初心”

認可和熱愛是工匠形成的“初心”，是“初心”表現(xiàn)的兩個不同層面。認可表明的是從業(yè)者對職業(yè)價值的內心肯定，熱愛表明的是從業(yè)者把職業(yè)作為理想。喬布斯說“成就一份偉大工作的唯一方法，就是去熱愛這份工作?！睂β殬I(yè)的認可、熱愛是孕育工匠精神的思想道德基礎，是一切工匠素質賴以產生和鞏固的基礎。沒有對職業(yè)的認可、熱愛，工匠精神就無從談起。這一點，無論國內還是國外，也無論是“大國工匠”，還是企業(yè)的技術能手、能工巧匠，都是普遍具有的共性特征，無一例外。

（二）培養(yǎng)學生對職業(yè)的執(zhí)著和“專心”

對工匠精神進行培養(yǎng)，需要經過專職、專心和專長三個階段，“專職”是最為基本的要求，它會讓人產生使命感，具有責任心。高職生剛剛邁入職場，對于各個方面的工作都很陌生，加之假如所接觸的工作內容較多就可能需要大量的時間和精力去適應，而根本沒有精力去顧暇“能工巧匠”這樣比較高遠的目標，因此，高職生在剛剛從事職業(yè)時就應該主要考慮“專職”這一方面。作為高職院校來說就應該對學生加以引導，使其可以在學習階段明確職業(yè)選擇與崗位預期，使其可以在通過專業(yè)知識、技術以及技能學習以后，用專職的方式參與頂崗實習。然而，要培養(yǎng)學生“工匠”精神，僅僅做到“專職”是非常不夠的，核心是要做到“專心”，具有對職業(yè)執(zhí)著的信念。專注執(zhí)著的信念是一個能夠取得成功的基礎，是對高職學生進行“工匠精神”培養(yǎng)的基礎要素。具有專心信念的人更容易獲得成功?！皩Ｐ摹睍屓嗽诖竽X高速運轉的過程中可以對知識、技術以及應用快速的掌握，可以對職業(yè)技能快速的掌握，同時可以在對知識、技術以及技能熟練應用的同時，發(fā)現(xiàn)新思想、新方法和新工藝技巧。因此，應該利用給學生安排工作，使其在

獨立完成同時承擔責任的過程中培養(yǎng)其專心、專注的工作習慣。這樣，在專心從事某一階段的工作之后，才可能達到較高水平，形成一定的“專長”。

（三）培養(yǎng)學生對職業(yè)成功、成就渴求的快樂和“雄心”

快樂不單單體現(xiàn)在對物質上的享受和擁有，更體現(xiàn)在工作過程中所獲取的快樂，讓人感到心情舒暢。專一、執(zhí)著地追求對精湛技藝進行專心、執(zhí)著的追求，從而創(chuàng)造出高水平的產品或作品，這是一種高品質的享受與高品質的快樂。培育高職生“工匠精神”，就應該使學生明白在職業(yè)追求的過程中對快樂的追求以及追求快樂的道理，使學生可以親身感受，身體力行，從精益求精的技藝追求過程中體會苦和樂。

成功和成就的“欲望”與“雄心”是工匠的內在精神激勵素質，也是成就工匠的一種職場目標和人生理想。成功通常表現(xiàn)為對微實踐、小目標的追求和實現(xiàn)。成就則一般表示通過一連串的微成功，達成較大的職業(yè)目標或職業(yè)品質發(fā)生質的變化。按照麥克利蘭的成就動機理論，在通常情況下，具有強烈的成就需要的人，會更有目標意識，更加渴望將事情做得完美，進步更快，更可能獲得成功；在追求成功的過程中，會更現(xiàn)實，更樂于迎接挑戰(zhàn)，克服困難；看重的是獲取奮斗的樂趣和成就感，而不是運氣和成功所帶來的物質獎勵。而沒有對人生和職場目標追求渴望的人，是很難在職場上做出成績來的。

（四）培養(yǎng)學生對職業(yè)務實、潛行，淡薄名利的“素心”

務實就是在從事職業(yè)的過程中尊重規(guī)律，遵守規(guī)則，一切從實際出發(fā)，實事求是地用實勁、做實工、求實效。潛行就是在職業(yè)學習和建設的過程中，謙虛謹慎，潛心鉆研，努力向深度和廣度拓展。務實和潛行兩者都要求作為“匠人”，必須要具備在任何時候、任何情況下都不浮躁、不炫耀、不自以為是；不虛妄、不空想、不急功近利和投機取巧的優(yōu)秀品格。而且要時時做到謙恭自省，求實求是，精益求精，追求極致。正如李宗盛先生在《致匠心》中所說的那樣“器物有魂魄，匠人自謙恭”。只有秉承著謙恭、務實的態(tài)度做事，才有可能修為成出色的工匠。而“素心”是指對職業(yè)心無旁騖，沒有其他胡思亂想，欲望雜念。工匠首先表現(xiàn)為一種時間的職業(yè)沉淀。幾乎所有行業(yè)中具有專業(yè)、專家技能水平的“匠人”，都會經歷一個懸梁刺股、日精夜進、水滴石穿，“十年磨一劍”的“青燈孤影”苦澀成長過往。只有初心不輟、癡心不改、鍥而不舍，方得久久成“佛”。缺少對職業(yè)的素心、專注，耐不住寂寞，甚至常生“花心”，是很難達到“匠人”的境界的。所以，要培養(yǎng)高職學生“工匠”精神素養(yǎng)，對職業(yè)的務實、潛行和“素心”必不可少。

（五）培養(yǎng)學生具有職業(yè)極限挑戰(zhàn)的“貪心”

極限挑戰(zhàn)是指在職場中對個人現(xiàn)時極限和職業(yè)現(xiàn)時極限的挑戰(zhàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題，常思改革改善，努力突破自我，向職業(yè)的高度、深度、廣度攀探，是每位工匠都應具備的優(yōu)秀品質。無數(shù)事實都證明，工匠在職場技能上的每一點進步，都無不是在不斷突破個人和職場極限實現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學生具有職業(yè)極限挑戰(zhàn)的“貪心”，不滿足于現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新，是“工匠”精神培養(yǎng)，使其具有“匠心”最為顯著的特征。即要求的是作為工匠，要善于學習，永不滿足，能夠與時俱進；善于思考，探新求異，不墨守成規(guī)。這種“貪心”在科技發(fā)展日新月異的今天，在很多職業(yè)都在向深度和廣度上快速發(fā)展的當前顯得更為重要。

三、結束語

高職院校學生是國家現(xiàn)代化建設的后備軍，高職院校在學生“工匠”精神素質培養(yǎng)方面肩負著重要使命。要結合高職學生的實際以及崗位需求，培養(yǎng)學生對職業(yè)的認可和熱愛的“初心”；對職業(yè)的執(zhí)著和“專心”；對職業(yè)成功、成就渴求的快樂和“雄心”；對職業(yè)的務實、潛行，淡薄名利的“素心”以及具有職業(yè)極限挑戰(zhàn)的“貪心”，進而實現(xiàn)對學生職業(yè)精神培養(yǎng)和塑造，促進學生更好的走向社會立足社會；促進高職院校自身以及職業(yè)教育的發(fā)展；促進企業(yè)生存以及發(fā)展綜合實力的提升；促進國家濟轉型升級、制造業(yè)發(fā)展壯大。

[1]成海濤.工匠精神的缺失與高職院校的使命[J].職教論壇，2016（22）：79-82.

[2]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）：66-69.

In various fields of national construction，the spirit quality of"craftsman"is a major construction project.A lot of production，management，innovation and other social practice problems arise，are related to the spirit of the professional staff of the workplace.Under the new historical conditions，the country to achieve a great rejuvenation，the economy to achieve innovation and transformation，industrial upgrading and so on，it is urgent need to enhance the professional staff of the spirit of the quality.Vocational colleges and universities as the position of skilled personnel，in the students'craftsmen'spiritual quality training to shoulder the important mission.

Higher vocational colleges;"craftsman"spiritual quality;connotation;composition

G718

A

2096-000X（2016）23-0259-02

本文系省社科聯(lián)2017年度遼寧經濟社會發(fā)展立項課題：高職院校學生“工匠精神”培養(yǎng)研究（課題編號：2017lslktyb-057）研究成果

李艷（1982-），漢族，遼寧遼陽人，碩士研究生，大連汽車職業(yè)技術學院教師，副教授，研究方向：德育，心理健康教育。