如何讓德育綻放于語文教學

馮偉成

【摘要】德育關(guān)乎學生的成長，這就要求教師在平時的教學過程中將其滲透，以提高學生諸多方面的能力。

【關(guān)鍵詞】德育語文教學綻放

德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與實踐，以使其形成一定社會與階級需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。新課程改革的基本理念即“一切為了學生”。其含義是，第一，關(guān)注每一位學生，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛；第二，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗；第三，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求我們在平日的語文課堂教學中不斷滲透德育。那么，在語文教學過程中，如何對學生進行德育教育，亦即如何將德育滲透到語言教學過程中呢？下面根據(jù)多年的教學實踐，淺談幾點做法。

一、 遣詞造句中進行德育滲透

在語文課堂教學中，講究實效地剖析成語是幫助學生各界詞匯、增強語言功底的一種方法，也是對學生進行德育滲透的有效途徑。例如，“高山景行”，意思是崇高的德行，可以讓學生從高山的特點中去體味其高大、令人景仰的一面。無形當中，既讓學生掌握了這一詞語的功能和用法，同時也讓學生自己體味到擁有崇高德行的自豪感。

二、 將思想滲透到課堂設(shè)計中

課堂是體現(xiàn)德育教育的中心場所。應(yīng)在課堂上力求融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想情操陶冶于一爐，以提高課堂教學效率。

1. 從課文中體味內(nèi)在的思想性及深刻寓意。對學生進行德育教育是由學科本身的性質(zhì)和特點所決定。這就要求教師必須洞悉所教學科的性質(zhì)，全面理解教學大綱的信息。一篇好的課文必然是作者出于心、發(fā)乎情的產(chǎn)物。既然被稱為佳作，那么它總離不開深邃的思想，精辟的見解，真摯的感情，優(yōu)美的語言。研究教材時要從語言入手，反復(fù)推敲，仔細琢磨，真正理解作者的寫作意圖，體會文中所寓含的思想的高度、深度、廣度，把中心主旨牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學生進行深入的思考。例如《在山的那邊》中有這樣兩句詩：在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。我便這樣來啟發(fā)學生：海為什么是用信念凝成的海呢？當學生明白其中的海象征著理想的時候，這個問題便迎刃而解了：我們每個人都應(yīng)該有自己的理想，心中都要有一片用信念聚成的海。接著我又問學生：你心中有沒有這樣的一片海呢？學生便積極踴躍發(fā)言，談理想、談目標、談希望，通過這堂課對學生進行了一次極好的德育思想教育，使學生對理想這片海有了新的理解。

2. 從課文中推敲關(guān)鍵詞句。任何一篇好的文章總有一些言近旨遠的關(guān)鍵詞句。教學時要注意把握這些詞句，引導學生推敲琢磨，使學生全面把握其中蘊涵的德育思想。

《荔枝蜜》中有這樣一句話：老梁說：蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。我不禁一顫：多可愛的小生靈??！對人無所求，給人卻是極好的東西。這時就要要求學生抓住顫字進行推敲：顫是什么意思？為什么作者會顫又為什么不禁一顫？顫以后付諸筆端的是怎樣的思想感情？經(jīng)過反復(fù)推敲，學生終于明白了：顫是抖動、振動，因外因而產(chǎn)生的抖動。工蜂最多活六個月，整日整月采花釀蜜，不辭勞苦。生命卻如此短暫，作者意想不到，心顫動了。通過這一堂課對關(guān)鍵詞的推敲，使小蜜蜂對人無所求，給人卻是極好的東西的高尚道德情操深深地觸動了學生的內(nèi)心。

3. 從具體情境氛圍中滲透德育教育。特定的情境、特定的氛圍會使人產(chǎn)生特定的情感，或崇敬，或憎惡，或歡樂，或悲哀。在教學過程中要創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相符合的情境氛圍，使學生如身臨其境。創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵在于能運用多種教學方法來調(diào)動學生的情感。比如采用錄音、朗誦等方法，引導學生眼看，耳聽，口述，這樣會很快使學生進入文中的意境，受到感染。如在教戴望舒的《雨巷》一詩中，我就讓學生采取多種方式的朗讀：自由讀，個人讀，配樂朗誦。學生在這一環(huán)節(jié)，已經(jīng)對課文內(nèi)涵有了較深層次的理解，對美好已有了深深的渴望，這時我又讓學生談自己的見解巧妙地尋找到了德育的最佳結(jié)合點，使學生置身于美妙的情境之中，盡情體味其深意。

三、從課外教學中滲透德育教育

學科教學一課內(nèi)，二課外。課外是課內(nèi)的延伸。德育教育既要展現(xiàn)在課內(nèi)，又要擴展到課外。

1. 從書籍中讓學生體會德育的滲透。書籍是人類進步的階梯，它是全世界的營養(yǎng)品，閱讀一本好書就是與一個高尚的人進行交談?？梢?，書的作用多么巨大！所以我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好的書目，給學生提供精神食糧，讓學生在書籍的海洋中盡情遨游。還定期組織學生交流讀書心得，評述作品內(nèi)容，通過這些課外活動，使學生真正愛上書、愛讀書，用書籍來引導學生走向成熟，走向自強。

2. 從課外活動中滲透德育教育。在平日的教學中，我一方面教育學生從課外書籍中獲得知識，一方面從日常的生活中汲取知識養(yǎng)分。所以我在語文教學中經(jīng)常性地為學生創(chuàng)造條件，讓他們多看、多聽、多接觸，開展豐富多彩的活動，如演講比賽、辯論賽、參觀、配樂朗誦等等活動。這些活動既豐富了學生的課外生活，又使學生在思想上受到感染。學生在參加種種活動的同時，無形當中就受到美的事物、美的思想情操的滋潤。

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