大學(xué)生兩岸文化認(rèn)知現(xiàn)狀及教育導(dǎo)向思考

黃曉通

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大學(xué)生兩岸文化認(rèn)知現(xiàn)狀及教育導(dǎo)向思考

黃曉通

摘要：本文通過對當(dāng)代大學(xué)生臺海文化觀念內(nèi)涵的深層次剖析，探討多元文化背景下大學(xué)生對國家統(tǒng)一、兩岸文化認(rèn)知的現(xiàn)狀及原因，有針對性、目的性地提出相應(yīng)的對策和建議，以期為高校教育工作的進(jìn)步略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；兩岸認(rèn)知；教育導(dǎo)向

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展和海峽交流的日益密切，兩岸文化信息的傳播途徑亦變得豐富與多元化。媒體融合的發(fā)展趨勢更是推進(jìn)了全球信息的共享和交流。在此大背景下，大學(xué)生對兩岸歷史與現(xiàn)狀的認(rèn)知呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。引導(dǎo)青年建立正確的兩岸關(guān)系理念，理性認(rèn)識并參與兩岸的文化交流活動，將會更好地推動兩岸的友好發(fā)展趨勢，并對構(gòu)筑社會主義和諧校園、完善社會主義核心價值體系建設(shè)，發(fā)揮高校的統(tǒng)戰(zhàn)功能有重大的意義。

一、大學(xué)生臺海認(rèn)知現(xiàn)狀分析

為深入了解當(dāng)代大學(xué)生對兩岸關(guān)系認(rèn)知的真切狀態(tài)，我們進(jìn)行了隨機(jī)抽樣，此調(diào)查以沈陽在校大學(xué)生為主要對象，囊括7個學(xué)院的不同年級以及多個專業(yè)，共涉及高校學(xué)生800名，計男生434人，女生366人。收回有效問卷785份，無效問卷15份，有效問卷回收率為98%。今將所發(fā)現(xiàn)的問題撮其大要，略述如下：

1.政治認(rèn)知上的統(tǒng)一和差異

調(diào)查顯示：在臺灣高校與大陸高校意識形態(tài)教育的認(rèn)識方面，接近20%的學(xué)生認(rèn)為“基本一致”，15%的學(xué)生“不關(guān)心”，65%的學(xué)生覺得“兩者差別很大”。對于大陸和臺灣的關(guān)系，絕大多數(shù)人有著一致的認(rèn)識：和平統(tǒng)一是最好選擇。此外，在“開放式問題”中，大陸生對臺灣同齡人的看法趨于兩極化，一部分人在與臺灣生的交往中感覺他們彬彬有禮、守時守信、熱情活躍、嫻于辭令；另一部分認(rèn)為臺灣生喜談?wù)蚊舾性掝}，對大陸生有一定的歧視，這種態(tài)度常在言談中不自覺地流露出來。

事實上，由于政治歷史諸方面的原因，兩岸意識形態(tài)教育存在著許多差異。在20世紀(jì)90年代以前，這種差異主要表現(xiàn)在方向與維度上。兩蔣時代的臺灣各級學(xué)校均設(shè)有三民主義課程，高校則設(shè)有三民主義研究所，前者在功能上接近大陸的思想政治教育課，后者則相當(dāng)于大陸高校的馬克思主義學(xué)院。①雖然兩岸的大學(xué)生對三民主義或馬列主義也存在不同的認(rèn)識和理解，但對這些課程在講授與學(xué)習(xí)上的形式主義卻深有同感。而“解嚴(yán)”以后的臺灣，從1990年“中央研究院”首先將“三民主義研究所”改名為“中山人文社會科學(xué)研究所”開始，就逐步進(jìn)行著思想政治理論課向公民教育與人文社科通識教育過渡的嘗試，至今已完全擺脫了國民黨教育的桎梏。②從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)大陸高校學(xué)生對臺灣德育教育的情況有一定的了解；而認(rèn)為“基本一致”者大都持“公民教育也是隱性的意識形態(tài)灌輸”觀點，實際上對兩岸思想理論課的不同也是有所認(rèn)識的。

本調(diào)查中呈現(xiàn)的陸生對臺生兩種截然不同的看法也各有其合理性，其實都是臺灣社會現(xiàn)實的反映。在日常人際交往中，臺生重視儀表、應(yīng)對得體、嚴(yán)守公共秩序都予人以極深的印象，如日常拜訪必帶“伴手禮”，接物拜賜必稱謝，與他們交流會給人如沐春風(fēng)的感覺。而臺生，乃至臺灣社會，對陸生的輕視也是某種程度上的事實：雖然通航日益頻繁，臺當(dāng)局開放陸生赴臺讀書已有6年，但由于“三限六不”③規(guī)定限制，陸生不能申請“臺青交”即臺北的臺灣大學(xué)，新竹的清華大學(xué)與交通大學(xué)等一流名校，只能上二三流大學(xué)，由于不能參加臺灣的健康保險，若有傷病則必須承擔(dān)昂貴的醫(yī)療費用，凡此種種都加深了雙方的不滿。而兩岸青年在完全不同的人文環(huán)境中成長，長期相處則往往因生活習(xí)慣不同而產(chǎn)生摩擦，言語交流又時常因為某些敏感話題話不投機(jī)。值得注意的是，據(jù)有關(guān)報道赴大陸讀書的臺灣生也有類似的感受，雙方再將對彼此的負(fù)面印象在各自的交友圈子甚至互聯(lián)網(wǎng)的各類社交平臺上傳播，造成更大的效應(yīng)，直接影響到尚未交流的臺陸雙方青年對彼此的“前理解”。

2.娛樂意向上的多元化與單一化

調(diào)查顯示喜歡臺灣綜藝節(jié)目的大陸生占64.4%，其中女生的比例為64.4%，考慮到本次抽樣調(diào)查中性別分布情況，可以略窺女生對臺灣綜藝節(jié)目的熱衷程度。而在大陸生喜愛的所有綜藝節(jié)目的分布中，臺灣節(jié)目占37.6%，遠(yuǎn)高于日韓與歐美，大陸綜藝節(jié)目緊隨其后，占35.5%，需要說明的是，許多調(diào)查對象在開放式問題中表示他們鐘愛的多為湖南、浙江衛(wèi)視的娛樂節(jié)目。我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，出于放松、消遣目的看綜藝節(jié)目者占42%，為跟潮流、為了在同齡人群中有共同話題者占21.8%。

此外，多數(shù)調(diào)查對象的興趣點集中在綜藝節(jié)目，而對最代表臺灣特色的社科節(jié)目、政論節(jié)目、宗教節(jié)目毫不關(guān)心；相應(yīng)地，幾乎所有的調(diào)查對象都表示對臺灣的影視作品有所涉獵，對臺灣“軍宣片”、瓊瑤劇等印象較深，但對講述臺灣歷史人文的佳作知之寥寥。在選取的樣本中，每天用一小時以上的時間收看娛樂綜藝節(jié)目的大學(xué)生占67.1%，每日沉浸其中長達(dá)3小時以上者則占調(diào)查總數(shù)的20.1%。這一調(diào)查結(jié)果令人憂心。

二、當(dāng)今思政課中關(guān)于“兩岸問題”教育存在的一些問題

兩岸問題既有歷史遺留問題，也與時政息息相關(guān)。教學(xué)工作者既要具備對歷史的了解，亦要有對形勢發(fā)展的洞察力，教師若“一勞永逸”式地備課，不持續(xù)更新教學(xué)方式和內(nèi)容，勢必對授課造成影響。

兩岸問題有一定的政治敏感性，許多思政教師會在歷史和現(xiàn)狀闡釋上有意回避，反而使許多學(xué)生對臺海問題缺乏深入地了解，難以形成正確的認(rèn)知。

教師在施教過程中理論性過強(qiáng)，一味單向性灌輸，不了解學(xué)生心理和社會流行的話語體系，缺乏和學(xué)生的互動交流，極大地妨礙了教學(xué)效果的有效提高。

三、大學(xué)生兩岸認(rèn)知教育導(dǎo)向的思考

首先，國家與各級政府應(yīng)在政策上加大對兩岸高校交流的支持力度。全國政協(xié)主席俞正聲強(qiáng)調(diào)“讓兩岸青年早接觸、多交往，加深了解”，“成為進(jìn)一步促進(jìn)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的主力軍”。④2014年12月在福建師大舉行的第二屆兩岸文化發(fā)展論壇就是文化交流的一個成功范例。對于兩岸高?；Q交流生，不僅要讓更多的學(xué)生“去”，而且還要盡可能吸引更多的學(xué)生“來”。完善交流體制，放寬名額限制，再輔之以優(yōu)渥的助學(xué)金，對加深兩岸青年的理解互信，打開兩岸交流新局面一定會有所助益。

其次，要更加重視高校思想政治教育工作，為其提供制度和資金上的保障。既可以組織各項交流活動加強(qiáng)兩岸彼此的了解，也可借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，利用微信公眾號平臺傳播圖片、視頻等，配合實地講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生對海峽兩岸關(guān)系的認(rèn)知。

更重要的是，政策和形勢對思政課教師提出了新的要求。作為直接與學(xué)生打交道的教育工作者，應(yīng)盡量杜絕“政治說教”的作風(fēng)，教育者要放下身段，先當(dāng)學(xué)生、再當(dāng)先生，主動摘掉有色眼鏡去認(rèn)識臺灣流行文化；構(gòu)建在當(dāng)今形勢下適應(yīng)社會步伐的新型話語體系，對在課堂內(nèi)外的日常行文和言語中的“臺式用語”適當(dāng)寬容，杜絕“扣帽子”“貼標(biāo)簽”等歧視行為，與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，才能取得良好的教學(xué)效果。

引文注釋

①林萍.臺灣高校道德教育的歷史沿革及啟示［J］.昆明理工大學(xué)學(xué)報：社科版，2014（5）.

②黃俊杰.大學(xué)通識教育的理論與實踐［M］.臺北：中華民國通識教育學(xué)會，1999:240.

③臺灣教育部門對陸生赴臺讀書的規(guī)定，“三限”，即限制采認(rèn)大陸優(yōu)秀院校、限制陸生赴臺總量、限制采認(rèn)醫(yī)學(xué)和關(guān)系國家安全領(lǐng)域的專業(yè)；“六不”，即不加分、不提供獎助學(xué)金、不影響招生名額、不允許校外打工、畢業(yè)后不可留臺就業(yè)、不開放報考證照.

④第七屆海峽論壇在廈門舉行俞正聲出席并致辭.［2015-06-14］.http://politics.people.com. cn/n/2015/0614/c70731-27151977.html.

（作者單位：沈陽工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.08.062

【基金項目】2014年度遼寧省社科基金一般項目《新形勢下高校思政課中“國家統(tǒng)一”觀教育研究》（L14BSZ044）的階段性成果。2015年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項目《新視野下近代東北地區(qū)大學(xué)文化內(nèi)涵研究》（W2015308）。