高職法律英語課程設(shè)置初探

錢曉燕 徐艷秋

摘 要：法律英語課已經(jīng)在學院開設(shè)了幾屆，通過對學生的問卷調(diào)查和教師們的教研體會，再次對法律英語的課程設(shè)置進行研究探討，從課程設(shè)置的理念和思路，學生英語的基礎(chǔ)和學情分析和學習要求，教學模式和教學方法的選用，課程設(shè)置的時間和學時等方面入手，探討適合我院學生的專業(yè)英語教學。

關(guān)鍵詞：法律英語;理念和思路;教學模式

中圖分類號：G64 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-109

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.008

我院在進行了兩個學期的實用英語教學后，為適應法律系、司法事務系、刑事執(zhí)行系和刑事偵查系學生的專業(yè)人才的培養(yǎng)需求以及日后的就業(yè)和發(fā)展，特開設(shè)了法律英語課程，并在總結(jié)其他院校法律英語教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院學生的特點，自編了法律英語教材，使專業(yè)英語更具實用性和針對性，適應職業(yè)要求，突出交際性原則。

一、課程設(shè)置的理念和思路

法律英語是法律科學與英語語言學間的交叉學科，因此其教學從兩個角度進行。一，按照法律的觀點、方法以及法律規(guī)范、法律文書的特殊需要來研究英語在法學理論及實踐中的運用;二，運用語言學的基本原理和方法來研究法律科學和法律實踐中的英語語言特點。在內(nèi)容設(shè)計安排上，堅持既重視基礎(chǔ)性又兼顧時代性和前沿性，既重視知識性，又兼顧實踐性和功能性。

法律英語課程的設(shè)置從內(nèi)容上主要分為兩類，一是課堂講授，二是實踐教學。課堂講授部分主要介紹英美法律制度。這部分課程的涵蓋面非常廣，既要介紹英美法律制度和法院系統(tǒng)，又要涉及各部門法，如憲法、刑法、訴訟法、合同法、侵權(quán)法、財產(chǎn)法等。實踐教學則是在講解介紹法律制度的同時，結(jié)合英美法系所具有的判例法特征，與學生一起分析案例，并配以適當?shù)碾娪敖虒W，使學生從不同的角度對法律英語有一個較為深刻的認識，有效地掌握法律英語。

在實訓實習環(huán)境方面，學院有數(shù)字語音室兩間，全部教室都設(shè)有先進的投影設(shè)備，使得學生有充足的條件能夠進行語言應用能力的培養(yǎng)，使得法庭模擬等活動得到充分實施;豐富多彩的英語活動，如英語口語比賽、法律英語大家秀、最佳辯手等為學生展示英文風采搭建平臺;還成立了英語協(xié)會，對各項英語類活動進行組織，充分調(diào)動學生用英語進行組織交流的積極性。

二、學生的學情分析和學習要求

由于高職院校的學生英語基礎(chǔ)普遍不好，高中階段基本上都不是班里的佼佼者，所以自信心普遍不足，對英語課程的興趣也很難提上來。所以多組織課內(nèi)外活動，調(diào)動大家的積極性，讓大家在投入活動中有所收獲，漸漸認識到自己的進步和能力，恢復自信和斗志，是在認識學生的基礎(chǔ)上設(shè)計課堂活動的重中之重。

自2006年我們開設(shè)了《法律英語》課程以來，研究了課題《高職院校法律英語教學的探討與完善》《高職高專任務型外語教學模式探究》《網(wǎng)絡環(huán)境下英語聽力模式探究》等，撰寫論文數(shù)篇，旨在研究學生的學情，改進教學模式，真正做到教學相長、教研結(jié)合。

根據(jù)對學生的《英語課程調(diào)查》報告顯示，學生喜歡教師主導下的講練結(jié)合，希望課堂教學形式豐富，盼望著能在大學期間提高自己的聽說能力，彌補中學學習的不足。所以，我們將與法律有關(guān)的影片帶入課堂，讓學生欣賞精彩片段，分角色扮演，在熟悉重點片段的過程中學會一些詞匯、句法、語言和法律知識，再通過文化背景和法律知識的介紹提高學生的文化素養(yǎng)。

三、教學模式和教學方法的選用

由于我院學生英語基礎(chǔ)薄弱，不能灌輸太多太深的專業(yè)知識，法律英語教學宜以學生為中心，從詞義、句法、語篇等方面，介紹法律英語的獨特性和規(guī)律性。我們根據(jù)學生的英語狀況和具體需要而采用多種不同的教學法，比如展示法：展示公證書、卷宗封皮、法庭的布局等，使學生有一個直觀的認識。用得較多的還有講授法、案例分析法、討論法。我們主要采用任務型教學模式，通過講練結(jié)合的形式進行課程講授。

高職院校要求學生具有基本的英語交際能力，所以應注重聽說能力的培養(yǎng)。聽說領(lǐng)先，具體體現(xiàn)在影片精彩片段的視聽和角色扮演上。在此過程中，明確具體詞句的語音和語調(diào)，案件的法庭審理和辯論， 既鍛煉了學生的聽力，又情景相融，使他們自然而然地掌握了法庭審判的程序。通過有感情地朗讀影片精彩對話和角色扮演來熟悉法律詞匯和語句，了解具體法律詞匯的應用，在對話的學習過程中了解相關(guān)文化背景，進行中外文化對比和比較，探討其差異，為今后從事法律相關(guān)工作積累從業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)英語語言交際能力。

高職院校并不要求學生具有很深的法律功底，所以閱讀材料的選擇首先來源于課本中的精選課文，其次是影片臺詞。通過了解外國的法律知識并與中國的進行對比和比較，拓展學生的思路和認識，有利于學生學活法律，學活英語，真正實現(xiàn)“學以致用”。

高職院校的學生側(cè)重應用文寫作，以工作需要為前提，注重實踐能力的培養(yǎng)。法律英語的學習主要是能夠看懂法律文卷，包括卷宗歸檔、定制封皮、公證書的寫作。法律文書的書寫有嚴格的要求，語篇結(jié)構(gòu)高度程式化，基本用語固定化。教師主要介紹和講解法律文書的常用句型和詞匯，批改學生的作文。學生練習扎實的寫作功底，務必做到求真務實，既注重書寫格式，又做到用詞精確。

四、課程設(shè)置的時間和學時

法律英語課是我院的選修課，第三學期開設(shè)，每周兩學時，教授內(nèi)容少，學生練得也少，很多任務都留到課后去完成，學生的負擔較重。沒有教師的組織和指導，很多學生懈怠了，其負面影響大大影響了學生學習的興致和效果。

建議高職專業(yè)英語的學習從第一學期開始，持續(xù)三個學期。高中階段普及了英語的基礎(chǔ)教育，到了高職階段，改為專業(yè)英語的學習，則會讓學生有耳目一新的感覺，大家都是從頭開始，基礎(chǔ)強弱之分不很明顯，只需努力就可證明自己的實力和能力，這種心理暗示能起到很好的作用。

從教學內(nèi)容上來講，現(xiàn)在高職課本的教學內(nèi)容已低于學生的心理和實際年齡，如果換用法律話題，他們會面對挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)、享受挑戰(zhàn)帶來的樂趣。在這個交際過程中難免也會用到那些日常交際話題，但那是順便帶上的，不是刻意練習的，所以意義大不相同。所以建議學院能夠從學生實際出發(fā)，堅持專業(yè)特色，培養(yǎng)特色人才。

總之，培養(yǎng)合格的復合型人才是我們英語教師的努力目標。本課程取得了一定的教學效果，但仍存在著一些問題和不足，需不斷改進與完善。專業(yè)英語教學任重道遠。

[1] ? ?王建芬.高職法律英語專業(yè)社會需求與課程設(shè)置分析[J].河北廣

播電視大學學報，2012（4）.

[2] 曾維彪，蔣旻.高職法律英語課程設(shè)置的思考[J].湖南廣播電視

大學學報，2010（2）.

A Study on the Legal English Curriculum Design in Higher Vocational Colleges

QIAN Xiao-yan， XU Yan-qiu

（Hebei Vocational College for Correctional Police， Handan Hebei， 056004， China）

Abstract： Law English classes have been opened for a few years successively in our college. The curriculum design is further studied in line with the student questionnaire and teachers' teaching experience， in order to find out the most perfect way for the study of the college students.

Key words： legal English; ideas and thoughts; teaching mode

[ 責任編輯 張亞欣 ]