能源與動力工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革與實踐

朱寶忠，孫運蘭

(安徽工業(yè)大學(xué) 能源與環(huán)境學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

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能源與動力工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革與實踐

朱寶忠，孫運蘭

(安徽工業(yè)大學(xué) 能源與環(huán)境學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

實習(xí)教學(xué)是能源與動力工程專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目前實習(xí)教學(xué)存在實習(xí)地點和內(nèi)容單一，指導(dǎo)教師隊伍理論強、實踐弱，考核形式有待改善等諸多問題。高校應(yīng)拓展、優(yōu)選實習(xí)場所，加強師資隊伍培養(yǎng)，構(gòu)建合理考核評價體系，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實踐能力。

能源與動力工程；實習(xí)教學(xué)；改革

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人才市場對能源與動力工程專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大變化，而目前我校能源與動力工程專業(yè)的畢業(yè)生很難滿足用人單位的要求，因此分析目前實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的突出問題，針對性采取有效措施，同時圍繞全面提升實踐教學(xué)質(zhì)量這一主題，深化實習(xí)教學(xué)的改革，對培養(yǎng)大學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有著非同尋常的意義。

一、目前實習(xí)教學(xué)存在的主要問題

(一)實習(xí)地點和內(nèi)容比較單一

目前我校能源與動力工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)和認識實習(xí)都安排在馬鞍山鋼鐵股份公司，主要是對冶金流程如煉鐵、煉鋼、精煉、軋鋼以及附屬的能源廠、熱電廠、氣體公司、彩涂板廠等進行參觀實習(xí)，沒有擴展到新能源、制冷等處于冶金行業(yè)之外的工礦企業(yè)。而作為接納方的生產(chǎn)企業(yè)由于生產(chǎn)線運行調(diào)整以及費用較低和實習(xí)學(xué)生人數(shù)眾多等緣由，在一定程序上虛與應(yīng)付，影響了實習(xí)的效果。

(二)實習(xí)現(xiàn)場的局限性

工科專業(yè)學(xué)生普遍的實習(xí)流程是：首先企業(yè)安排工程師對學(xué)生進行企業(yè)介紹和例行的安全教育，然后根據(jù)專業(yè)特點帶領(lǐng)學(xué)生列隊到現(xiàn)場參觀，在實習(xí)現(xiàn)場給學(xué)生簡單介紹主要設(shè)備和基本的工藝生產(chǎn)流程，同時解答參觀學(xué)生的現(xiàn)場疑惑。在整個實習(xí)參觀的過程中，學(xué)生可以隨時與指導(dǎo)教師、工程技術(shù)人員和現(xiàn)場工人進行交流。但是由于每次到現(xiàn)場的學(xué)生人數(shù)眾多，加之現(xiàn)場噪聲大，隊列較長，以及現(xiàn)場的工程師和指導(dǎo)教師人手不足，這樣導(dǎo)致只有少許學(xué)生可以聽清工程人員的講解，絕大多數(shù)只能走馬觀花似的走了一圈，加之有時碰上現(xiàn)場檢修，只能在生產(chǎn)線上粗略瀏覽，沒有得到實質(zhì)性的教育。在實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對于實習(xí)內(nèi)容感到模糊不清，撰寫實習(xí)報告也是應(yīng)付了事，無法實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)的根本目的。

(三)指導(dǎo)教師的工程理論強，工程實踐弱

目前我校能源與動力工程專業(yè)的實習(xí)教師隊伍以中青教師為主，青年教師居多，“從高校到高?！毙偷慕處熣嫉揭话胍陨?，大多是近十年招聘的高學(xué)歷、高學(xué)位的年輕博士。這些青年教師具有較為豐富的工程理論研究，但是普遍沒有在企業(yè)工程實踐的經(jīng)歷，缺乏現(xiàn)場工程實踐的經(jīng)驗，對于現(xiàn)場設(shè)備不熟悉，無法做到理論和實踐相結(jié)合。而具備工程企業(yè)背景的工程技術(shù)人員轉(zhuǎn)型擔(dān)任高校教師的人數(shù)寥若晨星，具有豐富實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗的老教師數(shù)量也嚴重不足，而勝任高校實習(xí)教學(xué)的師資隊伍需要這些具備工程背景或者擁有豐富實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任主力軍，同時還要依賴他們來指導(dǎo)和培養(yǎng)青年博士盡快適應(yīng)和勝任實習(xí)教學(xué)。因此，引進和培養(yǎng)與實習(xí)教學(xué)相適應(yīng)的師資是當(dāng)前亟待解決的一大問題。

(四)實習(xí)教學(xué)的考核評價體系有待完善

實習(xí)教學(xué)的考核評價務(wù)求公平、公開、公正，但目前存在的主要問題是：考核形式單一，僅憑實習(xí)報告和學(xué)生的出勤情況來簡單評判學(xué)生的實習(xí)等級，一般不會出現(xiàn)實習(xí)考核不及格的情況。另外對于負責(zé)實習(xí)教學(xué)的教師沒有明確的考核辦法，教師主動提升自身實踐能力的積極性有待提高。

二、實習(xí)教學(xué)改革的實踐

(一)實習(xí)場所的拓展

實習(xí)基地是開展實習(xí)教學(xué)的場所和重要載體，實習(xí)基地的數(shù)量、質(zhì)量對于最終的實習(xí)效果有著非常重要的影響。在實習(xí)教學(xué)的改革中我們鼓勵教師開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項目，以此為基礎(chǔ)與企業(yè)建立橫向聯(lián)系，拓展學(xué)生的實習(xí)場所，比如新拓展的欣創(chuàng)環(huán)保公司、金鼎鍋爐、華騏環(huán)保等企業(yè)，它們在實習(xí)教學(xué)中起到了重要的作用。

(二)實習(xí)場所的最優(yōu)選擇

根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向，優(yōu)化實習(xí)場所。我們根據(jù)目前學(xué)生主要的四個專業(yè)方向：爐窯方向、動力方向、制冷方向、新能源方向等，進行分方向的實習(xí)場所實習(xí)。比如：我們安排動力方向的學(xué)生去熱電廠、發(fā)電廠等實習(xí)，這樣針對性強，也解決了到現(xiàn)場學(xué)生人數(shù)多導(dǎo)致實習(xí)效果差的問題。不過，這樣做存在的問題是實習(xí)費用的增加。

(三)實習(xí)師資隊伍的培養(yǎng)

目前承擔(dān)實習(xí)教學(xué)任務(wù)的師資隊伍以中青年教師為主，部分青年教師是從校門到校門，具備基礎(chǔ)的理論，但沒有經(jīng)過工程鍛煉，缺乏工程實踐經(jīng)驗，無法做到理論與實踐緊密結(jié)合。為此我們采取“以老帶新，主動提升”的措施，安排青年教師到企業(yè)參加工程實踐，同時主動參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項目，提升青年教師的實踐能力。同時在實習(xí)的過程中，由一至兩名工程實踐經(jīng)驗豐富的老教師共同指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)教學(xué)，這樣經(jīng)過2-3年的實習(xí)教學(xué)后，青年教師的工程實踐能力有了大幅的提升，成長為合格的實習(xí)指導(dǎo)教師，在一定程度上解決了師資力量薄弱的問題。[1]

(四)考核制度的合理化

考核的對象不僅有學(xué)生，也應(yīng)對指導(dǎo)教師進行考核，具體的是采取“評教與評學(xué)相結(jié)合”，即教師對學(xué)生進行合理的評價，同時學(xué)生也對指導(dǎo)教師進行綜合評價；“結(jié)果考核和過程考核相結(jié)合”，即考核的過程中不光有最后的結(jié)果，如：實習(xí)報告，學(xué)生的綜合表現(xiàn)等，同時還要考慮到實習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，比如組織能力、遵守紀律、與現(xiàn)場工程師的交流等等，盡可能做到公平、公正、公開，給學(xué)生及指導(dǎo)教師一個合理的考核結(jié)果。通過指導(dǎo)教師和學(xué)生的齊力協(xié)作讓實踐教學(xué)不僅有豐富多彩的過程，還要有一個收獲頗豐的結(jié)果。[2]

三、結(jié)語

在工科專業(yè)教育中，實習(xí)教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實踐能力的主要方式之一。梳理實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，同時采取相應(yīng)的改革措施，全面提升實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)今高等工程教育培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師的關(guān)鍵所在，是大勢所趨。

[1]鄒日榮, 李春雄, 梁松堅. 加強青年教師培養(yǎng)建設(shè)高素質(zhì)的金工實習(xí)教師隊伍[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備, 2012(9):99-100.

[2]孫運蘭, 朱寶忠. 淺談工科院校新型實踐教學(xué)考核評價體系[J]. 科教文匯, 2012(19):51.

(責(zé)任編輯 文雙全)

Reform of Practice Teaching in Energy and Power Engineering Major

ZHU Bao-zhong, SUN Yun-lan

(School of Energy and Environment, AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Practice teaching is an important link in the teaching of energy and power engineering. At present, there are many problems such as limited practice place and content, strong instructor team theory with weak practice, the examination form to be improved and so on. Schools should add and optimize the practice sites, strengthen the training of teachers, build a reasonable assessment and evaluation system to cultivate students' innovative spirit and engineering practice ability.

energy and power engineering; practice teaching; reform

2016-04-30

安徽省專業(yè)綜合改革試點項目(2014zy024)；安徽工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目(2015jy35)

朱寶忠(1979- )，男，山東臨沂人，安徽工業(yè)大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院副教授。

G642.0

A

1671-9247(2016)06-0101-02