民辦高?；谠破脚_(tái)的產(chǎn)教融合模式探究*

孫寶剛

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 401524）

民辦高?；谠破脚_(tái)的產(chǎn)教融合模式探究*

孫寶剛

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 401524）

校企合作是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民辦高校與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，校企合作的辦學(xué)模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程。它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)方式，找到了適合企業(yè)用人要求和學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技能人才的新方式；為了讓更多企業(yè)和學(xué)校參與進(jìn)來(lái)，滿足不同企業(yè)和學(xué)校的需求，在今天互聯(lián)網(wǎng)革命風(fēng)起云涌的狀況下，可以通過(guò)云計(jì)算技術(shù)為校企合作搭建更廣闊的平臺(tái)。

互聯(lián)網(wǎng)；產(chǎn)教融合；云計(jì)算

云計(jì)算是知識(shí)社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)下，云計(jì)算與傳統(tǒng)行業(yè)互動(dòng)與演進(jìn)的一種趨勢(shì)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)。云計(jì)算平臺(tái)具有多樣化、覆蓋范圍廣、效率高、成本低等特點(diǎn)，將在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域產(chǎn)生學(xué)習(xí)方式、生產(chǎn)方式的重構(gòu)，創(chuàng)造出新的組織方式和組織形態(tài)。

一、云計(jì)算對(duì)民辦高等教育的影響

云計(jì)算特別是移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用為教育現(xiàn)代化提供了新的技術(shù)手段，正前所未有地改變著人們的學(xué)習(xí)方式、方法和習(xí)慣，必將引發(fā)民辦高等教育模式的深刻變革。透過(guò)電子商務(wù)對(duì)傳統(tǒng)業(yè)態(tài)的沖擊可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)民辦高等教育發(fā)展的基本形態(tài)，云計(jì)算時(shí)代高等教育面臨的機(jī)遇。

（一）互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)具有廣域、跨界等特點(diǎn)，可以讓人類知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí)非常便捷，為教育資源的聚集與共享提供了廣闊的平臺(tái)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)高等教育產(chǎn)教融合的理想途徑

目前，雖然民辦高等教育傳統(tǒng)校企合作已經(jīng)有了較大的發(fā)展，通過(guò)企業(yè)和學(xué)校共同搭建合作平臺(tái)，使企業(yè)進(jìn)學(xué)校、學(xué)生進(jìn)企業(yè)，為民辦高校高質(zhì)量、專業(yè)化人才培養(yǎng)提供了有效的路徑。除去投入規(guī)模大的民辦高校外，很多民辦高校硬件規(guī)模和師資隊(duì)伍，面臨投入?yún)⒉畈积R，受困于師資水平、硬件不足及政策等等客觀條件，使得民辦高等教育作為高等教育的一個(gè)整體，很多優(yōu)質(zhì)教育資源不能發(fā)揮應(yīng)有的效能。民辦高等教育傳統(tǒng)校企合作方式，已經(jīng)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的民辦高校對(duì)校企合作人才培養(yǎng)的需求。于是，基于互聯(lián)網(wǎng)的云計(jì)算平臺(tái)可以成為企業(yè)和學(xué)校合作的理想途徑。

隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，任何人只要能接入互聯(lián)網(wǎng)，就能接受高等教育。而且，學(xué)生可以按照自己的專業(yè)學(xué)習(xí)路徑借助校企合作平臺(tái)，選擇適合自己的實(shí)訓(xùn)單位，自主掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，掌握進(jìn)入社會(huì)工作前，必備的職業(yè)技能。這樣，不受時(shí)間和地域限制，提高了高等教育產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的靈活便捷，為高等教育職業(yè)化、專業(yè)化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)提供了可能。

（三）互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)高校教學(xué)模式不斷創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣、傳播距離遠(yuǎn)和高度的共享使得知識(shí)生產(chǎn)和傳播突破了地域和空間局限，將引起民辦高校人才培養(yǎng)模式和管理機(jī)制發(fā)生實(shí)質(zhì)性與結(jié)構(gòu)性的變化，必然導(dǎo)致原有的課程體系、教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)。

一方面，新的教學(xué)模式只是解決了學(xué)生進(jìn)入高校，多樣化的獲取知識(shí)，但涉及具體的專業(yè)技能的實(shí)踐掌握，未能很好的解決，絕大部分專業(yè)知識(shí)停留在理論上。為了解決人才培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)技能的培訓(xùn)，可以通過(guò)云計(jì)算技術(shù)已搭建的校企合作平臺(tái)，選擇合適校外實(shí)訓(xùn)基地或有合作關(guān)系的單位進(jìn)?！稗k廠”的形式，進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化的人才培訓(xùn)。

二、云計(jì)算條件下民辦高校產(chǎn)教融合教育模式改革策略

云計(jì)算技術(shù)與教育深度融合的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。民辦高等學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃，積極探索云計(jì)算背景下高等教育產(chǎn)教融合的發(fā)展路徑，大力推動(dòng)民辦高校校企合作的信息化發(fā)展。

（一）積極推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的全面應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的校企合作信息化平臺(tái)。通過(guò)建設(shè)內(nèi)容豐富、使用便捷的網(wǎng)絡(luò)化的校企合作平臺(tái)，有計(jì)劃地試點(diǎn)線上線下相結(jié)合的校企雙向選擇，進(jìn)行學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

（二）要擇優(yōu)選擇，認(rèn)真組織網(wǎng)絡(luò)資源

基于云計(jì)算的校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有助于展示民辦高校特色專業(yè)、增加企業(yè)知名度、擴(kuò)大校企合作平臺(tái)知名度，引導(dǎo)更多的學(xué)校和企業(yè)參與進(jìn)來(lái)。從而，使民辦高校在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才，讓學(xué)生更能感受到“學(xué)以致用、術(shù)業(yè)有專攻”的學(xué)習(xí)氛圍，并進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該適時(shí)地將自己最強(qiáng)、最具優(yōu)勢(shì)和特色的成熟的教學(xué)方式、方法，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公開(kāi)推出來(lái)。校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的成功在于努力為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的課程和個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。這就要求學(xué)校要審慎選擇，教師要精心準(zhǔn)備、科學(xué)設(shè)計(jì)，需要對(duì)傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式修訂和體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)產(chǎn)教融合教學(xué)的新要求。

（三）創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

產(chǎn)教融合的教學(xué)模式不是學(xué)?；蚱髽I(yè)單方面的行為，而是需要學(xué)校和企業(yè)共同努力，打造專業(yè)化教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)協(xié)同配合，特別是“雙師型”教師的培養(yǎng)，課堂上能透徹講解理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)上能熟練完成設(shè)計(jì)、操作、演示。

因此，民辦高校和企業(yè)應(yīng)積極推進(jìn)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建鼓勵(lì)教師參與的激勵(lì)機(jī)制，支持和促進(jìn)教師進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)踐一線，不斷提高實(shí)踐技能和完善自己知識(shí)體系?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)建基于云計(jì)算平臺(tái)的產(chǎn)教融合課程教學(xué)服務(wù)體系，推動(dòng)教師專業(yè)化分工和集成化管理，將教學(xué)從教師的個(gè)體勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)合作。

（四）創(chuàng)新民辦高等教育管理體制

基于云計(jì)算平臺(tái)的產(chǎn)教融合教學(xué)模式的發(fā)展，會(huì)給現(xiàn)行高等教育教學(xué)體制帶來(lái)沖擊，將引起以學(xué)校為中心的管理模式與以企業(yè)為中心的管理模式之間關(guān)系的解構(gòu)與重構(gòu)。在現(xiàn)行校企合作管理體制下，我國(guó)民辦高校和企業(yè)之間，“廠在校中”使企業(yè)無(wú)法有效監(jiān)管，造成學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，基本和外界處于隔絕和封閉狀態(tài)，造成所學(xué)內(nèi)容與外部需求脫節(jié)，閉門(mén)造車，教學(xué)資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，“廠在校外”學(xué)校又無(wú)法有效管理，造成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)不能統(tǒng)一，導(dǎo)致高校人才知識(shí)體系難以形成。因此，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的歷史性發(fā)展機(jī)遇，企業(yè)和高校都要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)和重視，加快高校教學(xué)模式、管理體制的根本變革。

總之，基于云計(jì)算平臺(tái)的產(chǎn)教融合教學(xué)模式的持續(xù)發(fā)展，不僅需要作為教育者本身高校的積極參與，而且還需要教育體制本身內(nèi)在的變革。隨著云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)教融合的教育方式將更加多樣化、專業(yè)化、個(gè)性化，達(dá)到學(xué)習(xí)者本人獲取高水平的技術(shù)知識(shí)，學(xué)校和企業(yè)作為提供者，能獲得足夠的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。

[1]魯昕.提高行業(yè)指導(dǎo)能力深入推進(jìn)產(chǎn)教融合加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育-在全國(guó)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作會(huì)議上的講話[EB/OL].2014-01-25.

[2]李鵬翔，譚元斌.推動(dòng)職業(yè)教育多層次多形式多領(lǐng)域發(fā)展[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-19.

[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[4]王元生.數(shù)控技術(shù)專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革研究[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[5]龔小蘭.網(wǎng)絡(luò)對(duì)高等教育的影響分析[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2001（5）：138-139.

With the development of market economy,university-enterprise cooperation becomes an inevitable choice for the common development of private colleges and enterprises.And the schooling mode of the cooperation between universities and enterprises requires both parties to participate in the training process.It has changed the traditional way of training,and found new ways which can meet employment requirements of enterprises and to cultivate talents with professional skills.In order to allow more businesses and schools to get involved and meet the needs of different enterprises and schools,in the era of turbulent Internet revolution,we can build a broader platform for the cooperation between schools and enterprises through cloud computing technology.

Internet;integration of production and teaching;cloud computing

G640

A

2096-000X（2016）23-0034-02

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于云架構(gòu)MOOCS教學(xué)模式研究與實(shí)現(xiàn)”（編號(hào)：153176）

孫寶剛（1979，01-），男，漢族，陜西西安人，本科學(xué)士，講師，研究方向：數(shù)據(jù)庫(kù)、云計(jì)算。