中職班主任班級(jí)管理策略探討

羅翠婷　劉相國(guó)

（湛江中醫(yī)學(xué)校，廣東湛江524094）

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中職班主任班級(jí)管理策略探討

羅翠婷劉相國(guó)

（湛江中醫(yī)學(xué)校，廣東湛江524094）

班主任是中職學(xué)校班級(jí)管理工作的具體管理者，是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。由于中職學(xué)生的特殊性，班主任必須采用科學(xué)的方法進(jìn)行班級(jí)管理，以適應(yīng)職教發(fā)展的需要。本文基于中職生發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題出發(fā)，從開(kāi)展德能教育，打造和諧師生關(guān)系，抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)，健全班級(jí)管理制度以及強(qiáng)化職業(yè)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)五個(gè)方面對(duì)中職班主任管理工作的策略進(jìn)行了探討并對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的管理工作提出了一些可供借鑒的見(jiàn)解。

中職學(xué)校班主任班級(jí)管理

近年來(lái)，由于國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育的扶持力度，我國(guó)中職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。但是縱觀當(dāng)今國(guó)內(nèi)教育，中職學(xué)生是一群最難管教的群體，甚至被一些人視為“社會(huì)淘汰品”。由于中職生的文化基礎(chǔ)差，生活習(xí)慣不好，自律性差，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響多，給中職班主任的管理工作提出了更多挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生的管理更是不能跟一般普通教育相提而論。如何把人們眼中的“差生”培養(yǎng)成有素質(zhì)有組織有紀(jì)律有思想的高技能應(yīng)用型人才是擺在中職班主任面前的艱巨任務(wù)。下面剖析下中職學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。

1　中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)生的來(lái)源

近年來(lái)，中職學(xué)生的招生不是通過(guò)考試合格統(tǒng)一錄取的，而是自主招生，不分應(yīng)往屆以及是否畢業(yè)，均免試入學(xué)，造成了生源綜合素質(zhì)“參差不齊”。在當(dāng)今社會(huì)，選擇就讀中職學(xué)校的學(xué)生普遍來(lái)源于偏遠(yuǎn)的區(qū)縣。他們主要來(lái)自農(nóng)村，或留守兒童，或父母離異，甚至是一批“浪子回頭”的社會(huì)人士。這群“特殊”的群體文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差，父母關(guān)懷和引導(dǎo)嚴(yán)重缺失，自控能力差，普遍缺乏自信，自卑感強(qiáng)，難以溝通。因此，增加了中職學(xué)生班主任管理工作的難度。

1.2學(xué)生有厭學(xué)情緒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力往往不好，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。目前，中職學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)是個(gè)普遍的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了班級(jí)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生在上課期間玩手機(jī)、看電影、聽(tīng)歌、玩游戲已經(jīng)成為一種普遍的課堂現(xiàn)象。有的學(xué)生熱衷于夜晚玩游戲追劇，白天就在教室里趴桌子睡覺(jué)，甚至還有學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)假或曠課逃避上課，嚴(yán)重者一學(xué)期缺課高達(dá)一百多節(jié)。

1.3個(gè)性特點(diǎn)鮮明集體意識(shí)淡薄

由于當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校招生的學(xué)生主要是90后、00后的學(xué)生，這些學(xué)生大部分從小嬌生慣養(yǎng)，加上許多家長(zhǎng)不懂得對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，以致大部分中職生的自我管控能力差，沒(méi)有吃苦耐勞角度的精神，但自我意識(shí)和獨(dú)立愿望卻是相當(dāng)?shù)膹?qiáng)烈。在處理集體與個(gè)人關(guān)系上，這部分中職生更多地傾向于個(gè)人利益優(yōu)先，參加集體活動(dòng)往往也要衡量是否符合自己的利益。這部分中職生往往自卑自私自我，不容易接受別人的意見(jiàn)和批評(píng)，心眼往往比較小，喜歡斤斤計(jì)較。總體看，這部分中職生存在個(gè)性鮮明但集體意識(shí)淡薄的問(wèn)題。

綜上所述，中職班主任作為學(xué)校管理的“神經(jīng)末梢”，是搭建學(xué)校、學(xué)生與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。如何做好管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造健康和諧、積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，建立有效的班級(jí)制度，提升學(xué)生就業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，是每個(gè)班主任都在積極探究的話題。作為一名中職學(xué)校的班主任，筆者深刻體會(huì)到了班主任在學(xué)生管理工作中的重要作用。本文針對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀并結(jié)合筆者目前管理的班級(jí)情況和自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下班主任管理工作的一些策略。

2　中職班主任班級(jí)管理的策略

2.1開(kāi)展德能教育

要做好中職班級(jí)管理工作，首先班主任要注重自身的道德修養(yǎng)。班主任的一言一行一舉一動(dòng)乃至自身的品行、工作態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的形成起著舉足輕重的作用。班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的師德會(huì)給學(xué)生極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力，對(duì)開(kāi)展德能教育工作有很大的幫助。德能教育最早是由黃埔衛(wèi)校歐陽(yáng)校長(zhǎng)提出并且取得了顯著的效果。中職學(xué)生思想道德修養(yǎng)差，集體意識(shí)淡薄，開(kāi)展德能教育是非常必要的。湛江中醫(yī)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保┮苍诖罅ν菩械履芙逃?，除了積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召學(xué)習(xí)弟子規(guī)外，還堅(jiān)持每周主題班會(huì)。班會(huì)的形式多樣化，可以是視頻、演講、辯論、座談等。班會(huì)的內(nèi)容有感恩孝道、人際交往、文明禮儀、誠(chéng)信教育等。每周根據(jù)班會(huì)主題要求學(xué)生寫(xiě)一篇反思日記并找優(yōu)秀代表到講臺(tái)分享他們的心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反省和沉淀，從而可以促進(jìn)他們不斷自我提高。為了能讓德能教育落到實(shí)處，組織學(xué)生給父母寫(xiě)一封感謝信郵寄回家，表達(dá)自己對(duì)父母的養(yǎng)育之恩。德能教育要滲透到學(xué)生生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中，從學(xué)生剛踏進(jìn)學(xué)校開(kāi)始就對(duì)她們進(jìn)行禮儀教育，規(guī)范她們的日常行為，引導(dǎo)學(xué)生注意言行舉止，不說(shuō)臟話，禮貌待人，要求學(xué)生尊敬教師，見(jiàn)到教師，施禮問(wèn)好，乘坐電梯時(shí)禮讓給教師先上，讓學(xué)生養(yǎng)成尊師愛(ài)友的良好習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展這些教育，提升學(xué)生的道德情操，激發(fā)學(xué)生自尊自強(qiáng)及自我管理意識(shí)。

2.2用“心”打造和諧師生關(guān)系

班主任工作比較瑣碎繁雜。其中，責(zé)任心是開(kāi)展一切工作的前提。如果沒(méi)有一顆關(guān)愛(ài)之心和責(zé)任之心，很多工作就很容易流于簡(jiǎn)單化。表面上唬住了他們，其實(shí)他們心里并不服氣，班級(jí)凝聚力也就不強(qiáng)。班主任必須把自己真正融入到學(xué)生中間，利用空余時(shí)間去學(xué)生寢室和學(xué)生談心，了解學(xué)生的日常生活情況和心理動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)他們的想法，從而有針對(duì)性地幫助他們解決存在的問(wèn)題，讓中職生感覺(jué)到班級(jí)有家一般的溫暖。班主任在日常的班級(jí)管理過(guò)程中真誠(chéng)平等友好地對(duì)待每一位學(xué)生，換位思考，將心比心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能取得學(xué)生的親近和敬仰，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)心懷把你當(dāng)成他們的良師益友。面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，班主任要懂得包容與善待，而且要耐心教導(dǎo)。每一個(gè)班級(jí)或多或少都有幾個(gè)讓教師最頭疼的學(xué)生。但對(duì)這些學(xué)生不能一味采取批評(píng)打擊的教育方法，而是得學(xué)會(huì)用愛(ài)心去感化學(xué)生。做到動(dòng)之以情，曉之以理，才能產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，以收到事半功倍的教育效果。另外，班主任還要有一顆公正公平之心。只有公正公平，班主任才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，才能凝聚學(xué)生的心。因此班主任在處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)不偏不倚地執(zhí)行，給予每個(gè)學(xué)生同樣的個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)，全面客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，做到獎(jiǎng)罰分明。這樣，學(xué)生自然會(huì)在公正的環(huán)境中接受班級(jí)的管理。只要班主任心中裝有愛(ài)，以責(zé)任心、誠(chéng)心、耐心、寬容心、公正心善待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，師生之間定會(huì)形成一個(gè)互相尊重互相關(guān)愛(ài)的和諧關(guān)系。

2.3抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)

班干部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手，是班主任做好工作的后盾。優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍如同馬力十足的火車頭，能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展。選拔培養(yǎng)班干部是班主任工作中重要的一環(huán)。因此，開(kāi)學(xué)伊始，班主任就要仔細(xì)觀察，留意學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，多聽(tīng)聽(tīng)任課教師及其他學(xué)生的意見(jiàn)，綜合考慮后采用公開(kāi)選舉的方式進(jìn)行選拔。建立班級(jí)管理隊(duì)伍后，就要明確各個(gè)班干部的工作職責(zé)并召開(kāi)班干會(huì)議，集思廣益，制訂班級(jí)各項(xiàng)管理制度。要求所有班干部均要起到榜樣標(biāo)兵的帶頭作用，各司其職，盡心盡職地營(yíng)造積極向上的良好班風(fēng)，從而促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。要抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)，不能只是授權(quán)他們管理班級(jí)，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)，讓他們成為班級(jí)的中流砥柱。為了更好地指導(dǎo)班干部的工作，從往屆的優(yōu)秀班干部里找代表到班里傳經(jīng)送寶，師兄師姐們的經(jīng)驗(yàn)更貼近他們的生活，對(duì)他們更有榜樣作用和借鑒意義。此外，還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施。每周班會(huì)時(shí)，都會(huì)讓各班干部到講臺(tái)講述自己任職的情況，了解他們的工作狀態(tài)和班級(jí)的情況并提出一些解決問(wèn)題的建議和方法，從而可以有效快速地解決班級(jí)存在的問(wèn)題。另外，定期向?qū)W生做一次匿名摸底調(diào)查，讓學(xué)生把對(duì)班級(jí)管理的看法對(duì)教師的意見(jiàn)和建議都寫(xiě)在紙上。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)處理和糾正并對(duì)提出好的建議給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，可以讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)的建設(shè)和管理中。為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，經(jīng)常組織班干部在班級(jí)里開(kāi)展一些活動(dòng)，例如舉行班級(jí)晚會(huì)、茶話會(huì)、排球比賽、K歌比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，也可以提高班干部的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，并且也讓班主任更好地融入了學(xué)生當(dāng)中。

2.4建立健全班級(jí)管理制度

俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。中職學(xué)生年齡處于叛逆階段，普遍存在自我管理能力較差的缺陷，而且不易服從管束。如果采用過(guò)分強(qiáng)制的手段約束她們，結(jié)果會(huì)適得其反。為了強(qiáng)化管理，可以采取操行學(xué)分制度。具體操作方法是班主任可以先根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度擬定草稿，召開(kāi)班干部共同商議，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，然后拿到班會(huì)上討論，由全班學(xué)生共同表決。達(dá)成共識(shí)后，每個(gè)學(xué)生都必須得嚴(yán)格遵守。違規(guī)的扣分，獎(jiǎng)勵(lì)的加分，給出標(biāo)準(zhǔn)。操行學(xué)分的評(píng)定由五個(gè)班干部負(fù)責(zé)。要求班干部一定要以身作則，做好榜樣作用。每個(gè)班干輪流負(fù)責(zé)一天的考核，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)將每周的考核情況公布在宣傳欄內(nèi)。班主任根據(jù)學(xué)生的操行學(xué)分在每周的班會(huì)上公布總結(jié)，好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，差的提出要求和希望。對(duì)考核不及格的學(xué)生，要跟家長(zhǎng)聯(lián)系，利用家長(zhǎng)的力量來(lái)協(xié)助管理學(xué)生，讓家長(zhǎng)參與到我們的教育當(dāng)中。學(xué)期末對(duì)學(xué)生的操行學(xué)分進(jìn)行排名。為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成不隨便請(qǐng)假的習(xí)慣，學(xué)期末在操行學(xué)分總分里對(duì)全勤和從未遲到早退的學(xué)生給予全勤獎(jiǎng)。每學(xué)期對(duì)操行學(xué)分前五名的學(xué)生給予獎(jiǎng)狀、筆記本等獎(jiǎng)品在班里進(jìn)行頒獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。通過(guò)這些榜樣作用帶動(dòng)其他學(xué)生加入到班級(jí)的管理中。操行學(xué)分的考核辦法對(duì)學(xué)生有很大的約束力，通過(guò)加分又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。操行學(xué)分考核法也是確定先進(jìn)分子評(píng)定“三好生”、優(yōu)秀班干部等的一個(gè)依據(jù)，從而可以激勵(lì)更多學(xué)生自覺(jué)地遵守操行學(xué)分管理規(guī)定。但操行學(xué)分在考核的實(shí)際操作中必須注意認(rèn)真落實(shí)，貫徹到底，在考核中要堅(jiān)持公平公正原則。只有公平公正才有說(shuō)服力，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真遵守這些班規(guī)班紀(jì)，良好的班集體才會(huì)形成。

2.5加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)較差，加上缺乏自信心，缺乏督促和正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)懶散。中職學(xué)生對(duì)自己人生也是比較的迷茫，對(duì)中職教育的發(fā)展前景并不看好，還存在部分學(xué)生本不愿意到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，是迫于家長(zhǎng)壓力來(lái)接受中職教育的。這些對(duì)于中職生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都是非常不利的。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，使學(xué)生走出對(duì)職業(yè)教育片面認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生去參加技能專題講座及社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)資格培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地去提高自己的知識(shí)技能，為今后的職業(yè)生涯多開(kāi)辟一些道路?，F(xiàn)在是智能手機(jī)時(shí)代，每個(gè)學(xué)生至少人手一臺(tái)手機(jī)。而中職學(xué)生自我管理能力又特別差。他們不但平時(shí)把大量的時(shí)間花在玩手機(jī)上面，甚至晚自習(xí)、上課也在偷偷玩手機(jī)。因此加強(qiáng)對(duì)手機(jī)的管理是提高他們學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。手機(jī)管理的具體方法是用班會(huì)費(fèi)購(gòu)買多格的懸掛式教室收納手機(jī)掛袋，上課和晚自習(xí)時(shí)學(xué)生自覺(jué)按照自己的學(xué)號(hào)將手機(jī)放入相對(duì)應(yīng)的編碼格手機(jī)掛袋里，值班班干部負(fù)責(zé)督促，對(duì)于不自覺(jué)者在操行學(xué)分中扣分。通過(guò)這種約束管理方式，可以適當(dāng)幫助學(xué)生擺脫手機(jī)控，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，每學(xué)期都對(duì)學(xué)生各科的平均成績(jī)進(jìn)行排名，對(duì)前十名的學(xué)生給予筆記本或獎(jiǎng)杯進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰，成績(jī)和操行學(xué)分綜合評(píng)分前五名的授予“三好學(xué)生”稱號(hào)，并且讓他們到講臺(tái)給大家分享她們學(xué)習(xí)的心得，讓其他學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。為了營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，經(jīng)常在班級(jí)里開(kāi)展一些演講比賽、應(yīng)聘模擬比賽、技能操作競(jìng)賽等活動(dòng)，不但豐富她們的課余生活，也提高她們學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力操作能力。

3　結(jié)語(yǔ)

中職班主任的班級(jí)管理工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工作，更是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。班主任只要用心去經(jīng)營(yíng)這個(gè)班級(jí)，用心對(duì)待指引班級(jí)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生成為懷有愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、精益求精的職業(yè)精神的勞動(dòng)者為己任，不僅能使自己大有可為，而且能使學(xué)生大有作為。中職班主任通過(guò)不斷提高自身的素質(zhì)，嚴(yán)抓思想道德教育，抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)，健全班級(jí)管理制度，強(qiáng)化班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)及加強(qiáng)建立和諧的師生關(guān)系。這樣，班主任管理工作才會(huì)踏實(shí)有效地進(jìn)行。

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