《裝飾構(gòu)造》課程的教學(xué)改革探索

何平

（揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，江蘇 揚(yáng)州 225000）

《裝飾構(gòu)造》課程的教學(xué)改革探索

何平

（揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，江蘇 揚(yáng)州 225000）

《裝飾構(gòu)造》課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，作者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，分析了《裝飾構(gòu)造》課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式等，堅(jiān)持將課堂理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生在裝飾構(gòu)造繪圖實(shí)踐能力方面加強(qiáng)培訓(xùn)，從而達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。文章主要針對(duì)《裝飾構(gòu)造》課程教學(xué)采取的改革措施進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

裝飾構(gòu)造；教學(xué)改革；實(shí)踐能力

引言

對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，《裝飾構(gòu)造》課程著力點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的構(gòu)造繪圖能力的培養(yǎng)，是整個(gè)專業(yè)在技能培養(yǎng)方面的主要課程之一，在專業(yè)的整體課程體系內(nèi)有著重要的作用?！堆b飾構(gòu)造》課程是環(huán)境設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)工程裝修施工的前提，對(duì)學(xué)生在裝飾構(gòu)造方法的確定、裝飾材料的選擇及節(jié)點(diǎn)施工圖的繪制等方面的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面作用明顯。文章主要針對(duì)《裝飾構(gòu)造》課程教學(xué)改革中的某些環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，以期能夠?qū)崿F(xiàn)提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、教學(xué)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)體系改革探索

（一）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生研修該課程后，能夠掌握裝飾構(gòu)造的設(shè)計(jì)原則及相關(guān)的制圖規(guī)范，熟悉施工圖構(gòu)造設(shè)計(jì)中的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，了解施工構(gòu)造詳圖的設(shè)計(jì)流程和方法，掌握常見(jiàn)的裝飾構(gòu)造工藝及處理方法。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)職業(yè)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)觀、道德觀。

（二）課程結(jié)構(gòu)體系

按照實(shí)際人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)該對(duì)《裝飾構(gòu)造》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。《裝飾構(gòu)造》課程的宗旨應(yīng)該以應(yīng)用為主，不能一味地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，注重實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐對(duì)課堂理論的學(xué)習(xí)進(jìn)行驗(yàn)證。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，使其成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。這就要求在學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的過(guò)程中，將實(shí)踐技能融入到教學(xué)中。在教學(xué)方法上，努力為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，與企業(yè)建立項(xiàng)目合作關(guān)系，給學(xué)生增加實(shí)踐與就業(yè)的機(jī)會(huì)，保證教學(xué)體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)的暢通。在人才培養(yǎng)方面，以社會(huì)和企業(yè)的需求為出發(fā)點(diǎn)，課程設(shè)置注重職業(yè)定向，建立實(shí)用、合理的課程結(jié)構(gòu)體系。在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需求的同時(shí)，為學(xué)生提供學(xué)以致用的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革探索

在課程教學(xué)內(nèi)容改革方面，主要從教學(xué)內(nèi)容的整合、更新知識(shí)點(diǎn)入手，使教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性與實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)與工程實(shí)際相結(jié)合。

（一）課程整體設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)方面，突出《裝飾構(gòu)造》課程的知識(shí)體系，以工程實(shí)際項(xiàng)目為載體，通過(guò)實(shí)訓(xùn)手段，將《裝飾構(gòu)造》課程中的基本理論知識(shí)、教學(xué)目的等內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合在一起。此外，從行業(yè)職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，《裝飾構(gòu)造》課程的知識(shí)內(nèi)容包含了室內(nèi)建筑師、工程建造師應(yīng)掌握的相關(guān)技能。在教學(xué)方法上，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的項(xiàng)目合作，以學(xué)生將來(lái)可能的就業(yè)崗位目標(biāo)需求為目標(biāo)，對(duì)《裝飾構(gòu)造》課程進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)實(shí)用、合理、科學(xué)的課程教學(xué)體系，從而達(dá)到課程設(shè)計(jì)改革的目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的更新

《裝飾構(gòu)造》課程教學(xué)最終的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需求的實(shí)用性人才，因此不能只注重課堂理論的教學(xué)，要與實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合。在項(xiàng)目的整體實(shí)施過(guò)程中，配置相關(guān)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，使實(shí)際工作與課程學(xué)習(xí)之間能夠互相貫通和緊密聯(lián)系。課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備適用性和針對(duì)性，重點(diǎn)設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)師和工程項(xiàng)目管理者等職業(yè)崗位需要的相關(guān)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)及技術(shù)能力，以此來(lái)選取更為合適的教學(xué)內(nèi)容。在企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目背景下，在設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)中融入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。特別是教學(xué)內(nèi)容的某些細(xì)節(jié)上，應(yīng)該順應(yīng)工程實(shí)際的發(fā)展變化，更新相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。如石材裝飾飾面的構(gòu)造，傳統(tǒng)的構(gòu)造方式是采用鋼筋網(wǎng)綁扎工藝，但是隨著工程實(shí)際的變化，石材的干掛構(gòu)造工藝已經(jīng)逐步取代了以往的構(gòu)造方式。在校企教學(xué)合作的過(guò)程中，這些

新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠很好地融合在課程的教學(xué)內(nèi)容中。

三、教學(xué)方法改革探索

為了實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)手段，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)《裝飾構(gòu)造》課程的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、慕課等教學(xué)資源，交叉運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法及工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)形式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果有著明顯的作用，能夠取得良好的教學(xué)效果。在目前高校的課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師都在進(jìn)行研究性教學(xué)改革的研究和探索，研究性教學(xué)的主要目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐性、創(chuàng)新性方面的能力提升?！堆b飾構(gòu)造》課程在研究性實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探索。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法的核心是以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，將理論教學(xué)與工程項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)工程項(xiàng)目使學(xué)生能夠直觀地掌握裝飾構(gòu)造在工程中的實(shí)際運(yùn)用。該方法能夠直接將裝飾構(gòu)造相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用展示在學(xué)生眼前，教學(xué)效果非常明顯，缺點(diǎn)是實(shí)施難度較大，知識(shí)內(nèi)容有一定的局限性。

教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法之前一定要詳盡規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題等要做到心中有數(shù)。制定課程開(kāi)展的相關(guān)任務(wù)，包括教學(xué)的目的、實(shí)施的方法、完成的手段、最終的目標(biāo)和階段性的成果評(píng)估等。項(xiàng)目教學(xué)法首先要開(kāi)發(fā)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以便落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該盡可能地接近或等同實(shí)際工作崗位中的任務(wù)要求，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與的工作過(guò)程。學(xué)生在參與工程項(xiàng)目的過(guò)程中，需要解決學(xué)習(xí)任務(wù)中的問(wèn)題，更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)作用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)于學(xué)生在工作中需要用到的實(shí)踐能力都進(jìn)行了明確的要求，學(xué)生也對(duì)該課程要求掌握的實(shí)踐能力也有了清晰的認(rèn)識(shí)。在真實(shí)的職業(yè)背景下，切身感受裝飾構(gòu)造課程在人才培養(yǎng)方面的作用。學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐，對(duì)工作過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題也能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，并積極地進(jìn)行探索和解決，最終使學(xué)生的整體素質(zhì)和實(shí)踐能力都得到較大的提升。

（二）案例教學(xué)法

此方法與項(xiàng)目教學(xué)法類似，也是將實(shí)際工程項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中。在講授《裝飾構(gòu)造》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從實(shí)際工程案例入手進(jìn)行分析，將課程中的理論知識(shí)如何在實(shí)際中的運(yùn)用情況進(jìn)行講授，讓學(xué)生了解《裝飾構(gòu)造》設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)技巧和方法，從而達(dá)到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目的。案例教學(xué)法很好地解決了理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)裝飾設(shè)計(jì)方案的表達(dá)能力方面起到了很好的作用。

案例教學(xué)法要求教師必須具備扎實(shí)的《裝飾構(gòu)造》理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教師除了需要掌握《裝飾構(gòu)造》的傳統(tǒng)形式以外，還要了解《裝飾構(gòu)造》飾面的許多新工藝、新方法，能夠凸顯知識(shí)的延續(xù)性和時(shí)代性。另外，教師還要熟悉在室內(nèi)設(shè)計(jì)中運(yùn)用的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、房屋建筑室內(nèi)裝飾裝修制圖標(biāo)準(zhǔn)等各種規(guī)范，規(guī)范是設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)遵循的法律法規(guī)，任何設(shè)計(jì)人員都必須嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)《裝飾構(gòu)造》課程時(shí)，教師根據(jù)可實(shí)際情況安排適量的課時(shí)講授《裝飾構(gòu)造》設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的相關(guān)規(guī)范內(nèi)容。案例教學(xué)法的講授過(guò)程中，教師投入的精力較大，必須有較強(qiáng)的敬業(yè)精神。

（三）現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)法

《裝飾構(gòu)造》課程的顯著特點(diǎn)就是理論必須與實(shí)踐緊密結(jié)合，因而課堂教學(xué)中的著重點(diǎn)就是考慮理論教學(xué)內(nèi)容如何與工程實(shí)踐相結(jié)合。與項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法不同的是，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)法的主要是指在理論教學(xué)的過(guò)程中，帶學(xué)生深入到施工現(xiàn)場(chǎng)第一線，觀摩正在施工的某些裝飾飾面的構(gòu)造組成，以便學(xué)生直觀地掌握《裝飾構(gòu)造》的內(nèi)容，它是實(shí)現(xiàn)《裝飾構(gòu)造》課程教學(xué)目標(biāo)的重要手段。簡(jiǎn)言之，就是將課堂搬到正在實(shí)施的工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下感受《裝飾構(gòu)造》知識(shí)的運(yùn)用。利用實(shí)際環(huán)境，教師圍繞課堂中的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生同時(shí)能夠直觀地參與到教學(xué)實(shí)踐中，并且能夠在真實(shí)的工程環(huán)境中對(duì)自身的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。與此同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)施工環(huán)境后，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的興趣，感悟知識(shí)的應(yīng)用。這種教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和吃苦耐勞的精神。

現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)法不是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)走一圈。教師應(yīng)該在參觀考察之前做好一定的課前準(zhǔn)備工作。首先，考察工地正在實(shí)施的施工內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)程度如何？其次，根據(jù)參觀的工程對(duì)象制定相關(guān)的要求，如參觀的內(nèi)容是什么？參觀需要解決的問(wèn)題是什么？參觀時(shí)可能有什么疑問(wèn)？重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注什么？就是在參觀之前布置好相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在參觀時(shí)按照事前布置的要求有針對(duì)性地進(jìn)行考察，這樣才能能夠保證參觀考察的效率。當(dāng)然，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工地參觀時(shí)還要注意工地安全知識(shí)的教育?，F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教育法的教學(xué)效果是不言而喻的。需要指出的是，由于教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展前的工作量較大，工地的施工內(nèi)容不一定正好與課堂教學(xué)的內(nèi)容相吻合，以及帶學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)第一線所帶來(lái)的安全問(wèn)題等等，這些都是教師應(yīng)該詳細(xì)考慮的問(wèn)題。

此外，還有另一種現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)法，就是將裝飾構(gòu)造的常見(jiàn)構(gòu)造內(nèi)容，用實(shí)物模型的方式展示在實(shí)驗(yàn)室里。制作構(gòu)造模型時(shí)，主要把裝飾構(gòu)造的組成完整地表達(dá)出來(lái)，也是構(gòu)造模型制作的核心要求。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法時(shí)，學(xué)生不僅可以觀摩構(gòu)造的材料、組成形式、固定方法等內(nèi)容，還可以通過(guò)自己動(dòng)手完成裝飾構(gòu)造的裝配。體現(xiàn)了構(gòu)造教學(xué)的真實(shí)感，加深了對(duì)裝飾構(gòu)造的感官理解。實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)能夠從根本上解決了兩大問(wèn)題：1.由于遠(yuǎn)離了施工操作現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生在教學(xué)觀摩時(shí)的人身安全有了絕對(duì)的保障；2.在裝飾構(gòu)造模型種類齊全的基礎(chǔ)上，授課教師可以根據(jù)正常計(jì)劃的教學(xué)秩序和教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)隨地安排學(xué)生觀摩相應(yīng)的裝飾構(gòu)造組成、細(xì)節(jié)和特點(diǎn)等，極大地方便了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

四、評(píng)價(jià)方法改革探索

學(xué)生在完成相關(guān)章節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)后，教師對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該按照公平、公開(kāi)、公正的原則去考核。由于《裝飾構(gòu)造》課程的性質(zhì)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)后不能僅僅用一次性考試成績(jī)作為評(píng)判其學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，不能只重視結(jié)果考核，更要將學(xué)習(xí)的過(guò)程考核納入考核體系。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一階段的學(xué)習(xí)都必須有相關(guān)的學(xué)習(xí)成果，成果的內(nèi)容包括：參觀學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、工地觀摩的收獲、平時(shí)課堂提問(wèn)以及以構(gòu)造施工圖紙作業(yè)等。教師對(duì)學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)成果都必須有相關(guān)的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的成績(jī)納入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)當(dāng)中。此外，教師將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與考試的考核成績(jī)按照一定的權(quán)重進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，特別要加大對(duì)平時(shí)成績(jī)的權(quán)重。平時(shí)成績(jī)可以達(dá)到總成績(jī)的60～70%，而期末考核成績(jī)只占30～40%。激發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)放在平時(shí)對(duì)知識(shí)的探究，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)《裝飾構(gòu)造》課程采取改革措施后的滿意度高達(dá)90%以上。

《裝飾構(gòu)造》課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生在課程講授的始末都承擔(dān)著工程項(xiàng)目構(gòu)造圖的繪制工作。在課程的每個(gè)章節(jié)中也都有構(gòu)造作業(yè)任務(wù)貫穿在其中，要求學(xué)生在構(gòu)造的學(xué)習(xí)中投入較多的精力去完成裝飾構(gòu)造圖紙的設(shè)計(jì)工作，課程知識(shí)節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的保證。教師在對(duì)學(xué)生的課程成績(jī)進(jìn)行最終認(rèn)定時(shí)，必須將目標(biāo)考核與過(guò)程考核相結(jié)合、課內(nèi)考核與課外考核相結(jié)合、課堂考核與現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合，最大限度地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

五、結(jié)束語(yǔ)

作者通過(guò)多年來(lái)對(duì)《裝飾構(gòu)造》課程進(jìn)行教學(xué)改革與探索，完善了本課程的教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近工程實(shí)際的需求，同時(shí)充分考慮了教學(xué)方法的靈活多樣化，建立了科學(xué)、合理、全面的考核評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)學(xué)生的考核結(jié)論更加規(guī)范合理。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受變成了主動(dòng)了解和掌握，學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生在課堂的參與程度幾乎達(dá)到了100%。課程教學(xué)改革的目的是提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在《裝飾構(gòu)造》課程大綱上規(guī)定達(dá)到的綜合專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，切實(shí)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、實(shí)用型的綜合性技術(shù)人才。

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"Decoration Structure"is an important specialized course of environmental design.Combined with many years'teaching practice,the author analyzed the teaching purposes,teaching content,teaching methods and evaluation methods of teaching effect of this course,integrated classroom theories with engineering practice and strengthened the training of students'practical ability in decoration,construction and drawing to reach the goals of teaching reform. This article mainly aims at doing relevant analysis and research about reform measures adopted in the teaching process of"Decoration Structure."

decoration structure;teaching reform;practice ability

G642

A

2096-000X（2016）23-0118-03

何平（1965-），江蘇鎮(zhèn)江人，講師，現(xiàn)任揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教師，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)理論教學(xué)與環(huán)境工程設(shè)計(jì)。