淺談中職藥劑專業(yè)職業(yè)能力本位教學(xué)改革

葉建新　廖仰平

（廣東省新興中藥學(xué)校，廣東云浮527400）

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淺談中職藥劑專業(yè)職業(yè)能力本位教學(xué)改革

葉建新廖仰平

（廣東省新興中藥學(xué)校，廣東云浮527400）

針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合中職藥劑專業(yè)學(xué)生近年來的就業(yè)方向及崗位能力需求，運(yùn)用能力本位理念進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，對接產(chǎn)業(yè)與崗位，突出課程的實(shí)用性，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，以滿足社會用人的需要。

藥劑專業(yè)職業(yè)能力本位教學(xué)改革

近年來，以滿足社會和生產(chǎn)需求為主及以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為主的能力本位教育迅猛發(fā)展，受到了社會的關(guān)注。且隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和醫(yī)藥體制的改革及政策調(diào)整，中職藥劑專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大多面向醫(yī)藥公司、連鎖藥店從事藥品銷售工作，面向基層醫(yī)院藥劑科就業(yè)的越來越少。不同崗位對藥劑專業(yè)學(xué)生的能力要求各有不同。改革傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式，以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點(diǎn)，以提供產(chǎn)業(yè)界和社會對培養(yǎng)對象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則的能力本位教育理念融入到藥劑專業(yè)課程設(shè)置，更好地對接產(chǎn)業(yè)與崗位，突出課程的實(shí)用性，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生具備藥劑專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，才能滿足社會用人的需求。

1　中職藥劑專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

通過學(xué)校開展校企合作的契機(jī)，聽取醫(yī)藥公司、連鎖藥店等用人單位的用人需求及畢業(yè)生的崗位表現(xiàn)反饋意見。目前，按傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中職藥劑專業(yè)的學(xué)生存在：①年齡小，心理、社會適應(yīng)能力較差，不善溝通，工作怕苦怕累，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。②職業(yè)能力方面存在中藥方面專業(yè)知識較薄弱，中藥養(yǎng)護(hù)技能需加強(qiáng)培養(yǎng)。③聯(lián)合用藥的知識欠缺，學(xué)生需加強(qiáng)對常見病的治療和臨床用藥的常識，臨床非處方藥的應(yīng)用等的學(xué)習(xí)。④學(xué)生養(yǎng)生、營養(yǎng)保健方面的知識欠缺。企業(yè)的反饋明確了社會用人的方向及培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力。以老一套傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生已很難適應(yīng)企業(yè)的崗位用人要求。因此在培養(yǎng)學(xué)生時，必須以企業(yè)崗位能力需求為目的，明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從教學(xué)思想上適應(yīng)社會用人的需求。

2　中職藥劑專業(yè)職業(yè)能力本位的教學(xué)改革思路

2.1以企業(yè)崗位需求為目的優(yōu)化藥劑專業(yè)課程設(shè)置

通過調(diào)研，結(jié)合學(xué)生大多面向醫(yī)藥公司、連鎖藥店從事藥品銷售工作的特點(diǎn)及藥品銷售工作崗位對學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的要求，以促使學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等綜合職業(yè)能力養(yǎng)成為目標(biāo)，優(yōu)化藥劑專業(yè)課程設(shè)置。

2.1.1結(jié)合崗位需求，設(shè)置課程模塊在課程設(shè)置時不再局限于單純的學(xué)科知識，更加重視的是學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)需要與學(xué)歷提升，突出以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，對接崗位的課程模塊。專業(yè)導(dǎo)入模塊主要有中藥調(diào)劑技術(shù)、藥用植物學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)、職業(yè)道德等課程。成長上升模塊主要開設(shè)中藥鑒定技術(shù)、中藥學(xué)、藥理學(xué)等課程。發(fā)展成熟模塊開設(shè)中成藥與方劑、藥劑學(xué)、推銷與談判技巧等課程。崗位對接模塊開設(shè)藥店常見疾病與用藥、崗位實(shí)踐等課程。將藥理學(xué)、藥劑學(xué)、中藥鑒定技術(shù)、中成藥與方劑、藥物分析等課程定為專業(yè)核心課程，同時結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)連瑣藥店經(jīng)營管理、醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)、臨床調(diào)劑技術(shù)等方向課，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選修。

2.1.2結(jié)合崗位實(shí)際應(yīng)用，刪減不用或少用的課程如在課程設(shè)置時對常用制劑設(shè)備、物理、藥用化學(xué)等在藥品經(jīng)營工作中應(yīng)用較少的課程適當(dāng)刪減或以滿足執(zhí)業(yè)考試夠用為度適當(dāng)減少課時。2.1.3結(jié)合崗位需要，推廣中西并重結(jié)合藥品經(jīng)營實(shí)際工作，藥劑專業(yè)學(xué)生不能弱化中醫(yī)、中藥理論等專業(yè)知識，在設(shè)置課程時增設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、中成藥與方劑、中藥調(diào)劑技術(shù)等中醫(yī)藥知識的課程。

2.1.4增設(shè)職業(yè)能力本位課程增設(shè)藥店常見疾病與用藥、藥品倉儲與物流、藥物不良反應(yīng)等課程，增強(qiáng)臨床非處方藥的應(yīng)用知識，拓展亞健康養(yǎng)生方面的知識以及營養(yǎng)保健方面的知識，適應(yīng)大病進(jìn)醫(yī)院小病到藥店的社會發(fā)展需求。

2.1.5增設(shè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力課程結(jié)合崗位的需求，開設(shè)禮儀、溝通、傳統(tǒng)文化與安全教育、連鎖藥店銷售與服務(wù)、法規(guī)等課程，加強(qiáng)禮儀、溝通、法規(guī)、誠信、社會適應(yīng)能力方面的教育，適當(dāng)增加交際英語的學(xué)習(xí)，同時注重心理健康的教育，開展心智能力的拓展活動，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高服務(wù)意識水平。

2.2轉(zhuǎn)變觀念結(jié)合崗位優(yōu)化教學(xué)

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生大多面向醫(yī)藥公司、連鎖藥店從事藥品銷售工作的特點(diǎn)及藥品銷售工作崗位對學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的要求，以“必需，夠用”為原則，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不再強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的學(xué)科知識，更加重視是崗位需要的技能、相關(guān)的應(yīng)用知識及職（執(zhí)）業(yè)證知識。

2.3結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試要求明確教學(xué)重點(diǎn)和知識點(diǎn)

在教學(xué)過程結(jié)合崗位的職業(yè)能力要求及藥士、藥師的考試大綱來明確各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、知識點(diǎn)，讓學(xué)生明確我該學(xué)什么，掌握什么，會用什么，應(yīng)達(dá)到什么知識層次和能力水平。

2.4創(chuàng)設(shè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

建設(shè)模擬藥房，通過模擬實(shí)操等途徑，培養(yǎng)學(xué)生掌握崗位需要的技能，如調(diào)劑時戥秤的使用、計價收費(fèi)、問病給藥技巧、藥品的推銷、與顧客的溝通等技能。

2.5開展以工作過程為主線的項(xiàng)目教學(xué)

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合崗位與生產(chǎn)實(shí)際的要求，整合了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)以工作任務(wù)為載體，以工作過程為導(dǎo)向的理論及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建立以應(yīng)用為中心的教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，學(xué)練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力。

3　職業(yè)能力本位的教學(xué)改革的效果

通過以職業(yè)能力為本位的教學(xué)改革，學(xué)校藥劑專業(yè)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力明顯提升。2013級藥劑專業(yè)的學(xué)生開展頂崗實(shí)習(xí)供需見面會成功率達(dá)98.35%。用人單位反饋學(xué)生適應(yīng)崗位的能力增強(qiáng)，上崗快。畢業(yè)生滿意度反饋良好。為企業(yè)培養(yǎng)了留得住用得上的藥學(xué)人才，取得較好的教學(xué)成果。同時在教學(xué)中，注重了藥劑專業(yè)學(xué)生中藥、中醫(yī)方面職業(yè)能力的培養(yǎng)。歷年學(xué)校藥劑專業(yè)的學(xué)生參加省中藥傳統(tǒng)技能競賽也取得了較好的成績，教學(xué)效果得到了很好的體現(xiàn)（見下表）。

新興中藥學(xué)校藥劑專業(yè)學(xué)生參加廣東省中藥傳統(tǒng)技能競賽情況表

4　結(jié)語

隨著社會的發(fā)展以及醫(yī)藥體制改革和政策調(diào)整，在中職藥劑專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，老一套傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生已很難符合企業(yè)的用人需求。通過結(jié)合中職藥劑專業(yè)學(xué)生近年來就業(yè)的方向及崗位的需求，運(yùn)用職業(yè)能力本位理念進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化藥劑專業(yè)課程設(shè)置，明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，突出課程的實(shí)用性，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，更好地對接產(chǎn)業(yè)與崗位，滿足社會用人的需要。