大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系完善措施

鄧　婷

（西華師范大學，四川南充637000）

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大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系完善措施

鄧婷

（西華師范大學，四川南充637000）

黨的“十八大”提出“實現(xiàn)更高質量就業(yè)”的新目標。近幾年大學畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。大學生就業(yè)問題引起了全社會的廣泛關注。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學生們的必修課程之一，但并沒有取得預期的讓大學生認識自我提升自我規(guī)劃人生實現(xiàn)自我的效果。本文針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的進一步完善，從社會、學校、大學生三個方面提出幾點完善的措施。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系對于大學生的人生發(fā)展至關重要。第一，有利于大學生更深一層認識自我，合理設計人生，指導自己未來的發(fā)展方向；第二，有利于大學生認識到自己的不足，及時調整自己，進而完成自我完善；第三，有助于全面提升大學生的綜合素質，增強就業(yè)質量；第四，有助于刺激大學生的成就動機，促進大學生更好地實現(xiàn)自我；第五，有助于大學生實現(xiàn)科學合理的“人職匹配”，提高就業(yè)滿意度。既然職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生、學校乃至社會都有重要作用，因此做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設需要社會、學校、學生的通力合作，可以從以下幾方面進行改善。

1　社會方面

大學生來自社會，最終還是要回歸社會。大學生利用專門的知識和技能，以某種職業(yè)為載體，參與到社會分工之中，促進社會的發(fā)展。大學生也在履行職業(yè)的過程中獲取合理報酬，提高物質生活水平，滿足精神成長的需求，完善自我。

1.1社會力量參與到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的設計環(huán)節(jié)

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的設計不能只有學校以及學生兩者，還應該加入社會因素。社會的需求應該在課程體系設計的環(huán)節(jié)里體現(xiàn)出來。在課程的目標、內(nèi)容以及授課方式、授課時間等關鍵性內(nèi)容上具有一定的發(fā)言權。

1.2社會力量參與到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的實施環(huán)節(jié)

社會各界應該積極向大學提供有用的就業(yè)信息。知名人士可以走進大學校園，與學生分享自己的人生經(jīng)歷，探討生涯規(guī)劃的意義，進而鼓勵學生進行人生規(guī)劃。用人單位牽手西華大學建立就業(yè)實習基地，進行校園招聘，增加學生的就業(yè)實習機會，促進職業(yè)生涯規(guī)劃體系的進一步完善。

1.3社會力量參與到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的考評環(huán)節(jié)

大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的效果如何，應該有社會的考評。社會通過對已經(jīng)畢業(yè)的大學生的考評，從側面反饋了職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的實效性。在這個漫長的反饋過程中，社會需要什么樣的人將會成為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系改革的條件，提升該課程體系的效率。

2　學校方面

2.1支持并重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設及完善

高校有向學生傳播豐富的科學文化知識的義務，而且其重要工作之一便是要為畢業(yè)生就業(yè)準備全方位的服務。這就蘊含在學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導。要想使大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和水平得到提升，將職業(yè)生涯規(guī)劃列入高校課程計劃是一個不錯的方式，從大一開始直至畢業(yè)。這樣可以讓學生掌握正確的職業(yè)規(guī)劃理論，還可以及時將社會的需求信息反饋給學生，讓學生在掌握理論知識的同時及時調整并完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2健全學校管理體制強調職業(yè)規(guī)劃作用

職業(yè)規(guī)劃課程體系是一門心理學、教育學和社會學，要求很強專業(yè)性、針對性和時效性特點的應用性學科，但它與就業(yè)指導有著根本的區(qū)別。但是目前有些高校將其掛靠在就業(yè)指導處，無獨立的指導機構，因而存在一些問題。首先，指導機構時間及精力有限，影響教學質量。就業(yè)指導中心的主要職能是聯(lián)系用人單位舉辦校園招聘會等事務性工作。這類事務必然需要很多的時間和精力，直接導致教師沒有充裕的時間和精力去進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學工作。其次，課程考核有困難，課程效果難呈現(xiàn)。因為職業(yè)規(guī)劃教育并未納入到統(tǒng)一的教學管理部門，按照學校課程要求考核具有一定的難度，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果很難體現(xiàn)。所以，應該對現(xiàn)有管理體制進行改革，將職業(yè)規(guī)劃教育單獨分出來。強調職業(yè)規(guī)劃教育的重要性不僅可以發(fā)揮出職業(yè)規(guī)劃的作用，而且也可讓學生知道職業(yè)規(guī)劃的重要性，最終達到提高教育質量的目標。

2.3打造一流專業(yè)的執(zhí)教師資隊伍

師資力量的專業(yè)化為教育教學的高質量奠定基礎。大學生職業(yè)生涯教育要保證效果，必然需要有一支專業(yè)化、高水平的師資力量。目前，部分高校為了亟待解決大學生就業(yè)問題，成立了就業(yè)指導部門，也開設了相關的職業(yè)規(guī)劃課程，配備了專職的就業(yè)指導人員。伴隨著高考的擴招，生源數(shù)量的增加，造成了學生與資源的需求矛盾。由于職業(yè)生涯規(guī)劃是一種新的教育方法，它的作用還沒有充分發(fā)揮出來，也沒有受到足夠的重視，其師資數(shù)量和質量遠遠不能滿足當前的需要。針對這一狀況，雖然高校為任課教師開展了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”的師資培訓，但學校還應該制訂相關制度，定期舉行學習培訓，還可以聘請專家進行講座，不斷提高師資隊伍的整體水平。

2.4完善職業(yè)生涯規(guī)劃個體性輔導

職業(yè)生涯規(guī)劃具有鮮明的個性化的特點，它會因每個人的自身性格、愛好特長、專業(yè)素質、家庭結構等方面的差異而有所不同。所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須注重“具體問題具體分析”。針對職業(yè)生涯規(guī)劃的這一特點，很多都大學開設了關于職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化輔導。學校要培養(yǎng)專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃個性化輔導的教師，讓個性化輔導的作用得到充分發(fā)揮，讓學生都有一個明確的人生方向。

3　大學生方面

3.1積極參加社會實踐

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義在于讓學生準確評價自我，在未來能從事一個自己滿意的職業(yè)。然而參加社會實踐恰好是未來職業(yè)生活的彩排和體驗。首先，養(yǎng)成良好的工作心態(tài)。在社會實踐中，大學生可以融入實踐工作中，從大學生轉變成一個上班族，可以減少自己將來的社會適應期，提升自己的社會適應性。其次，發(fā)現(xiàn)距離。在實踐中，大學生能夠找到職位需求的知識和自身儲備的知識之間的落差，及時學習自己將來需要的知識，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃。在實踐中，假如發(fā)現(xiàn)自己不適合職業(yè)規(guī)劃中的職業(yè)，應該及時地調整，重新進行自我定位。值得一提的是，大多數(shù)用人單位傾向于招聘有一定工作經(jīng)驗或者實習經(jīng)歷的畢業(yè)生。

3.2結合自我認知職業(yè)規(guī)劃與社會需求相結合

學生不僅僅要運用相關的測評系統(tǒng)，充分了解自己，而且還要關注市場需求的變動，結合自己的興趣、特長、專業(yè)等特質，進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，找準自己的人生道路。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的完善有助于社會得到想要的新時代接班人，有助于學校的綜合教學實力提升，有助于大學生學到有用的知識，進行科學合理的人生規(guī)劃，登上人生巔峰。因此，應該支持大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的完善與進步。

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