英文歌曲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳明林

（江門市體育運(yùn)動學(xué)校，廣東江門529000）

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英文歌曲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳明林

（江門市體育運(yùn)動學(xué)校，廣東江門529000）

歌曲凝聚著人類優(yōu)秀的思想、智慧和崇高的道德情感。在適當(dāng)?shù)臅r候，把英文歌曲和英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅豐富了教學(xué)方式活躍了課堂氣氛，而且還可以通過欣賞英文歌曲對學(xué)生進(jìn)行直觀、生動、有趣的英語學(xué)習(xí)。本文著重于如何運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行輔助英語教學(xué)，融英語教學(xué)、學(xué)習(xí)和娛樂為一體，寓教于樂，以情施教，有效地提高英語的教學(xué)效率。

英文歌曲英語教學(xué)教育功能

1　音樂的教育功能

音樂具有三大社會作用：認(rèn)識作用、教育作用、審美作用?？追蜃臃浅Ｖ匾曇魳返慕逃饔?。他把音樂放在他所教的“六藝”—“禮、樂、射、御、書、數(shù)”中的第二位。因?yàn)樗J(rèn)為音樂是人類文化和思想的精髓，每首好的音樂都是作曲家對現(xiàn)實(shí)生活思考的產(chǎn)物，都凝聚著人類優(yōu)秀的思想、智慧和崇高的道德情感。所以人們在欣賞音樂時能深刻地體會作曲家偉大的心靈和深刻的思想，從而能陶冶情操，冶煉文化修養(yǎng)。

音樂可以啟迪智慧開發(fā)智力，在提高人的創(chuàng)造力方面具有獨(dú)特的功能。它的主要作用是通過音樂來鍛煉人們豐富的想象力，發(fā)展思維能力，使五官四肢靈敏協(xié)調(diào)反應(yīng)迅速、再造想象及創(chuàng)造性思維的增強(qiáng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“在影響青年人心靈的手段中，音樂占著重要地位。音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！睈垡蛩固挂舱f：“我的科學(xué)成績就很多是從音樂啟發(fā)來的。”

由于音樂在教育有著如此重要的作用，許多教材都增加了音樂欣賞的環(huán)節(jié)，特別是小學(xué)和初中的英語教材。小學(xué)和初中的英語教學(xué)呼吁多種形式的教學(xué)，以滿足小學(xué)生和初中學(xué)生活潑性格和好奇心強(qiáng)的求知欲望。在初中英語仁愛版教材（2007年6月第4版）的編排中，安排了許多與課堂相關(guān)的英文歌曲活動，如Let's chant和Sing this song。這些部分以歌曲形式讓學(xué)生在聽英文歌曲中學(xué)習(xí)英語和欣賞英語，使英文歌曲在英語教育上的作用得以充分的展現(xiàn)。作為英語教師，應(yīng)以一種開放的姿態(tài)吸收融合音樂在教育上的有利因素，為我所用，提高英語的教學(xué)效率。

2　英文歌曲在英語教學(xué)中實(shí)踐的意義

第一、它符合情感教學(xué)的要求。情感教學(xué)的原則是：寓教于樂，以情施教，師生情感交融。融英語學(xué)習(xí)和欣賞英文歌曲為一體是教師充分發(fā)揮教學(xué)過程中情感因素的積極作用，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的教學(xué)，在教學(xué)中真正體現(xiàn)“樂中育人，愛中育人，美中育人，玩中育人”。讓學(xué)生在愉悅、輕松中獲取知識，從而完成教育教學(xué)目的。

第二、符合學(xué)生的年齡心理特征。初中學(xué)生具有好奇及追求新鮮事物的特點(diǎn)。他們喜歡直觀、形象、形式多樣的課堂。采用聽唱英文歌曲的教學(xué)形式，不僅將英語學(xué)習(xí)和英文歌曲結(jié)合起來，創(chuàng)造生動、活潑的課堂氛圍，而且還增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的趣味性，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情，調(diào)動了學(xué)生參與性和滿足了學(xué)生多方面的感官需求。

第三、它融英語教學(xué)、英語學(xué)習(xí)和娛樂為一體。音樂中的韻律和節(jié)奏使得歌曲動聽悅耳，使學(xué)生們樂于接受和模仿英文歌曲中的語音和語調(diào)。教師還可以通過將英文歌詞中的單詞、短語、語法、句義加以解釋，使學(xué)生能夠深刻理解歌曲的豐富涵義，從而達(dá)到在欣賞中學(xué)習(xí)英文的目的。這樣既能讓學(xué)生心情放松，思維活躍，記憶增強(qiáng)，又能活躍課堂氣氛，融洽師生感情，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而有助于提高學(xué)生英語水平和教學(xué)效果。

3　英文歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用

英文歌曲的教育功用雖大，但不能代替英語教材內(nèi)容的主導(dǎo)教學(xué)，所以適時地運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行教學(xué)，才能使得英文歌曲的教育功能發(fā)揮到最大。下面是筆者在英語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲的一些具體的實(shí)踐和體會。

首先是選材：教師選擇的歌曲應(yīng)該是健康向上和鼓舞人心的；其次對歌曲中的某些消極內(nèi)容應(yīng)加以批判，以免初中學(xué)生盲目崇拜或模仿；第三盡量找一些既具有欣賞性，歌詞語言意義又簡單易懂的英文歌曲。當(dāng)然，平時應(yīng)注意收集英文歌曲資料，如磁帶、CD或直接從網(wǎng)上下載。

其次是決定運(yùn)用方式：可以有課前導(dǎo)入式、課中學(xué)習(xí)式、課后調(diào)節(jié)式。

3.1運(yùn)用課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前運(yùn)用可以調(diào)整注意力。在上課前，學(xué)生還是處于課間的松散狀態(tài)中。這時，如果教師能播放一段優(yōu)美的歌曲，可以讓學(xué)生馬上精神集中到課堂，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生的想象，讓學(xué)生在享受歌曲中進(jìn)入學(xué)習(xí)。

課前運(yùn)用可以引入新課。在欣賞英文歌曲時，自然地導(dǎo)出新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在歌曲的選擇上，教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，如在學(xué)習(xí)Christmas時，教師可選擇Jingle Bells和Merry Christmas等節(jié)日的歌曲。利用歌詞學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握的新單詞和句型，使學(xué)生在輕松愉快地掌握新知識同時還可以利用優(yōu)美的音樂聲營造一種教學(xué)情境，為整堂課的教學(xué)打下了一個很好的情感基礎(chǔ)。

3.2課中學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

在英文教學(xué)中，我們可以利用一首歌曲作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在享受歌曲的同時學(xué)習(xí)歌詞里凝聚的深刻的思想和高尚的情感。如在教完介紹奧運(yùn)會的歷史和北京奧運(yùn)會后，教師可以選擇教材編排的Sing this song中的歌曲To Be Number one給學(xué)生作為拓展學(xué)習(xí)。這首歌曲激動人心，鼓勵人奮進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動員不斷進(jìn)取的精神。教師可以用以下的方式讓學(xué)生在欣賞英文歌曲進(jìn)行英文的教學(xué)。

在欣賞英文歌曲中進(jìn)行聽力訓(xùn)練。音樂中的韻律和節(jié)奏使得歌曲動聽悅耳，使學(xué)生們樂于接受和模仿英文歌曲中的語音和語調(diào)?？梢酝ㄟ^多媒體展示已經(jīng)挖空的歌詞，讓學(xué)生邊聽邊把漏掉的歌詞填寫好。例如在教To Be Number One（仁愛版八年級P24）這首歌曲時，教師可以挖空部分，學(xué)生自己可以填寫的單詞和部分詞組。如：This is the chance we take，__________the top，time records the victory in our__________.教師可適當(dāng)提醒學(xué)生注意歌詞中的詞組、短語，結(jié)合上下歌詞填寫出歌詞的正確形式。在聽力結(jié)束后，教師可以指出reach for這個詞組搭配，解析in our lives這個語法現(xiàn)象等。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到一些詞組、短語，而且還注意到了單詞、短語在語境中正確的形式。從而培養(yǎng)了學(xué)生這種聽力時的細(xì)心和語感，也培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的習(xí)慣和能力。

在欣賞英文歌曲中進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。單純的英語翻譯對大部分學(xué)生來說是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)。如果能把英文歌曲和翻譯結(jié)合起來，在欣賞英文歌曲中翻譯歌詞，這對學(xué)生來說不僅新鮮而且是生動有趣的課。教師可以讓學(xué)生翻譯英文歌詞中的單詞、短語、句義，使學(xué)生能夠深刻理解歌曲的豐富涵義。如在欣賞Yesterday Once More（仁愛版八年級P100）這首動聽的英文歌曲時，由于歌詞淺顯和句法簡短，符合初二學(xué)生翻譯能力水平，我們可以讓學(xué)生嘗試著翻譯這首歌。同時，我們可以把意譯和學(xué)生直譯的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會歌手對昔日的懷念，感受歌曲中詩歌般美的意境。

在欣賞英文歌曲中進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)?？缥幕膶W(xué)習(xí)是英語教學(xué)中一個最重要的方面。歌曲是作曲家對生活的理解和深刻的感受，包含了一個國家的文化和風(fēng)俗。教師通過讓學(xué)生欣賞英文歌曲并對歌曲中英文歌詞中的句義和歌曲主題加以解釋，使學(xué)生能夠深刻理解歌曲的豐富涵義。在學(xué)習(xí)Some Types of Music（仁愛版八年級unit 3）中的古典音樂、流行音樂和民族音樂后，教材最后的Class activities部分是欣賞John Denver的名曲“Take me home，country roads”（鄉(xiāng)村路帶我回家）。教師可以利用這個機(jī)會，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村音樂主題的變化，了解歌手對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情外，還有愛護(hù)環(huán)境的深刻涵義。理解了歌詞的含義后，歌詞把歌手所向往的未受污染的大自然景象和遭受了人類工業(yè)文明帶來的污染后的景象形成鮮明的對比，讓學(xué)生們也從歌曲的意境中領(lǐng)會到了環(huán)境保護(hù)的重要性。這對學(xué)生們開闊視野，加深對英語知識的了解，吸收國外優(yōu)秀文化的精華，提高學(xué)生文化素質(zhì)起到了推動作用。

3.3課后調(diào)節(jié)舒緩學(xué)習(xí)壓力

經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都處于疲憊狀態(tài)，精神很難再集中。這時可以播放一些輕松活潑的歌曲，學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽，口中唱，腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮，興味盎然，注意力重新集中起來。課間時，也可以播放一首歌曲使學(xué)生放松心情，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。

4　總結(jié)

盡管英文歌曲在英語教學(xué)中的功能很大，但是它不能代替主體的教學(xué)內(nèi)容。它只是一種輔助性的教學(xué)。在適當(dāng)時間運(yùn)用英文歌曲，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上聽說實(shí)踐活動，學(xué)生通過反復(fù)欣賞、跟唱和書面練習(xí)，就比較容易習(xí)得自然、真實(shí)的英語語言和英語語感。同時，利用歌曲輔助英語教學(xué)豐富了教師的教學(xué)手段和提高了教師的教學(xué)藝術(shù)，寓教于樂，融英語學(xué)習(xí)和英文歌曲為一體，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動了學(xué)生參與性和主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情及對英美文化的興趣，使學(xué)生在潛移默化中受到最流行最地道的英語語言的熏陶，從而增強(qiáng)了他們的英語語感和文化素養(yǎng)。

［1］曹理，何工.音樂欣賞與審美教育［J］.課程·教材·教法，2000，（1）：36-40.

［2］薛小芳.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)英語教學(xué)［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，2001.

［3］奚臨臨.音樂與素質(zhì)教育［N］.甘肅日報，2008-06-05.