關(guān)于現(xiàn)代家庭教育的幾點(diǎn)建議

盧屹

【摘要】隨著教育改革的深入開展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的必然影響。父母作為孩子接觸最早、接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，無(wú)疑成了對(duì)孩子影響最大的人，而父母的價(jià)值觀以及行為習(xí)慣則直接或間接地影響著孩子。家庭教育伴隨著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，父母也自然成為每個(gè)孩子必不可少的人生導(dǎo)師。因此，孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育有著密不可分的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】生活教育家庭教育以身作則理解包容

生活與教育是密不可分的關(guān)系，什么樣的生活決定了我們受什么樣的教育，什么樣的教育帶給我們什么樣的生活。而從陶行知的“生活即教育”思想中，我看到了父母對(duì)孩子的重要影響，也感受到了家庭教育的必要性和重要性。工作以來(lái)，我一直都擔(dān)任低年級(jí)的班主任，為了幫助孩子更快、更好地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通、談話，在這過(guò)程中，我對(duì)家庭教育談幾點(diǎn)看法。

一、 以身作則，做孩子的朋友

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的家長(zhǎng)：他們說(shuō)自己的孩子難管教，父母說(shuō)什么都要頂嘴，孩子只肯聽老師的話。其實(shí)，這樣的孩子往往是因?yàn)閷?duì)父母失去了信任。在與一位家長(zhǎng)的談話中我也深有體會(huì)，她說(shuō)孩子晚上回家寫作業(yè)，總是心不在焉，一會(huì)去喝水，一會(huì)去上廁所，一會(huì)又去看兩眼電視。在她要求孩子專心學(xué)習(xí)時(shí)，孩子反問(wèn)她：“那你為什么能看電視呢？”這位家長(zhǎng)竟無(wú)言以對(duì)了。與此形成鮮明對(duì)比的是另一位家長(zhǎng)，每天晚上陪著孩子學(xué)習(xí)，孩子不但成績(jī)突飛猛進(jìn)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也越為濃厚了。而這就是我們所說(shuō)的榜樣的力量。父母是什么樣的，孩子就是什么樣的，尤其是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的行為習(xí)慣正在逐漸形成，倘若此時(shí)父母不注意自身的言行，便會(huì)對(duì)孩子造成不可挽回的危害。所以，我們?cè)陂_家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常要求家長(zhǎng)以身作則，積極、正面地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

正如陶行知所言：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。教育源于生活，生活決定教育，過(guò)什么生活便是受什么教育，生活的范圍與教育等同，兩者是一個(gè)現(xiàn)象，兩個(gè)名稱?！痹诋?dāng)今社會(huì)，大部分孩子成年以前都是跟父母一起生活的，因而父母在生活中的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。

二、 親力親為，做孩子的老師

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習(xí)一旦養(yǎng)成，學(xué)校不知要花多少時(shí)間和精力來(lái)對(duì)他進(jìn)行'再教育'，這對(duì)孩子、家庭和學(xué)校都是巨大的損失?！备改甘呛⒆拥谋O(jiān)護(hù)人，更是孩子生活中不可或缺的重要角色。我經(jīng)?？吹缴磉叺呐笥寻押⒆觼G給家里的老人帶，自己要么躲在一旁玩手機(jī)，要么整天出去吃喝玩樂(lè)。時(shí)間久了，孩子與父母之間就會(huì)產(chǎn)生隔閡，越來(lái)越陌生了。

2010年，《紐約時(shí)報(bào)》的記者采訪喬布斯時(shí)，他說(shuō)孩子們從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)手機(jī)，家里對(duì)高科技的使用有嚴(yán)格限制。這樣的結(jié)果，讓我們很震驚。無(wú)獨(dú)有偶，無(wú)人機(jī)的創(chuàng)始人、CEO有5個(gè)孩子，從6歲到17歲，他和夫人對(duì)高科技產(chǎn)品的使用控制得非常嚴(yán)厲，14歲之前不讓他們碰電子產(chǎn)品。這些父母的理由是：“我們這些一手創(chuàng)造了這些技術(shù)的人，最知道其危害。因?yàn)槲覀兦猩眢w驗(yàn)過(guò)科技的危險(xiǎn)，不想孩子遇到?！币虼?，管理好電子產(chǎn)品，需要父母從自身做起，自己先放下手機(jī)，告別做低頭族。

養(yǎng)育孩子是一件不能偷懶的事情。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要父母全身心的陪伴，而不是父母在一旁玩手機(jī)；需要父母給孩子講故事、讀繪本，而不是依賴早教機(jī)播放故事；需要父母帶著做親子游戲，而不是和他們一起玩手機(jī)游戲……正如陶行知所言：“是生活就是教育；是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育；是認(rèn)真的生活，就是認(rèn)真的教育，是馬虎的生活，就是馬虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育；不是生活就不是教育?！鄙钍歉改竸?chuàng)造的，你給孩子什么樣的生活，孩子就受什么樣的教育。所以，不要讓孩子為自己的懶惰買單，在教育孩子的過(guò)程中一定要親力親為，當(dāng)好孩子的第一任老師。

三、 理解包容，做孩子的父母

陶行知說(shuō)：“生活教育是早已普及了。自有人類以來(lái)，便是人人過(guò)生活，人人受教育，自然而然的，生活是普及在人間，即是教育普及在人間?！睆闹袊?guó)教育史上第一代教育家孔子、孟子到墨子、荀子，從王安石、朱熹到康有為、蔡元培，從梁?jiǎn)⒊?、黃炎培再到魯迅、陶行知，這些偉大的教育家、思想家都為中國(guó)的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。這些歷經(jīng)久遠(yuǎn)至今仍熠熠生輝的優(yōu)秀思想，也給我們帶來(lái)了諸多深刻的重要的啟示。

我曾經(jīng)教過(guò)一位學(xué)生康康，同學(xué)不小心把他的鉛筆盒撞到了地上，他二話不說(shuō)，就把同學(xué)推倒在地。我得知情況后，請(qǐng)康康的爸爸來(lái)學(xué)校當(dāng)面溝通。誰(shuí)知，他聽聞孩子的事情后，竟對(duì)他破口大罵。我在一旁愣住了，他罵完孩子后，便對(duì)我說(shuō)，他會(huì)回家再教育的，隨后帶著孩子轉(zhuǎn)身離開了。這位父親的所作所為讓我同情起孩子來(lái)，原來(lái)康康的不懂包容是父親“教”給他的。也許，正是因?yàn)楹⒆釉诩抑袝r(shí)常受不到父母的包容，犯了過(guò)錯(cuò)就會(huì)挨罵甚至挨打，才會(huì)導(dǎo)致他不自覺(jué)地模仿父親的做法，推倒撞掉他鉛筆盒的同學(xué)。

在心理學(xué)上，有一個(gè)著名的社會(huì)心理效應(yīng)——海格力斯效應(yīng)，是一種“你跟我過(guò)不去，我也不讓你痛快” “以其人之道，還治其人之身”的處事方式。當(dāng)孩子無(wú)法包容他人，并且以報(bào)復(fù)的心態(tài)去面對(duì)生活時(shí)，他就會(huì)陷入無(wú)休止的煩惱之中。而能夠改變這一切的就是父母，父母就是孩子學(xué)會(huì)包容的最好榜樣！每個(gè)人都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，也會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，孩子更不例外。只有學(xué)會(huì)包容他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能贏得更多的朋友，才能使人際關(guān)系更加和諧。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，父母不能一味地批評(píng)，更不能不問(wèn)緣由地苛責(zé)，作為長(zhǎng)輩、作為孩子的人生導(dǎo)師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和包容我們的孩子。只有懂得包容孩子的父母，才算是合格的父母。

我想，作為父母，不但要為孩子營(yíng)造一個(gè)積極向上的家庭環(huán)境，更要以身作則，親力親為，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。