初中語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)的教學(xué)反思

賀宏志

【摘要】板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，又是課堂教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法的體現(xiàn)，是教與學(xué)思路的反應(yīng)，是師生信息雙向交流的橋梁。板書是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種手段，作為教學(xué)手段，它就必須具有明確的教學(xué)目的。板書設(shè)計(jì)，既要考慮教師的教， 也要顧及學(xué)生的學(xué)；既要給口授有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也要讓板書有實(shí)施教學(xué)的余地。 板書所反映的內(nèi)容就是教師自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是對(duì)課本內(nèi)容濃縮、整合而成的“集成塊”，一篇精美的板書可以幫助學(xué)生把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)，從點(diǎn)到面、由此及彼而觸類旁通，給學(xué)生以啟迪和陶冶，獲得精神上的愉悅和滿足。

【關(guān)鍵詞】目的性 概括性 藝術(shù)欣賞性 針對(duì)性 示范性 導(dǎo)游圖

【基金項(xiàng)目】2015年度周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目：初中語(yǔ)文課堂板書設(shè)計(jì)研究 zk150530123。

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0115-02

課堂教學(xué)離不開(kāi)板書，尤其對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)更為重要。如何精心設(shè)計(jì)板書、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要輔助手段。板書的質(zhì)量如何，直接影響到課堂教學(xué)效果。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，又是課堂教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法的體現(xiàn)，是教與學(xué)思路的反應(yīng)，是師生信息雙向交流的橋梁。板書設(shè)計(jì)受年級(jí)、教材、課型、教學(xué)目的等多種因素制約。好的板書是一份“微型教案”，能勾畫本節(jié)課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)要點(diǎn)，使新知識(shí)的教學(xué)成為上課時(shí)的注意中心，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。因?yàn)樗饶荏w現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教材的重點(diǎn)內(nèi)容，又能反映教師思路跟本階段學(xué)生的認(rèn)知水平，所以說(shuō)板書比起教案來(lái)知識(shí)點(diǎn)更集中、更凝練。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到老師們特別是青年教師的青睞，誠(chéng)然，它有著將抽象變直觀、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)等諸多優(yōu)勢(shì)，但好的板書卻有著多媒體教學(xué)不可替代的教學(xué)功能和強(qiáng)大的生命力，下面我主要從板書的設(shè)計(jì)和功能方面談一下淺薄之見(jiàn)。

一、板書設(shè)計(jì)要具有目的性

語(yǔ)文教學(xué)板書必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，緊扣教材編排思路，突出知識(shí)重點(diǎn)，根據(jù)不同的實(shí)施對(duì)象，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)步驟、教學(xué)方法及手段等因素，在重點(diǎn)內(nèi)容上下功夫，在培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)、能力上做文章，在關(guān)鍵點(diǎn)費(fèi)筆墨，力求克服板書的盲目性和隨意性。板書是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種手段，作為教學(xué)手段，它就必須具有明確的教學(xué)目的。語(yǔ)文教學(xué)的板書決不是簡(jiǎn)單地、盲目地在黑板上寫寫畫畫，而是根據(jù)教案中確定的目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)。因此，板書應(yīng)是教案的一個(gè)有機(jī)組成部分，服務(wù)于整個(gè)教學(xué)意圖。因而，板書設(shè)計(jì)也必須依“綱”據(jù)“本”，服從教案。只有鉆研教材，精選教法，才能科學(xué)地設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的板書，才能有效地完成教學(xué)意圖。

二、板書設(shè)計(jì)與口授教學(xué)應(yīng)有必然的聯(lián)系性

板書是直觀教學(xué)，它不能獨(dú)立，必須與口授教學(xué)相結(jié)合，才能相輔相成，相得益彰。這取決于兩個(gè)方面： 其一，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的對(duì)象是青少年學(xué)生，而不是接受函授教育的成年人。他們與函授學(xué)員相比，無(wú)論在分析理解的能力上，還是在歸納記錄的水平上，都遠(yuǎn)不及函授學(xué)員。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上，既需要教師反復(fù)的講析，也需要教師提綱挈領(lǐng)的板書。因?yàn)榻處熤v授快，他們聽(tīng)不清、記不全的地方，尤其是那些容易導(dǎo)致歧義誤解的同音字、詞、句式等，需要板書來(lái)校正。其二，教師的教學(xué)也必須有個(gè)“譜”來(lái)規(guī)范，使講授分析的發(fā)揮不至于“串調(diào)”。這個(gè)“譜”既起著對(duì)教師講授的提示作用，也有著制約作用，因此，有必要將它設(shè)計(jì)到板書中來(lái)，時(shí)時(shí)提醒教師，使之口授不至于“走腔串調(diào)”。板書設(shè)計(jì)，既要考慮教師的教， 也要顧及學(xué)生的學(xué)；既要給口授有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也要讓板書有實(shí)施教學(xué)的余地。

三、板書設(shè)計(jì)要具有高度的概括性

板書篇幅是非常有限的。版書只能“少而精”，最能體現(xiàn)教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容，力求文字簡(jiǎn)明，要言不煩，好懂易記，不致于成為師生的負(fù)擔(dān)。板書設(shè)計(jì)的概括性，應(yīng)從三個(gè)方面入手：（1）注意緊扣教材，否則概括性就失去了對(duì)象；（2）挑選關(guān)鍵內(nèi)容，否則概括性就沒(méi)有依據(jù)；（3）做到精煉恰當(dāng)，否則概括性就無(wú)法體現(xiàn)，這三個(gè)方面是互相聯(lián)系的。緊扣教材，并不是把整篇文章搬上黑板，而必須從教材中選出具有代表性的點(diǎn)睛之筆，盡可能利用課文中的關(guān)鍵性內(nèi)容。這些內(nèi)容不求面面俱到，而求恰到好處，它應(yīng)對(duì)教材有”牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，給學(xué)生“窺一斑以知全豹”的感受。這些內(nèi)容應(yīng)經(jīng)過(guò)篩選提煉，有時(shí)還要忍痛割愛(ài)，做到以簡(jiǎn)馭繁，少而精。有時(shí)也可以用課外的概括性詞語(yǔ)，但必須言之成理，切不可不分主次，喧賓奪主。例如在教朱自清的《春》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

這樣在一個(gè)完整教學(xué)體系的框架下，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度的濃縮、抽象的概括，做到提煉中心、言簡(jiǎn)意賅，完美地幫助學(xué)生對(duì)課文的欣賞和理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正起到板書“微型教案”的作用。

四、板書設(shè)計(jì)要具有藝術(shù)欣賞性

板書設(shè)計(jì)在突出教學(xué)目標(biāo)和反映教學(xué)思路的同時(shí)還必須考慮到板書的審美功能，設(shè)計(jì)精美的板書可給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生接受知識(shí)的興趣，運(yùn)用教育心理學(xué)的注意規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生專心聽(tīng)講、積極思考、激發(fā)情感和想象。因此板書設(shè)計(jì)應(yīng)做到：文字書寫規(guī)范、準(zhǔn)確、醒目、恰到好處；結(jié)構(gòu)布局合理，符合學(xué)生審美習(xí)慣，自然簡(jiǎn)潔明快；板書設(shè)計(jì)新穎別致，層次分明有序、靈活多樣；色彩鮮明以突出重點(diǎn)內(nèi)容，表現(xiàn)美感。

五、板書設(shè)計(jì)要注意靈活性

在實(shí)際教學(xué)中教師要靈活使用板書，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性，善于采納學(xué)生正確的反饋信息，及時(shí)有效地對(duì)板書做局部甚至整體的變化，集思廣益、靈活變化為我所用，真正發(fā)揮板書的輔助作用。比如教記敘文和議論文，你多用概括式和提綱式板書，如果你突然變換為圖解式板書，那學(xué)生的新奇感就來(lái)了。如我在教莫懷戚的《散步》時(shí)使用了這樣的板書學(xué)生看了后印象就非常深刻，耳目一新，很快就領(lǐng)悟了文章的主旨。

六、板書設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、示范性

實(shí)驗(yàn)也證明，視覺(jué)信息相對(duì)聽(tīng)覺(jué)信息來(lái)說(shuō)容易被人們接受和理解，留下的印象也較為深刻，現(xiàn)代多媒體課件的話信息量會(huì)更大，很多內(nèi)容會(huì)“一閃而過(guò)”，對(duì)于反應(yīng)較慢、不善于及時(shí)歸納、上課容易開(kāi)小差的學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程與思維過(guò)程相脫節(jié)，不利于發(fā)展學(xué)生的思維和對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而好的板書能直觀地顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)、清晰地表達(dá)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，能將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的注意，學(xué)生一看黑板便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，學(xué)生看得明白、記得扼要，學(xué)得精當(dāng)。