拼音教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更輕松

周健

【摘要】拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生盡快地掌握拼音，可以迅速掃除閱讀障礙，更快地親近母語(yǔ)。同時(shí)，拼音如同拐杖可以幫助學(xué)生識(shí)字寫字。探索拼音教學(xué)方法，可以激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們更快地適應(yīng)小學(xué)生活，為今后的識(shí)字、閱讀提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】情景模仿自主創(chuàng)新輕松學(xué)習(xí)

拼音教學(xué)是一年級(jí)初始的學(xué)習(xí)任務(wù)，短短的兩個(gè)月內(nèi)必須完成聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音、三拼音的教學(xué)。這對(duì)剛剛走出幼兒園大門的學(xué)生們的確是一個(gè)挑戰(zhàn)，雖然有些學(xué)生對(duì)部分拼音了解，但規(guī)范的書寫、快速的拼讀仍然讓他們感到吃力。所以，我們常說(shuō)：拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。盡管如此，我們必須帶領(lǐng)學(xué)生跨越這道坎，為今后的識(shí)字、寫字、閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。多次的一年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，突破拼音教學(xué)難點(diǎn)，首先要讓學(xué)生們積極主動(dòng)地投入進(jìn)來(lái)，要把幼兒園的活動(dòng)教學(xué)理念延續(xù)到拼音教學(xué)中去，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕輕松松學(xué)拼音。

一、 情景兒歌，朗朗上口練讀音

蘇教版課文為每課拼音教學(xué)精心地編寫了情景兒歌，在這首兒歌中把本課要求掌握的字母讀音都羅列了進(jìn)去，學(xué)生們先聞其聲再看其形，音形同步掌握牢固。如學(xué)習(xí)“an、en、in”時(shí)，教材中出示了：“遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開心。”“摁”字讀第一聲就是“en”的讀音，“安”直接是“an”的讀音，“音”也是“in”的讀音。我也曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，在兩個(gè)班設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。其一，先出示“an 、en 、in”，教授發(fā)音方法，先發(fā)a、e、i音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻孔出來(lái)，最后練習(xí)朗讀并指導(dǎo)書寫；其二，先出示情景兒歌進(jìn)行朗讀，然后結(jié)合發(fā)音來(lái)認(rèn)識(shí)“an 、en 、in”，最后講發(fā)音方法書寫。等第二天，隨機(jī)抽讀部分學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)兒歌引路學(xué)拼音的教法學(xué)習(xí)效率高。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們不得不佩服學(xué)生的形象記憶和模仿能力，直觀的圖片、節(jié)奏明快的兒歌給孩子留下深刻的印象，這種遷移的學(xué)習(xí)方法可增強(qiáng)他們的大腦記憶。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要吃透教材，用好教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)找到一條捷徑！

二、 自編口訣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教參中有許多口訣，它形象生動(dòng)地展現(xiàn)了字母的字形或讀音。比如：“一個(gè)門洞nnn，右下半圓bbb， 張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo” ……這些簡(jiǎn)短的口訣，學(xué)生讀起來(lái)興趣盎然，易讀易記。但課堂上如果只是我的 “滿堂灌”“填鴨式”，再有趣的語(yǔ)言讀著讀著也會(huì)變得生硬無(wú)味的。我試著讓學(xué)生自己給字母編兒歌，原以為給學(xué)生設(shè)計(jì)了一點(diǎn)障礙，他們會(huì)感到為難，誰(shuí)知學(xué)生領(lǐng)會(huì)得很好，反應(yīng)迅速，脫口而出許多妥帖的口訣。你聽：當(dāng)我教完“仙人掌長(zhǎng)刺ccc”后，學(xué)生立即編出“一個(gè)刺猬ccc”“一把刺刀ccc”“一塊磁鐵ccc”……學(xué)生的想象力真的不可小瞧；學(xué)字母w時(shí)，我先讓學(xué)生自己看書上插圖編口訣，學(xué)生說(shuō)道：“屋頂屋頂www” “烏鴉烏鴉www”，緊接著拓展開來(lái)的口訣一句接一句“一片烏云www”“巫婆巫婆www”“烏龜烏龜www”……學(xué)生的話匣子一打開便不可收拾，大家講得不亦樂(lè)乎！

學(xué)習(xí)最重要的是興趣，有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該是這樣的，應(yīng)該是主動(dòng)把已掌握的知識(shí)運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)中去！

三、 幽默童話，重點(diǎn)難點(diǎn)記得牢

在音節(jié)教學(xué)中，最容易出錯(cuò)的就是 ü的拼寫規(guī)則，只與j、q、x相拼，寫成音節(jié)時(shí)要把兩點(diǎn)去掉，這其中的道理又怎能跟一年級(jí)學(xué)生講清楚呢？枯燥的說(shuō)教是不利于學(xué)生理解和記憶的。于是我結(jié)合書上插圖，有聲有色地編起故事來(lái)。

在韻母王國(guó)里，有一個(gè)驕傲的單韻母ü，它有一副會(huì)變色的眼鏡，可以讓森林里一切變成自己喜歡的顏色，包括天空和大山。大家都想跟它借來(lái)看一看，它總是會(huì)說(shuō)：“如果你們把它弄壞了怎么辦呢？”伙伴們都很生氣，個(gè)個(gè)離開了它，沒(méi)有聲母跟它交朋友了！有一天，小ü感到特別孤單，傷心地哭了起來(lái)。這哭聲被路過(guò)的j、q、x聽見了，它們決定安慰小ü。聲母j走上前去安慰說(shuō)：“小ü，我們來(lái)陪你玩吧！”韻母ü聽了，立即停止了哭泣。為了表示對(duì)j、q、x的禮貌，每次ü與它們仨手拉手肩并肩時(shí)，小ü總會(huì)主動(dòng)地把眼鏡摘下，當(dāng)分手時(shí)又帶上。從此小ü終于有了j、q、x三個(gè)好朋友。

雖然是自編的小故事，情節(jié)也沒(méi)有那么曲折，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們依然聽得津津有味。從睜得大大的眼睛里，我看到了學(xué)生的天真可愛，最關(guān)鍵的是在凝神專注地傾聽中，讓他們牢牢記住了ü的拼寫規(guī)則。

四、 聯(lián)系生活，拓展視野學(xué)音節(jié)

生活中我們每個(gè)字的發(fā)音都可以用音節(jié)表示，學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話，但他們?cè)跊](méi)有學(xué)音節(jié)之前是不會(huì)用拼音寫下來(lái)的。短短的一個(gè)多月，我們學(xué)完了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。接下來(lái)，我們需要在下一階段學(xué)習(xí)中不斷地鞏固拼音，才能扎扎實(shí)實(shí)地打好拼音的基礎(chǔ)。利用生活中的資源，讓拼音融入孩子的生活，這樣方可使學(xué)生爐火純青地掌握它。

我讓學(xué)生用拼音寫出家里的物件名稱制成卡片，并貼在物件上，這樣每天都可以看到，提高熟悉度。同時(shí)在上學(xué)的路上也有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)字，并順口拼出音節(jié)，這樣既節(jié)約時(shí)間又能接觸豐富的學(xué)習(xí)資料。我在班上做了一個(gè)有趣的游戲，首先讓學(xué)生在語(yǔ)文書扉頁(yè)上寫上拼音名字，確保正確；然后給每個(gè)孩子發(fā)了一張班級(jí)名單，請(qǐng)大家在每個(gè)名字后面標(biāo)上拼音，不會(huì)的可問(wèn)問(wèn)那個(gè)同學(xué)；最后熟讀名單表。短短一個(gè)星期，很多學(xué)生不僅讀準(zhǔn)了同學(xué)名字，更驚喜的是他們基本上可以認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字了，這樣每次發(fā)本子我就輕松多了，因?yàn)樾≈痔貏e多，大家都搶著發(fā)呢！在鞏固拼音中，學(xué)生潛移默化地認(rèn)識(shí)了許多漢字，這真是一舉兩得的好方法！

將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)很快結(jié)束了，但拼音學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。在接下來(lái)的詞串教學(xué)、兒歌教學(xué)、短文教學(xué)中，仍需不停地鞏固。這段教學(xué)經(jīng)歷再次讓我體會(huì)到，只有讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，他們才會(huì)主動(dòng)地投入進(jìn)來(lái)，輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)！讓我們攜著一年級(jí)學(xué)生的小手平穩(wěn)地渡過(guò)拼音這一難關(guān)，更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活！