淺談電子線路CAD課程的教學方法改革

夏鈺堯

（珠海市理工職業(yè)技術學校，廣東珠海519070）

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淺談電子線路CAD課程的教學方法改革

夏鈺堯

（珠海市理工職業(yè)技術學校，廣東珠海519070）

對于職業(yè)學校而言，主要目的就是培養(yǎng)學生的實踐能力和就業(yè)能力。電子線路CAD作為一門理論與實踐緊密結合的專業(yè)課在職業(yè)學校專業(yè)教學中占有重要地位。因此，本文根據(jù)當前中職教學的實際情況，提出了“采用啟發(fā)式教學法激發(fā)學生的學習興趣”、“應用項目教學法調動學生的課堂積極性”、“注重工學結合創(chuàng)新實踐教學模式”、“采取靈活多元的考核方式”等具體的教學改革實施措施，明顯提高了教學質量。

電子線路CAD課程教學方法

Protel設計系統(tǒng)是一套建立在IBM兼容PC環(huán)境下的電子設計自動化軟件系統(tǒng)，因其具有高度的集成化與可擴展性等優(yōu)點，廣受用戶的喜愛，迅速成為最流行的電子設計軟件并且作為新一代電氣原理圖工業(yè)標準在公司企業(yè)中也廣泛應用。很多中職學校都開設了電子線路CAD這門課程并以Protel軟件為主要講授內(nèi)容，將該課程定為電工電子專業(yè)的主干核心課程。其培養(yǎng)目的是：通過電子線路CAD這門課程的學習，使學生掌握用Protel軟件繪制電路原理圖、印刷電路板的方法，從而讓學生掌握設計印刷電路板的能力。由此可見，本課程的課程建設體系顯得十分重要。

1　電子線路CAD課程的特點及教學現(xiàn)狀

在實際教學中，該課程采用投影與上機交互進行的傳統(tǒng)計算機課程教學模式，使得學生能掌握Protel軟件的使用。但對于軟件的用途，用該軟件繪制出單面PCB圖后，到底有什么用，還是比較茫然的。這也就意味著理論與實踐脫節(jié)，很難滿足企業(yè)對人才的需求。此外，現(xiàn)行的教材主要也是通過流程的設計來講解，而且實際應用電路比較少，學生在學習的工程中很多時候都是依葫蘆畫瓢，機械地完成繪圖。這種局面導致教學效率較低，學生學習積極性不高，教學效果不佳。通過調查前幾屆畢業(yè)生的實習與就業(yè)情況得知，通過在校學習，學生雖然掌握了一些Protel的使用方法，但是由于平時的實踐設計能力欠缺，初入企業(yè)的時候還不太容易上手。

2　電子線路CAD課程教學改革的具體措施

針對電子線路CAD教學中存在的問題，學校進行教學改革并在多年具體教學過程中予以實施，取得了比較好的教改效果。

2.1采用啟發(fā)式教學法激發(fā)學生的學習興趣

一門課程能不能學好，興趣是關鍵。只要有了興趣，學習將事半功倍。因此采用啟發(fā)式教學法激發(fā)學生的學習興趣。

通過分析教材，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在市面上幾乎所有的教材都是以一種流程性的思路來編寫的，就是先介紹本節(jié)課的知識點內(nèi)容，然后再讓學生們對本節(jié)課的知識點進行練習。這中教學方法使教師教得枯燥，學生學得無聊。學生很有可能是依葫蘆畫瓢，按照書本上的步驟一步一步地做下來，根本就不知道自己做的是什么，有什么用，有什么意義，根本達不到良好的教學效果。因此，筆者選擇打破常規(guī)的教學模式，采用啟發(fā)式教學，在每個知識點的講解之前，都會圍繞著知識點精心設計一些啟發(fā)性的問題，先給出所要實現(xiàn)的效果，引導學生們?nèi)ソ鉀Q，讓學生們帶著疑問去學習。當學生們心中有疑問的時候，就必然會激發(fā)心中的好奇，在提問與引導的過程中總結出本節(jié)課所需學習的知識點內(nèi)容。

2.2應用項目教學法調動學生的課堂積極性

只有讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，才能最大程度地提高學習質量。所以教師要努力激發(fā)學生對電子線路CAD課程的學習興趣。為了提升學生們的學習積極性，提高教學效率，本課程實踐中實施項目式教學方式收效明顯。

項目教學也稱為基于項目活動的研究性學習，其突出特點在于學習過程的實踐與研究活動相融合。通過使學生在項目的設計生產(chǎn)過程中形成經(jīng)驗和策略，從而引導學生“做中學，學中做”。讓學生們所學習到的知識點可以及時應用消化，同時也可以通過任務讓他們及時發(fā)現(xiàn)所學知識點是否存在著欠缺的地方。鑒于此，筆者遵循由簡到繁由易到難的規(guī)則，按照知識點順序設計并完善一套完整的教學項目。在授課的每一個階段提出一個小的設計項目，讓學生們完成。為了避免讓學生將本課程認為是單純空洞的軟件操作，在每個項目設計時，要注重專業(yè)性?？山Y合學生已學過的例如電路基礎、模擬電子線路等課程以及今后會學到的單片機技術等課程，將這些課程內(nèi)容融入到項目任務中。例如選取模擬電子線路中的分壓式單管放大電路的電路圖，讓項目任務與專業(yè)內(nèi)容充分結合，項目電路既有他們學過并了解的又有他們所未知的電路，可以充分調動他們的學習積極性。當學生完成所有項目后，便基本可以掌握利用Protel軟件繪制電路板的整個過程。

2.3注重工學結合創(chuàng)新實踐教學模式

職業(yè)學校是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的技術人才的重要陣地，更應注重工學結合，培養(yǎng)學生的動手能力，與時俱進擁有良好的就業(yè)能力。

在實踐教學中，應突出Protel軟件的工具作用，與專業(yè)其他課程相結合，為學生日后的課程學習打基礎。在實踐教學內(nèi)容的選擇上，要注意貼近實際，與時俱進，要及時更新教學實踐內(nèi)容，對于工廠出現(xiàn)的新技術、新工藝，要讓學生有所了解。這樣才能使學生在畢業(yè)后能夠學以致用。實踐內(nèi)容的選擇要分層次，可以分為基礎性實驗、進階性實驗和設計性實驗。對于基礎較弱的學生，要確保其完成基礎性實驗，嘗試進階性實驗。對于學有余力的學生，要鼓勵他們?nèi)プ鲈O計性實驗。在實踐教學中，學生從電路原理圖的設計開始，一直到最后自己動手安裝電路板并進行調試，整個Protel教學和生產(chǎn)實踐的緊密結合，不僅學到了Protel制圖的基本知識，而且還學到了電路板的制作工藝、電子電路的安裝調試等知識，為后續(xù)課程的學習和今后的工作打下了良好的基礎。

2.4采取靈活多元的考核方式

對于中職學校的學生而言，他們往往更關心期末分數(shù)。針對他們這樣的心理特點，從而制訂了一套特殊的分數(shù)體制。①期末考試成績占總評分的20%。②期中考試成績占總評分的10%。③平時上課表現(xiàn)與積極程度如回答問題、上臺展示、指導同學等行為占中評分的10%。④在教學過程中把一些關鍵的知識點設計成課堂任務，共有12個課堂任務，每個任務占總評分的5%。把總評分數(shù)分散多元化，從而使得每節(jié)課每個任務都關系到他們最后的總評成績，借此攻克課程的關鍵點，也可以充分調動學生們的參與意識，使其循序漸進掌握課程內(nèi)容。

3　結語

通過電子線路CAD課程教學方法改革，經(jīng)過這幾年的教學實踐，學生們的合格率和優(yōu)秀率都有了很大的提高。學生們也普遍反饋，這種教學方法使其能普遍保持學習緊繃感與興趣且動手實踐能力和創(chuàng)新應用能力均日益提升，符合企業(yè)對中職學生能力的期待。由此可見，此種教學方法的改革在實際教學與學生運用中均有成效。

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