論小學(xué)語文課堂中的師生互動策略

陳霞

摘 要：新課改背景下，教師在小學(xué)語文課堂中提升學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展內(nèi)容豐富的、形式多樣的教學(xué)活動，并培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、意識、能力等是很有必要的。但在這其中，尤為重要的是注意師生之間的互動，使師生之間關(guān)系更加密切，才能使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下積極參與課程學(xué)習(xí)，提升自身語文知識水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文課堂;師生互動;有效策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-128

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.024

教育領(lǐng)域改革不斷深化的今天，小學(xué)語文課堂中師生之間的互動藝術(shù)體現(xiàn)是非常必要的。如此可以使教師深入地了解學(xué)生，明確學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在的問題，進(jìn)而可有針對性地開展教學(xué)活動。同時，學(xué)生也能夠熟悉教師，增強(qiáng)與教師的親切感，愿意緊跟教師的步伐，積極學(xué)習(xí)知識。這樣，一方面可以提升學(xué)生的語文知識水平，另一方面能夠提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。所以，小學(xué)語文課堂的師生互動很有必要。

一、小學(xué)語文課堂師生互動的意義

小學(xué)語文課堂中師生互動的意義是非常顯著的，即可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，提升課業(yè)效果。具體來說，有以下幾點。

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正處于純真年華的小學(xué)生，天真無邪，愛玩，好動。在語文課堂中，按照語文課本平鋪直敘地進(jìn)行課程教授，會使學(xué)生感到壓抑、煩躁，難以融入到課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)語文知識。而在課堂教學(xué)中，教師多多與學(xué)生互動，可以使學(xué)生像參加游戲一般，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，主動參與課堂互動，積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，如此可以提升學(xué)生的語文知識水平。

（二）營造良好的課堂氛圍

小學(xué)語文課堂中，師生之間互動并不是盲目而為，而是教師正確引導(dǎo)學(xué)生參與到有趣的、愉悅的課文討論或問題回答當(dāng)中來。如此，學(xué)生興趣、熱情將被點燃，提升了整個課堂的氛圍，增強(qiáng)了課堂的愉悅性、輕松性、自然感，使課堂中的其他學(xué)生都被感染而積極主動地學(xué)習(xí)知識。而且培育綜合的語文素質(zhì)不可缺少師生彼此的互動。只有師生都能密切互動，才會增添語文課內(nèi)的友愛氣氛，師生才能互相做朋友。在教師總體的指導(dǎo)下，學(xué)生要擺脫消極的認(rèn)識，自主參與現(xiàn)今的語文課堂，提出有創(chuàng)意的新式見解。而且，營造優(yōu)良的語文課氣氛就要增添互動，留出足夠的互動時間。

（三）提升課業(yè)效果

課業(yè)效果的提升，除了需要教師科學(xué)、合理、有技巧的傳授知識以外，還要學(xué)生配合教師，積極主動地參與學(xué)習(xí)。而基于上文的概述可以說明，師生互動，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生緊跟教師步伐，參與語文課程的學(xué)習(xí)。所以，師生互動，必然能夠提升小學(xué)語文課業(yè)效果[1]。新課改正在不斷深入，要求師生之間能更深入的彼此了解。教師在了解班級內(nèi)的學(xué)生認(rèn)識進(jìn)步后，調(diào)研也有了更強(qiáng)的針對性。同樣，互動也讓學(xué)生更熟識教師的授課風(fēng)格，熟悉并更快去適應(yīng)授課的語言，真正優(yōu)化了課堂，提升了授課的效果。學(xué)生跟緊了課內(nèi)的進(jìn)度，才不至于掉隊或產(chǎn)生自卑感。

二、小學(xué)語文課堂師生互動存在的問題

盡管小學(xué)語文課堂中師生互動能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)水平，但依舊有很多小學(xué)語文課堂中存在師生互動效果不佳的情況。綜合分析，主要因為以下問題的存在。

（一）教師沒有“平等對待”的觀念

小學(xué)語文課堂中，教師公平公正地對待學(xué)生，可以使學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)心與關(guān)愛。但在實際教學(xué)中，很多教師并沒有做到公平公正地對待所有學(xué)生。究其原因，主要是教師“平等對待”觀念不強(qiáng)，在教學(xué)中過于關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，忽視差生或不顧及差生的自尊心而過分批評，使得差生難以融入到課堂教學(xué)中。

（二）課堂教學(xué)氛圍不佳

在一些學(xué)校語文課堂教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的情況下，教師始終處于領(lǐng)導(dǎo)地位，教師的威嚴(yán)大過一切，使得學(xué)生在課堂上受到約束和束縛，被動學(xué)習(xí)知識。學(xué)生的天性被壓抑，學(xué)生難以融入到課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)語文知識，如此學(xué)生語文知識掌握效果不佳[2]。

三、促進(jìn)小學(xué)語文課堂師生互動的有效策略

針對當(dāng)前我國一些小學(xué)語文課堂不注重師生互動的情況，應(yīng)當(dāng)采用切實有效的措施加以解決，促進(jìn)師生活動，激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情，使其主動參與課堂教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識，提升自身語文知識水平?；诖?，我建議采取以下措施。

（一）注重教師人格素質(zhì)與專業(yè)水平的強(qiáng)化

其實，小學(xué)語文課堂中師生互動不佳情況的出現(xiàn)，與教師有很大關(guān)系。所以，為了提升語文課堂師生互動的效果，對教師人格素質(zhì)與專業(yè)水平予以強(qiáng)化顯得尤為必要。在人格素質(zhì)強(qiáng)化方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實時組織教師進(jìn)行素質(zhì)教育或開展講座、實踐活動等，逐步提升教師人格素質(zhì)，使其職業(yè)道德素質(zhì)增強(qiáng)，調(diào)整和改變教學(xué)工作的不足。在專業(yè)水平強(qiáng)化方面，應(yīng)當(dāng)定期開展專業(yè)知識培訓(xùn)或教學(xué)討論會等，不斷提升教師專業(yè)知識水平[3]。

（二）在教學(xué)中建立平等的師生關(guān)系

建立平等的師生關(guān)系，可以改變教師在學(xué)生嚴(yán)肅、陌生的感覺，拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，積極與教師溝通、交流，增加師生互動的頻繁率。那么，如何建立平等的師生關(guān)系呢？小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的主體地位，采用開放式教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法、情境教學(xué)方法等，增加師生互動機(jī)會，同學(xué)生密切溝通和交流，逐步改變自身在學(xué)生心中的印象，增強(qiáng)自身的親切感，與學(xué)生成為朋友[4]。

四、結(jié)語

在當(dāng)前我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文課堂應(yīng)當(dāng)注意增強(qiáng)師生互動，了解學(xué)生，進(jìn)而有針對性地開展語文課堂教學(xué)活動，就可以營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生積極參與語文知識的學(xué)習(xí)，逐步提升自身知識水平。總之，小學(xué)語文課堂中，教師端正態(tài)度，建立與學(xué)生平等的關(guān)系，正確運用教學(xué)方法來與學(xué)生互動，可以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)水平，使學(xué)生良好發(fā)展。

[1] ? 藍(lán)惠南.小學(xué)語文課堂師生互動策略研究[J].讀寫算：教研版，

2015（13）：225-225.

[2] 韓振國.論如何構(gòu)建小學(xué)語文課堂師生互動模式[J].中國科教創(chuàng)

新導(dǎo)刊，2013（30）：207.

[3] 吳萍霞.小學(xué)語文課堂師生互動的有效策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，

2014（15）：35.

[4] 夏云祥.小學(xué)語文課堂師生互動的有效策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，

2014（16）：57.

On Teacher-student Interaction Strategy in Primary Chinese Class

CHEN Xia

（Yeliguan Town Central Primary School， Lintan Gansu， 747506， China）

Abstract： ?Under the new curriculum reform， its necessary for the teachers in primary school Chinese class to enhance the dominant position of students， to engage in content-rich， diverse forms of teaching and learning activities around the students， and to train students quality， awareness and ability. But it is particularly important to note the interaction between teachers and students， so that the relationship between teachers and students can become closer， in order to enable students to actively participate in the courses led by teachers and enhance their Chinese knowledge level.

Key words： primary school Chinese; Chinese class; teacher-student interaction; an effective strategy

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]