初一英語(yǔ)教學(xué)探究與感悟

張麗真

從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作二十一年，我已能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，輕車熟路地整合初中英語(yǔ)教材，行之有效地抓好英語(yǔ)教學(xué)。這期間，我曾經(jīng)歷過(guò)教學(xué)上的茫然期。在感知家長(zhǎng)的焦急、學(xué)生的無(wú)助、教者的苦悶后，我決定從初一新生起，做教學(xué)上的改革。功夫不負(fù)有心人，一年之后，我便嘗到了改革的甜頭：課堂上師生互動(dòng)和諧、美妙；教與學(xué)兩輕松，成績(jī)也穩(wěn)步上升。教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟，愿與同行共勉。

一、從初一第一節(jié)起，幫助學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。

所謂一步跟上，步步跟上，最終讓學(xué)生自己“走”，則達(dá)到初中英語(yǔ)教學(xué)的目的。偉大領(lǐng)袖毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中說(shuō)到這么一句：“入門既不難，深造也是辦得到的，只要善于學(xué)習(xí)，善于用心罷了?！睂W(xué)英語(yǔ)，也是如此，只要善于學(xué)習(xí)、善于用心。初中新生要做到“善于”倆字，恐怕有一定的難度。如果老師善于引導(dǎo)，則能讓教與學(xué)事半功倍，有道是：良好的開始是成功的一半。

二、做一個(gè)受學(xué)生歡迎熱愛(ài)的老師。

初中生的心理特點(diǎn)，使得他們有一定的向師性。一個(gè)風(fēng)趣有愛(ài)心又有能力的老師，在學(xué)生的心目中就是個(gè)“英雄”。當(dāng)你的學(xué)生喜歡上你的時(shí)候，他們同時(shí)喜歡上了你的課，喜歡上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一個(gè)習(xí)慣表?yè)P(yáng)學(xué)生大小進(jìn)步的老師，更會(huì)讓他的學(xué)生瘋狂愛(ài)上英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣后，就會(huì)有強(qiáng)烈的愿望想學(xué)好英語(yǔ)。興趣是做好事情的良好動(dòng)力?！耙粋€(gè)人只要對(duì)所從事的事情有濃厚的興趣，就會(huì)毅力大增，樂(lè)此不疲，就會(huì)激發(fā)出極大的聰明才智”。事情總是相輔相成的，學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情能激起老師的工作熱情。

三、幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，灌輸好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有了明確的目標(biāo)，才能有明確的前進(jìn)方向，才能時(shí)刻發(fā)現(xiàn)自己的不足。在階段目標(biāo)里看到自己的勞動(dòng)成果，享受勝利的喜悅，從而對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、對(duì)未來(lái)充滿信心。初一新生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是茫然的，特別是之前連26個(gè)字母都沒(méi)接觸過(guò)。所以，老師的指導(dǎo)就特別重要。平時(shí)有意地指導(dǎo)學(xué)生記憶的技巧，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。初中生只要把書本上的句子、短文都背熟了，語(yǔ)感也就有了，做起題就會(huì)有得心應(yīng)手的感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生好的作業(yè)與課堂習(xí)慣，將使教與學(xué)都順暢無(wú)比。

四、務(wù)必堅(jiān)持并始終貫穿英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。

一直以為基礎(chǔ)英語(yǔ)特別是初一的入門英語(yǔ)極簡(jiǎn)單，就像小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)，學(xué)生學(xué)不好是因?yàn)橥祽?，或不背單詞或毅力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力弱等原因。卻不知，越是簡(jiǎn)單的東西，越難學(xué)習(xí)。初一新生“英語(yǔ)困難戶”還真不少。所謂“會(huì)者不難，難者不會(huì)”，總覺(jué)得初學(xué)簡(jiǎn)單，卻忽略初學(xué)者的很多困惑，其中最大的攔路虎就是語(yǔ)音。不少初學(xué)者（特別是漢語(yǔ)拼音薄弱者）單詞發(fā)音不準(zhǔn)，或容易忘記、混淆詞匯發(fā)音，從而成為單詞記憶的攔路虎，也對(duì)聽力造成很大的負(fù)面影響。因此，語(yǔ)音教學(xué)尤為重要，課堂上應(yīng)努力讓每個(gè)學(xué)生都開口說(shuō)英語(yǔ)，并養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)說(shuō)英語(yǔ)的快樂(lè)，讓他們真正做到能聽會(huì)說(shuō)，讓學(xué)生自主讀背單詞、句型、短文，有了良好的語(yǔ)感，就打開英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門。有道是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。

五、努力讓自己成為偉大的“設(shè)計(jì)師”。

在充分了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)上，老師可以根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，大膽整合教材，創(chuàng)造獨(dú)特的教法，幫助學(xué)生明確輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門很強(qiáng)調(diào)記憶的科目，模仿與背誦就顯得尤為重要。大班化教學(xué)，一個(gè)個(gè)抓背誦顯然是很累人的，而且?guī)缀跆焯煊斜痴b的詞與句。如果能發(fā)揮學(xué)生的能力資源，就不一樣了。如成立五人一組的背誦小組，一個(gè)班大致可成立十組，由班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)前十名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，四個(gè)組員找組長(zhǎng)背誦，組長(zhǎng)結(jié)對(duì)互背，科代表監(jiān)督跟蹤并做匯報(bào)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)感都得到鍛煉，寫作更是信手拈來(lái)。

六、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與積極性，合理設(shè)置課堂，提高課堂教學(xué)效率。

上課時(shí)有意引導(dǎo)學(xué)生耳、嘴、手，腦同步動(dòng)作，讓視覺(jué)、聽覺(jué)、口腔肌肉及手部肌肉運(yùn)動(dòng)都參與其中。教單詞時(shí)，讓學(xué)生邊聽邊寫，形成“運(yùn)動(dòng)記憶”。課堂上老師拋出引子，適當(dāng)指點(diǎn)后就是學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們有事可做，讓學(xué)生真正做課堂的主人。注重當(dāng)堂課的總結(jié)，讓學(xué)生明確他當(dāng)堂課的收獲，時(shí)間允許就當(dāng)堂做課堂小測(cè)（5-10分鐘），不允許就留待下節(jié)課前。知識(shí)如此堂堂清，就能日日清，從而達(dá)到周周清、月月清。同時(shí)，可依據(jù)課時(shí)任務(wù)的輕重，適當(dāng)設(shè)置些與教學(xué)相關(guān)的課堂游戲，能很有效地吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課有種期待，在輕松的環(huán)境里愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。

七、努力使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

一定時(shí)間后，總會(huì)有或多或少的學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的落后分子，落后生更需要老師的關(guān)注。我們能做的是幫助他們找個(gè)幫對(duì)（一幫一，好生帶“差生”），關(guān)愛(ài)他們的心靈，并抽適當(dāng)時(shí)間幫他們做歸納輔導(dǎo)，給予特別的方法指導(dǎo)，幫他們掌握書本上的內(nèi)容。告訴他們，學(xué)英語(yǔ)也是培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力的途徑，幫助這類學(xué)生重新提起興趣，樹起斗志，“堅(jiān)持就是勝利”。工夫不負(fù)有心人，正確的指導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，及時(shí)的鼓勵(lì)，能讓這些一時(shí)的落后生逐步主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并逐步改變落后的現(xiàn)象。及時(shí)的補(bǔ)缺漏是必要的，這就如生病：急性病好治療，慢性病也還有藥可醫(yī)，轉(zhuǎn)為絕癥就難說(shuō)。

總之，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極為重要的，它的成敗關(guān)系到一個(gè)人一生的受教育之路。要達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步是關(guān)鍵；由于初中生的心理特點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)的自主性及毅力是欠缺的，因此，老師的正確引導(dǎo)與適當(dāng)激發(fā)及高度的責(zé)任心是無(wú)比重要的；對(duì)待初學(xué)階段的學(xué)生，我們更要給予耐心的關(guān)注，本著“不拋棄，不放棄”的精神，盡我們所能，幫助學(xué)生順利走進(jìn)高中。