做好中職學(xué)校新生班主任工作之我見(jiàn)

肖惠敏（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東河源517000）

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做好中職學(xué)校新生班主任工作之我見(jiàn)

肖惠敏
（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東河源517000）

［摘 要］新生班的前期管理是形成優(yōu)良班風(fēng)的關(guān)鍵。本文簡(jiǎn)述了新生班主任的工作，希望能給眾多新班主任帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)啟示。

［關(guān)鍵詞］新生 班主任 管理

在現(xiàn)今免學(xué)費(fèi)政策和社會(huì)觀點(diǎn)的影響下，中職生表現(xiàn)出與以往不一樣的新特點(diǎn)。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校生源中擁有農(nóng)村戶(hù)口的學(xué)生占83.82%，其中，相當(dāng)一部分來(lái)自低收入和困難家庭［1］。現(xiàn)今大多數(shù)中職生不僅家庭條件較差，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育條件有限，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。另外，在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子極少離家，也極少接觸城市的事物。林林總總，中職生普遍表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：內(nèi)斂，不自信，適應(yīng)力較低，樸素，節(jié)儉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。在班級(jí)管理中，針對(duì)中職生的這些特點(diǎn)，能達(dá)到事半功倍的效果。

1 開(kāi)學(xué)時(shí)期給予更多關(guān)愛(ài)

剛踏入新校園的新生面臨著生活上的一大轉(zhuǎn)折，離家較遠(yuǎn)，在校全寄宿，與周?chē)鷮W(xué)生相互不認(rèn)識(shí)，難免會(huì)有不安的情緒。所以，應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)。具體可以做到以下幾點(diǎn)：①班主任提前閱讀新生資料，對(duì)學(xué)生有個(gè)大致了解，盡量記住每一個(gè)學(xué)生的名字。②迎新當(dāng)天對(duì)前來(lái)報(bào)到的學(xué)生逐個(gè)作自我介紹，囑咐開(kāi)學(xué)事宜，親自交付宿舍鑰匙，遞交家長(zhǎng)和學(xué)生各一張名片。③多說(shuō)暖心話(huà)，如：“歡迎你的到來(lái)！”，“有什么問(wèn)題可以隨時(shí)找我，我的電話(huà)24小時(shí)開(kāi)機(jī)?！钡鹊?。④迎新當(dāng)天，安排高年級(jí)學(xué)生幫忙提行李并帶領(lǐng)新生到宿舍，組織帶領(lǐng)幾個(gè)新生一起逛校園，并介紹校園的具體概況。⑤開(kāi)學(xué)第一周，堅(jiān)持每天晚上巡查宿舍，既確保新生安全，又能讓學(xué)生感受到被重視。

2 誦讀校規(guī) 訂立班規(guī)

誦讀校規(guī)訂立班規(guī)必須在第一周內(nèi)完成。這樣才能做到獎(jiǎng)懲有依有據(jù)，為日后管理打下基礎(chǔ)。班規(guī)的訂立需結(jié)合本班實(shí)際，做到合理詳細(xì)人性化。遇到新問(wèn)題，要及時(shí)更新。班規(guī)與操行分掛鉤，必須強(qiáng)調(diào)操行分的重要性才能保證班規(guī)的實(shí)行。如：每月班干部總結(jié)操行分，不及格者，班主任將單獨(dú)找其談話(huà)并電話(huà)通知家長(zhǎng)；每學(xué)期平均操行分計(jì)入期末成績(jī)的一部分，屬于德育方面的成績(jī)；班主任每學(xué)期參考操行分情況評(píng)定個(gè)人德育情況，記入學(xué)生檔案中，就業(yè)時(shí)供用人單位參考。

由于義務(wù)教育的原因，很多學(xué)生在初中時(shí)能獲得相對(duì)較大的自由，進(jìn)入新的學(xué)校，可能會(huì)不適應(yīng)新的規(guī)矩。故需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)觸犯規(guī)矩的后果并把獎(jiǎng)懲制度落實(shí)到位。規(guī)矩非常重要?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水”。紀(jì)律保證學(xué)校的正常運(yùn)作，有助于學(xué)生良好習(xí)慣的形成及自律性的提高。

3 優(yōu)選班干部隊(duì)伍

建議第一學(xué)期由班主任任命班干部，第二學(xué)期或者第二學(xué)年開(kāi)始實(shí)行民主選舉。因?yàn)樾律嗷ブg還不了解，而且青春期的學(xué)生對(duì)人的判斷能力還不成熟。

做法是在軍訓(xùn)期間先選擇兩個(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，僅僅負(fù)責(zé)點(diǎn)人數(shù)。筆者把其他的事情全部分工下去，然后觀察每個(gè)人的辦事能力。班干部必須具備責(zé)任心和辦事能力。每一個(gè)班干部職位都有其特點(diǎn)，比如班長(zhǎng)必須要有威嚴(yán)，起統(tǒng)領(lǐng)作用；副班長(zhǎng)最好是正義耿直，起協(xié)調(diào)作用等等。這些都要結(jié)合候選人的個(gè)性特點(diǎn)。班主任觀察的同時(shí)也可聽(tīng)取各方意見(jiàn)，綜合考慮。

班干部隊(duì)伍的選擇也是極其重要。這關(guān)系到班風(fēng)的建設(shè)。一個(gè)積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍能夠形成良好的班風(fēng)，同時(shí)也能大大減輕班主任的工作。

給予班干部較大的自主權(quán)，但每周至少召開(kāi)一次班干部會(huì)議，匯報(bào)每周班級(jí)情況，幫助班干部解決管理上遇到的問(wèn)題，給班干部做思想輔導(dǎo)工作。班級(jí)管理中，難免會(huì)有學(xué)生對(duì)班干部有意見(jiàn)。班干部會(huì)有“里外不是人”的感覺(jué)。這時(shí)便需要班主任幫助分析并給予鼓舞。

4 樹(shù)立班主任權(quán)威

要樹(shù)立班主任權(quán)威，得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可，首先必須要尊重學(xué)生。徐特立曾說(shuō)：“任何人都應(yīng)該有自尊心自信心獨(dú)立性，不然就是奴才”。學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，班主任的一言一行都要顧及學(xué)生的尊嚴(yán)。其次須對(duì)學(xué)生一視同仁，不能有偏袒或者偏見(jiàn)。再者要對(duì)學(xué)生給予關(guān)愛(ài)。教育植根于愛(ài)，無(wú)情冷漠的班主任是永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的認(rèn)可的。最后，班主任的人格、學(xué)識(shí)、教學(xué)水平和管理水平是影響班主任權(quán)威的重要因素。①人格——影響班主任權(quán)威的情感因素。學(xué)生會(huì)信任愛(ài)戴親近具有高尚人格的班主任。②學(xué)識(shí)——影響班主任權(quán)威的知性因素。知識(shí)淵博是樹(shù)立班主任威信的必要條件。③教學(xué)水平——影響班主任權(quán)威的基礎(chǔ)性因素。從本質(zhì)意義上說(shuō)，班主任是教師隊(duì)伍中的佼佼者。其基本職責(zé)永遠(yuǎn)是也只能是教書(shū)育人。如果班主任教法靈活出眾，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，他必能贏得學(xué)生的尊崇。④管理水平——影響班主任權(quán)威的技術(shù)性因素。權(quán)力充分有效地使用是規(guī)約組織成員行為乃至思想的有力法寶［2］。

5 深化集體意識(shí)

5.1 紀(jì)律成就集體

“紀(jì)律是集體的面貌集體的聲音集體的動(dòng)作集體的表情集體的信念。”——馬卡連柯。一個(gè)紀(jì)律性強(qiáng)的班級(jí)會(huì)讓人有眼前一亮的感覺(jué)。比如：沒(méi)有學(xué)生把早餐帶到教室，教室空氣是清新的，地板和黑板是干凈明亮的，桌子是整齊的，講臺(tái)是整潔的，沒(méi)有學(xué)生遲到或曠課，沒(méi)有學(xué)生上課睡覺(jué)或趴桌子等等。這些細(xì)節(jié)會(huì)讓一個(gè)班級(jí)變得與眾不同。班主任必須深化這種“與眾不同”的觀念，讓學(xué)生認(rèn)可本班是“最好的”、“紀(jì)律性最強(qiáng)的”。

5.2 設(shè)立班級(jí)目標(biāo) 增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感

班主任對(duì)班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)高度重視，形成爭(zhēng)做“文明宿舍”爭(zhēng)做“文明班級(jí)”的良好班風(fēng)。校內(nèi)競(jìng)選活動(dòng)，如廣播體操比賽、元旦晚會(huì)節(jié)目等，班主任更應(yīng)蒞臨指導(dǎo)，以示重視。

5.3 組織課外集體活動(dòng)

組織課外集體活動(dòng)，必須做好充分準(zhǔn)備，特別是對(duì)于較為沉悶的班級(jí)，避免出現(xiàn)學(xué)生不感興趣不參與等情況。

軍訓(xùn)時(shí)，由于我們班的教官較為嚴(yán)格，重視體能訓(xùn)練，幾乎沒(méi)有組織過(guò)集體活動(dòng)。我們班大多數(shù)學(xué)生性格也較為內(nèi)向。所以在軍訓(xùn)過(guò)后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體不活躍而且形成了許多小集體，對(duì)于小集體以外的學(xué)生基本上連名字都喊不出來(lái)。為此，筆者組織了一次“破冰”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生盡快熟絡(luò)起來(lái)。筆者親自組織游戲，“捕魚(yú)”，規(guī)定奔跑的范圍，由五個(gè)學(xué)生手拉手形成漁網(wǎng)去追捕其他的學(xué)生。如果不幸被捉捕到，便表演一個(gè)節(jié)目，唱歌跳舞念詩(shī)都可以。這個(gè)游戲讓學(xué)生在奔跑的過(guò)程中放開(kāi)拘束。當(dāng)然，班主任需不時(shí)提醒注意安全，保證學(xué)生不摔倒。游戲結(jié)束后，筆者把所有的“小集體”都拆開(kāi)，把全班人分成十個(gè)小組，要求在10 min內(nèi)記住本組所有成員的名字。全部記住的獎(jiǎng)勵(lì)零食一包。

適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)能豐富學(xué)生的第二課堂，增添樂(lè)趣，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)集體。

6 科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃 建立未來(lái)的信心

中職生是一個(gè)非常特殊的群體，經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育之后，通過(guò)中考，以相對(duì)偏低的文化課成績(jī)進(jìn)入中職學(xué)校，接受以就業(yè)為導(dǎo)向以專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)教育。在傳統(tǒng)觀念中，大多數(shù)中職生在應(yīng)試教育的藩籬下被認(rèn)定為“中考失利者”，走進(jìn)中職學(xué)校第一天起就普遍產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致自信心不足。［3］

班主任首先應(yīng)激勵(lì)學(xué)生建立對(duì)自己的信心，“說(shuō)你行，你就行，不行也行”。教師對(duì)學(xué)生的包容和信任是學(xué)生動(dòng)力的來(lái)源。人最重要的不是他是什么，而是你把他當(dāng)作什么。你給他多少信任，他就會(huì)給你多少回報(bào)。關(guān)鍵是你對(duì)他的導(dǎo)向［4］。

再者，班主任應(yīng)幫助學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求就業(yè)方向就業(yè)前景，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的信心，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

7 加強(qiáng)家校合作

對(duì)學(xué)生的教育，僅僅依靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校和家庭應(yīng)保持信息通暢親密合作的關(guān)系。而家校合作的關(guān)鍵橋梁便是班主任。保持家校聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校情況，包括紀(jì)律、思想動(dòng)態(tài)等。特別是新生開(kāi)學(xué)的頭幾個(gè)月，學(xué)生對(duì)新的班規(guī)校規(guī)還不能適應(yīng)，出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)特別多，班主任可能會(huì)出現(xiàn)管理有心無(wú)力的情況。這個(gè)時(shí)候，家校合作顯得尤為重要。

第一，考勤方面，學(xué)生請(qǐng)假曠課都應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)，既可保證學(xué)生的安全，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，又讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的情況，讓家長(zhǎng)放心。例如，某學(xué)生讓朋友冒充家長(zhǎng)打電話(huà)給筆者請(qǐng)假。事后。筆者查找學(xué)生花名冊(cè)，發(fā)現(xiàn)號(hào)碼對(duì)不上。于是，立刻打電話(huà)給家長(zhǎng)，告知此事，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

第二，對(duì)于屢教不改的學(xué)生，可與家長(zhǎng)溝通，教師和家長(zhǎng)共同教育，達(dá)到更好的教育效果。例如，筆者班里有一名女生染發(fā)，屢次教育都不愿意把頭發(fā)染回來(lái)并以沒(méi)錢(qián)、沒(méi)時(shí)間等為由。這種情況如若跟學(xué)生僵持下去也得不到結(jié)果。于是，筆者聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生是否沒(méi)錢(qián)，與家長(zhǎng)說(shuō)明原因，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。第二天，學(xué)生態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，主動(dòng)道歉并把頭發(fā)染回來(lái)了。

家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的。只有通過(guò)加強(qiáng)家校合作，才能進(jìn)行有效的班級(jí)管理。

以上是筆者做新生班主任的經(jīng)驗(yàn)之談。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成需要較長(zhǎng)的時(shí)間，也需要班主任的督促。有要求才有提高，筆者一向信奉嚴(yán)格管理，特別是對(duì)于自制力較差的中職生。當(dāng)然，嚴(yán)厲中必須結(jié)合關(guān)愛(ài)和尊重，嚴(yán)厲對(duì)學(xué)生的影響是被動(dòng)的，而關(guān)愛(ài)和尊重能讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的努力，我們班形成了優(yōu)良的班風(fēng)，每周都能評(píng)上1~2個(gè)“文明宿舍”，開(kāi)學(xué)以來(lái)獲得了兩次“文明教室”稱(chēng)號(hào)。各科任教師對(duì)筆者班評(píng)價(jià)也相當(dāng)高。筆者認(rèn)為這是新生班前期的管理起了關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)

［1］ 李曉.中職免學(xué)費(fèi)政策實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的影響［J］.職教論壇，2011，（22）：33-35.

［2］ 牛巖紅.中職學(xué)校提升班主任權(quán)威途徑［J］.河南教育：職成教（下），2009，（9）：32.

［3］ 張寧.中職生特點(diǎn)及就業(yè)特殊性［J］.新課程研究：職業(yè)教育，2013，（6）：173-174.

［4］ 韓愈.最好的激勵(lì)是——說(shuō)你行，你就行［J］.建材與裝飾：上旬，2008，（8）：41-42.