高校專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策*

程國(guó)玲 李永峰 肖鵬飛

（東北林業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040）

高校專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策*

程國(guó)玲 李永峰 肖鵬飛

（東北林業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040）

雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型專業(yè)人才的重要途徑，也是高等院校進(jìn)行課程改革的重要環(huán)節(jié)。文章針對(duì)高校專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)手段及考核評(píng)價(jià)體系等方面提出了改進(jìn)專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的具體措施。

高校；雙語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)外交流與合作日益頻繁，各領(lǐng)域的發(fā)展都迫切需要專業(yè)知識(shí)和技能較強(qiáng)且外語(yǔ)水平較高的雙語(yǔ)專業(yè)人才。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，加強(qiáng)專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、雙語(yǔ)教學(xué)的水平層次

目前我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)水平可分為三個(gè)層次：1.簡(jiǎn)單滲透層次，即大部分英文內(nèi)容用中文闡述，教師只用英語(yǔ)闡述重要的概念和關(guān)鍵詞等；2.整合層次，即教師講課時(shí)交替使用中英文，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能部分使用外語(yǔ)表達(dá)中文內(nèi)容；3.雙語(yǔ)思維層次，即全英文教學(xué)，學(xué)生能使用母語(yǔ)和外語(yǔ)來(lái)思考回答問(wèn)題。目前大多數(shù)高校的專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)仍處于1，2層次，要進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)的水平層次，還需要不懈的努力。

二、實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的意義

高校開展雙語(yǔ)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，具體表現(xiàn)在：1.雙語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)外語(yǔ)的環(huán)境。專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)將專業(yè)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為明確，即外語(yǔ)學(xué)習(xí)為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)，并且可以學(xué)以致用，這使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大增加，應(yīng)用外語(yǔ)的能力會(huì)有大幅度提升，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2.雙語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生汲取不同文化的精髓。英文原版教材的特點(diǎn)是篇幅大、涉及面廣、圖文并茂、例證豐富等，英語(yǔ)語(yǔ)言展現(xiàn)的不同文化的不同視角及對(duì)專業(yè)知識(shí)的不同闡述將使學(xué)生開闊眼界、活躍思維、培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生受益匪淺。3.雙語(yǔ)教學(xué)可以促進(jìn)專業(yè)教育與國(guó)際接軌。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)和拓展閱讀可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展前沿的了解，有助于與國(guó)際接軌及參與國(guó)際交流。

三、專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前我國(guó)已有85%的高校開設(shè)了專業(yè)雙語(yǔ)課程，國(guó)家也十分重視并頒布了多項(xiàng)政策以促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的高效實(shí)施。但目前高校專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)還普遍存在以下一些問(wèn)題：

（一）師資隊(duì)伍問(wèn)題

實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的建設(shè)。專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了較高要求，需要教師既具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，同時(shí)要了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情等，因此雙語(yǔ)教師首先必須是一位高水平的復(fù)合型人才，目前高校普遍缺乏這類人才，這也是目前實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的最大障礙。

（二）學(xué)生外語(yǔ)水平問(wèn)題

學(xué)生接受雙語(yǔ)教學(xué)的能力取決于學(xué)生的外語(yǔ)水平，這直接影響到雙語(yǔ)教學(xué)的效果。由于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和考試制度仍存在缺陷，致使一些大學(xué)生雖通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，但英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力特別是聽(tīng)說(shuō)能力較差，接受雙語(yǔ)教學(xué)仍有一定困難。學(xué)生的英語(yǔ)水平是成功完成雙語(yǔ)教學(xué)的必要條件，學(xué)生必須具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，才能達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的。

（三）教學(xué)觀念問(wèn)題

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是高效實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)重視書面知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了聽(tīng)說(shuō)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，雙語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)技能較強(qiáng)且外語(yǔ)水平較高的復(fù)合型專業(yè)人才，因此在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)重視英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)的雙向滲透及英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠同時(shí)在專業(yè)知識(shí)技能和英語(yǔ)運(yùn)用能力方面有較大提高。

（四）教材問(wèn)題

雙語(yǔ)教材的改革是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一。最好的途徑是引進(jìn)原版教材。但引進(jìn)英語(yǔ)原版教材涉及到版權(quán)問(wèn)題，版權(quán)費(fèi)很高，而編制雙語(yǔ)教材又是一項(xiàng)很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在編制教材方面許多高校在資源、人才等方面都存在著很大的困難。

（五）成績(jī)考核問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，使用較多的往往是總結(jié)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)形式只是檢驗(yàn)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，不利于雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。這種主要依賴總結(jié)性評(píng)價(jià)的方式很容易產(chǎn)生一些問(wèn)題[1，2]，主要表現(xiàn)在：學(xué)生往往只追求最終的結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的參與，因此學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考前突擊等現(xiàn)象。雙語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)專業(yè)外語(yǔ)復(fù)合型人才，使學(xué)生具備使用外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，需要學(xué)生全過(guò)程的參與，因此，總結(jié)性評(píng)價(jià)已不能滿足雙語(yǔ)教學(xué)的要求。要高效實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的，就必須改革評(píng)價(jià)手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、文化語(yǔ)言素養(yǎng)等各個(gè)方面的能力都有大幅提升。

四、提高雙語(yǔ)教學(xué)水平的措施

教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，要提高雙語(yǔ)教學(xué)水平就應(yīng)圍繞教學(xué)主體及雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)展開研究，尋找對(duì)策。針對(duì)目前存在的問(wèn)題，可以采取以下措施：

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

為了更好地提高教學(xué)效果，良好的教學(xué)手段必不可少。具體手段包括：（1）制作內(nèi)容豐富的多媒體課件。制作精良的多媒體課件是良好教學(xué)效果的保證，其中圖片、動(dòng)畫和視頻的使用既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，也能使學(xué)生開闊眼界，對(duì)提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。（2）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。要達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的，提高學(xué)生使用外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與交流的能力，僅有課堂學(xué)習(xí)和課本知識(shí)是不夠的，必須讓學(xué)生通過(guò)自我訓(xùn)練和課外大量閱讀相關(guān)專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)資料來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)建立雙語(yǔ)課程網(wǎng)站，可為學(xué)生提供課程PPT、教學(xué)錄像和相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)材料、視頻及網(wǎng)絡(luò)鏈接等，學(xué)生手機(jī)端可以隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，極大地方便了學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和知識(shí)面的拓展，同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)與答疑解惑，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課程的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（二）采用互動(dòng)教學(xué)模式

學(xué)生在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)方面的雙重困難，只有通過(guò)師生之間及時(shí)的互動(dòng)和交流才能加以解決。在互動(dòng)交流中教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握程度以及當(dāng)前存在的問(wèn)題；可以依據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。良好的互動(dòng)交流也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而提高課堂效率。因此，在雙語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式尤為重要。

（三）加強(qiáng)教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革

教材是重要的學(xué)習(xí)工具，關(guān)系到課程的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，因此在教材的選擇上應(yīng)該慎重。一般選擇時(shí)應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和背景，盡量采用外國(guó)原版教材，選擇與專業(yè)密切相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；此外也可以選擇國(guó)內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)教材的外文譯本，如果條件允許，也可以在借鑒國(guó)外優(yōu)秀專業(yè)教材的基礎(chǔ)上自編教材。同時(shí)在教學(xué)時(shí)間安排上要與其整體學(xué)習(xí)過(guò)程相配合。

（四）完善學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系

這方面的具體措施包括：（1）在采用結(jié)論性評(píng)價(jià)的同時(shí)，增加過(guò)程性評(píng)價(jià)的權(quán)重，包括平時(shí)作業(yè)、課堂問(wèn)答、主題演講、階段性考核等。每個(gè)過(guò)程的評(píng)分計(jì)入學(xué)生的總分。這樣的考核方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生重視和參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。（2）在過(guò)程性考核評(píng)價(jià)中盡量以主觀性題目為主。在過(guò)程性考核評(píng)價(jià)如作業(yè)、階段性考核中多采用一些主觀性、綜合性強(qiáng)內(nèi)容，有利于充分發(fā)揮和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免抄襲，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果?？傊?，要提高雙語(yǔ)教學(xué)效果，就必須完善考核評(píng)價(jià)體系，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和潛能的發(fā)揮，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)師資培訓(xùn)與人才引進(jìn)

由于我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)處于嘗試階段，教師在外語(yǔ)水平和授課方式上還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和提高[3，4]。為滿足雙語(yǔ)教學(xué)的需求，提高師資隊(duì)伍整體水平，可采取以下措施：（1）加強(qiáng)雙語(yǔ)課教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為其提供更多出國(guó)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)校在政策上應(yīng)對(duì)雙語(yǔ)課教師予以傾斜和扶持，讓更多的雙語(yǔ)課教師有出國(guó)學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高雙語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。此外可以通過(guò)各種形式的培訓(xùn)提高教師的雙語(yǔ)教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。（2）引進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)人才。通過(guò)多種渠道吸引外語(yǔ)水平較高的專業(yè)人才，特別是有海外留學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)秀專業(yè)人才充實(shí)到雙語(yǔ)教師隊(duì)伍中。

（六）實(shí)行教師鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)政策

雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)水平要求較高，而且工作量和難度比一般的專業(yè)課教師高出很多，因此在教師待遇上應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，這樣才能吸引更多的優(yōu)秀人才投入到雙語(yǔ)教學(xué)中。

總之，雙語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，如何有系統(tǒng)有組織地開展符合本校特點(diǎn)的雙語(yǔ)教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)手段和方法如何改進(jìn)、如何處理好專業(yè)教材和教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題、如何建立雙語(yǔ)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，都是我們?cè)陂_展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)需要不斷研究的問(wèn)題。雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)教育領(lǐng)域的新舉措，是我國(guó)教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。相信結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，借鑒國(guó)外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及國(guó)內(nèi)所有教育工作者的共同努力，一定會(huì)開創(chuàng)我國(guó)雙語(yǔ)教育的美好前景。

[1]張曉松，盧艷，劉紅梅.論形成性評(píng)價(jià)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，10（1）：111-113.

[2]趙昶靈，蕭鳳回.農(nóng)業(yè)院校碩士生分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的探討[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，2（5）：93-99.

[3]曾二秀.論本科雙語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教師培訓(xùn)[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，20（5）：84-87.

[4]肖曼君.影響高校雙語(yǔ)教學(xué)效果的制約因素分析——基于一份雙語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)估調(diào)查問(wèn)卷分析[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，28（6）：141-143.

Bilingual teaching is an important way to cultivate compound and professional talents with global competitiveness,and it is also an important part of the curriculum reform in colleges and universities.Aiming at the problems existing in the bilingual teaching of specialized courses in colleges and universities,this paper puts forward some concrete measures to improve the bilingual teaching of specialized courses from the aspects of teaching staff construction,teaching material construction,teaching methods and evaluation system.

colleges and universities;bilingual teaching;problems and countermeasures

G642

A

2096-000X（2016）23-0074-02

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題（14G023），東北林業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（DGY2014-02）。

程國(guó)玲（1969-），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，博士，主要從事環(huán)境科學(xué)與工程的教學(xué)與科研工作。