中職護(hù)生學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理之要素

劉慶紅

（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 梅州 514526）

中職護(hù)生學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理之要素

劉慶紅

（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 梅州 514526）

筆者結(jié)合自身從教經(jīng)歷，借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要讓中職護(hù)生學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理，“教”與“學(xué)”必須良好配合且須盡量滿足或創(chuàng)造學(xué)習(xí)要素。

中職護(hù)生婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)習(xí)要素

隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革以及人口老齡化進(jìn)程的加速，廣大群眾防病看病就醫(yī)的意識(shí)和質(zhì)量要求也不斷提高，加之升學(xué)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，由此對(duì)中職護(hù)理學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。婦產(chǎn)科護(hù)理是其必須認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握的一門臨床主干課程，在護(hù)理職業(yè)教育和國家護(hù)士執(zhí)業(yè)考試中均占有相當(dāng)重要的地位。學(xué)習(xí)掌握好婦產(chǎn)科護(hù)理的基本理論、基本知識(shí)和基本護(hù)理技能可為考取護(hù)士資格證書、從事護(hù)理領(lǐng)域工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身從教經(jīng)歷，借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要讓中職護(hù)生學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理，“教”與“學(xué)”要良好配合，盡量滿足或創(chuàng)造以下要素。

1　學(xué)生的條件要求

1.1文化基礎(chǔ)素質(zhì)不宜太差

在國家中職招生規(guī)模拓展后，生源質(zhì)量參差不齊。多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，存在不同程度的學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)能力較弱。在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)提問學(xué)生時(shí)一問三不知的情況。筆者覺得在學(xué)校招生時(shí)適度設(shè)立中考分?jǐn)?shù)線門檻或進(jìn)行招生面試是一妥當(dāng)之舉。

1.2學(xué)習(xí)目的要明確

目前，我國中職學(xué)校職業(yè)教育的主體主要是“90后”的新人，從小生活條件較好，獨(dú)生子女多，挫折感強(qiáng)。有些學(xué)生的確是在家長的要求下來到護(hù)理學(xué)校學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)，自身缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)常出現(xiàn)不愿學(xué)習(xí)或抵觸學(xué)習(xí)甚至頻繁補(bǔ)考的情況。筆者認(rèn)為，對(duì)此部分學(xué)生，應(yīng)以勸退、轉(zhuǎn)學(xué)為宜，在較大方面體現(xiàn)以人為本。

1.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣注意學(xué)習(xí)方法

要學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理，學(xué)習(xí)興趣很重要。學(xué)生在入學(xué)初，學(xué)?？梢宰o(hù)理專業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾及其他衛(wèi)生戰(zhàn)線先進(jìn)人物事跡輔以“一人學(xué)醫(yī)，全家受益”等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成為學(xué)習(xí)動(dòng)力的一部分。在具體學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生視學(xué)科特點(diǎn)，采用適宜的學(xué)習(xí)方法和技巧，方能事半功倍。筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：一是要“好記憶不如爛筆頭”，在看書或腦中“回放”知識(shí)時(shí)，可將關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞或重點(diǎn)段句等進(jìn)行抄寫或默寫，以此加深記憶，減少遺忘率；二是要達(dá)成“理解基礎(chǔ)上的記憶”，對(duì)知識(shí)切勿死記硬背和囫圇吞棗，須盡力融會(huì)貫通；三是要“溫故而知新”，“預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)并重”；四是“勤能補(bǔ)拙”，不可“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”。

1.4基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)要學(xué)好

醫(yī)學(xué)是一門有關(guān)人體健康的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，內(nèi)容豐富。從事醫(yī)學(xué)領(lǐng)域工作的人必須經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，日后方可進(jìn)行治療和預(yù)防疾病及提高人體身體素質(zhì)等工作。護(hù)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理前一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握相關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程如解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)內(nèi)容。如掌握得不好，勢(shì)必會(huì)造成婦產(chǎn)科護(hù)理及其他臨床課程內(nèi)容理解上的困難或出現(xiàn)知其焉，不知其所以然，學(xué)習(xí)效果肯定受影響。故在學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校要引導(dǎo)他們意識(shí)到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)重要性，切記不要偏科，以免顧此失彼。

2　教法適宜　培養(yǎng)能力

2.1培養(yǎng)自學(xué)能力

中職學(xué)生由于年齡及文化素質(zhì)等方面的特點(diǎn)，自學(xué)能力相對(duì)較差。在教學(xué)過程中，可視不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定不同形式的學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)。如：在“產(chǎn)褥期病人的護(hù)理”教學(xué)過程中，可要求學(xué)生在3天后給某初為人母的遠(yuǎn)方親人寫一封有關(guān)合理飲食及其它健康指導(dǎo)的信；在“妊娠高血壓綜合癥病人的護(hù)理”教學(xué)過程中，則可要求學(xué)生自學(xué)后為自己身邊的某一位高血壓病人做一次用藥指導(dǎo)。

2.2培養(yǎng)人際溝通能力

人際溝通在臨床護(hù)理實(shí)踐中有重要地位，是護(hù)士必須掌握的重要技能之一。婦產(chǎn)科護(hù)理內(nèi)容中，對(duì)每個(gè)病種的病人進(jìn)行“健康教育”占有很大比例。它是醫(yī)護(hù)人員在臨床實(shí)踐中對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)施的健康相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)及健康相關(guān)行為的干預(yù)，目的是促進(jìn)病人康復(fù)，進(jìn)而提高服務(wù)對(duì)象的健康水平。教師可根據(jù)所學(xué)疾病特點(diǎn)設(shè)置病例情境，采用角色扮演法，讓學(xué)生分別扮演護(hù)患角色，在下次課堂教學(xué)前進(jìn)行演示。演示后，學(xué)生、教師分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如此寓教于樂可使學(xué)生既掌握了所學(xué)知識(shí)，又達(dá)到了驗(yàn)證評(píng)價(jià)教學(xué)效果的目的。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)臨床護(hù)理實(shí)踐的具體情境，也可提高其臨床溝通交流能力，學(xué)習(xí)興趣也勢(shì)必提高。

2.3培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力

在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，可以提高其參與教學(xué)的積極性?？稍O(shè)置情境或安排病例討論，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極臨床思維，達(dá)到掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)其分析問題及有針對(duì)性地解決實(shí)際問題的能力。如：在“痛經(jīng)病人護(hù)理”的課堂教學(xué)中，設(shè)置“如果你是值班護(hù)士，遇有痛經(jīng)急癥病人，應(yīng)如何護(hù)理？”“分娩急產(chǎn)時(shí)，應(yīng)如何護(hù)理？”。這樣既有利于所學(xué)知識(shí)的鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)時(shí)，要充分考慮中專護(hù)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，因材施教，分階段分步驟分層次循序漸進(jìn)進(jìn)行，適時(shí)引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)則應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

3　多媒體教學(xué)　輕松駕馭課堂

多媒體教學(xué)手段是以計(jì)算機(jī)為中心形成的一種豐富多彩的教學(xué)模式，可生動(dòng)形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來。其便利性之一是方便課堂回顧復(fù)習(xí)舊知識(shí)，達(dá)到溫故而知新。且圖及音、視頻集一體可激發(fā)學(xué)生的多種感官，使學(xué)習(xí)者容易理解且記憶深刻，教師也能更好地駕馭課堂，達(dá)到最佳教學(xué)效果。當(dāng)然，教師在制作使用課件時(shí)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，因材施教，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，才能使課件的優(yōu)勢(shì)真正得到體現(xiàn)，使教學(xué)更有效。

4　在教學(xué)中滲透護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試知識(shí)點(diǎn)

2011年國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試進(jìn)行了較大改革，對(duì)考試形式進(jìn)行了整合，考試中臨床病例題（A2、A3、A4型題）量明顯不斷增多。為順應(yīng)這些改革和變化，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，護(hù)理教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)技能型、實(shí)用型勞動(dòng)者為目的，以護(hù)理崗位能力為導(dǎo)向，突出崗位專業(yè)能力，采取以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為導(dǎo)向，把護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的知識(shí)點(diǎn)滲透到教學(xué)內(nèi)容中，提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。

5　倡導(dǎo)課程改革　靈活使用教材

為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，應(yīng)進(jìn)行適度地課程改革，增加臨床教學(xué)課時(shí)比例。在目前中職衛(wèi)校婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套教材不足的情況下，可鼓勵(lì)教師從實(shí)用出發(fā)，打破教材原有結(jié)構(gòu)，因地制宜，靈活使用教材，甚至可鼓勵(lì)教師自編實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)材料，為學(xué)生在臨床見習(xí)中提供依據(jù)。

6　結(jié)束語

對(duì)于中職護(hù)理學(xué)生來說，雖與高校大學(xué)生相比有一定的素質(zhì)差距，但通過其自己的努力學(xué)習(xí)，“教”與“學(xué)”的良好配合，依然能夠?qū)W好護(hù)理專業(yè)技能，勝任臨床工作要求。前提是滿足或創(chuàng)造以上如學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理之要素。