中職學(xué)校藥用植物園建設(shè)及功能實施的探討

翁志平　蘇秀芳　梁錦杰　劉光明　梁碧巖

（廣東省新興中藥學(xué)校，廣東 云浮 527400）

中職學(xué)校藥用植物園建設(shè)及功能實施的探討

翁志平蘇秀芳梁錦杰劉光明梁碧巖

（廣東省新興中藥學(xué)校，廣東 云浮 527400）

藥用植物園發(fā)展歷史悠久，在傳承中醫(yī)藥文化扮演重要角色，發(fā)揮著教育、科普等方面的功能。本文以廣東省新興中藥學(xué)校藥用植物園建設(shè)為例，對藥用植物園擴容提質(zhì)建設(shè)進行探討，實現(xiàn)了藥用植物園在教學(xué)、科普、美化校園、保護資源方面的功能并對植物園未來發(fā)展以及實現(xiàn)科研、助推經(jīng)濟的功能進行展望。

藥用植物園擴容提質(zhì)功能定位

藥用植物園在我國具有悠久的歷史。秦漢時期的“上林苑”，魏晉南北朝的“藥圃”、“藥園”，隋唐時期的“藥欄、藥園、栽藥圃、采藥圃”，兩宋時期的“獨立園藥圃”，比歐洲現(xiàn)代植物園早1900年［1］。一直以來，藥用植物園作為科普、教育基地向人們展示著中國悠久的文化歷史和傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)的博大精深并得以延續(xù)。1929年，我國按近現(xiàn)代科學(xué)方法建立第一個植物園——南京總理陵園植物園；1934年，建立第一個大型正規(guī)化的植物園——廬山森林植物園；1959年建立的廣西藥用植物園居我國乃至亞太之首，有亞太第一藥園的美稱［2］。同時，國內(nèi)許多醫(yī)藥類院校建有一定規(guī)模的藥用植物園，作為學(xué)校的教學(xué)實踐基地，承擔(dān)著教學(xué)、科研、對外交流、科普等任務(wù)。中職學(xué)校建設(shè)藥用植物園也勢在必行。本文以廣東省新興中藥學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┧幱弥参飯@為例并對其建設(shè)以及功能實施進行了探討。

1　學(xué)校藥用植物園基本概況

藥用植物園是一個集教學(xué)、科普、科研、休閑等功能為一體的場所，占地面積約2 400 m2，從1996年開始引種本地區(qū)野生藥用植物。其中不乏國家級保護植物如桫欏、紅毛走馬胎等，種植藥用植物330余種，分屬92個科，包括灌廣東石豆蘭、八角蓮、紅豆杉、牛大力、廣佛手、穿心蓮、薄荷、廣金錢草等植物。藥園有完善的管理制度，全年對外開放。2008年，藥用植物園被評為“廣東省青少年科普教育基地”以來，在中醫(yī)藥科普知識宣傳工作方面做了大量的工作，特別是在促進青少年了解中醫(yī)藥知識科學(xué)認識中醫(yī)藥熱愛中國傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮了積極作用。但隨著學(xué)生人數(shù)攀升，科普任務(wù)繁重，藥用植物園也突出了不少問題，如總體缺乏規(guī)劃，區(qū)域劃分不合理，盲目配置植物，觀賞性不強，道路系統(tǒng)不夠完善，授課、科普效果不佳等。

2　學(xué)校藥用植物園擴容提質(zhì)

為落實學(xué)校“青少年科技教育基地擴容提質(zhì)建設(shè)”課題，對學(xué)校的藥用植物園擴容提質(zhì)建設(shè)，建成中醫(yī)藥文化科普長廊，完成對藥用植物園提升改造。

2.1合理規(guī)劃分區(qū)

2.1.1草本趣味園—草本植物區(qū)設(shè)計百草園專門展示草本藥用植物，以花境、迷宮藥圃等形式來展現(xiàn)豐富多彩的草本植物，沿花境或迷宮設(shè)計指向性較強的參觀、教學(xué)路徑，供學(xué)生或游人沿路逐一認知。

2.1.2灌木園—灌木植物區(qū)分別種植低矮、中等及大型三類藥用灌木植物。由于灌木開花期長，觀賞價值高，種植時成片栽植，可形成強烈的景觀效果。

2.1.3分類園—樹木區(qū)、蔭生植物區(qū)分類園設(shè)置包括裸子植物和被子植物兩大類。主要是種植喬木類及林下耐蔭藥用植物。

2.1.4藤蔓園—藤本、蔓生植物區(qū)在進入藥用植物園的各個主干道上，種植藤本、蔓生植物，以高矮不一、大小不同的“S”型花架為中心，周邊附以其他形式的構(gòu)架，共同展示藤蔓植物的生長特點，同時在路邊建石頭長椅。供參觀的人員一種清涼、優(yōu)雅的參觀路徑，也可供學(xué)生游人小憩。

2.1.5濕地水景園—水生、濕生植物區(qū)結(jié)合原有的水域適當(dāng)梳理擴大，在不同的水區(qū)設(shè)置自然式定植池，按水生植物的不同類型配置在內(nèi)。在外圍，把宿根花卉布入其內(nèi)，給水景園增添絢麗多彩的美景。

2.1.6溫室大棚區(qū)該區(qū)保存熱帶和亞熱帶的一些喜暖怕凍的植物，主要為豐富藥用植物園的品種而設(shè)置。

2.2重置道路系統(tǒng)建成中醫(yī)藥文化長廊

改建原有的道路系統(tǒng)，以窄而密度高的道路分布全園，道路可以到達各個植物分區(qū)，能夠近距離觀察藥用植物。為了方便教學(xué)游園參觀，每隔一定的距離，選擇一塊較為開闊的地面設(shè)置一個便于學(xué)生集中停留的場所，靠近蔭生植物，或是一塊草坪。為了增加藥用植物園中醫(yī)藥文化氛圍，建設(shè)中醫(yī)藥文化長廊，在游園線路上用水泥柱搭建亭廊和花架，藤蔓植物攀爬，形成遮陰道路，為游園提供一片陰涼。長廊懸掛中醫(yī)藥歷代代表人物及其著作簡介，參觀過程中可感受濃濃的中醫(yī)藥文化。

2.3合理配置提高植物園的觀賞性

園內(nèi)植物喬+灌+藤+草的搭配，立面層次豐富，形成穩(wěn)定的植物生態(tài)群落，并計劃在藥用植物園布置雕塑、奇石等景觀元素，石頭上種植矮株植物，以達到更好的景觀效果，提升文化氛圍。

3　藥用植物園的功能實施

3.1教學(xué)功能

實踐教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校開設(shè)中藥、中醫(yī)、藥劑專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后廣泛分布于藥店、藥廠、醫(yī)院藥房等單位，服務(wù)于廣大人民群眾，學(xué)生素質(zhì)的高低關(guān)系到人民群眾的用藥安全。學(xué)校建設(shè)藥用植物園，提供一個教學(xué)實踐基地。藥用植物、中藥學(xué)、中藥鑒定技術(shù)等課程授課地點可以設(shè)在藥用植物園內(nèi)，教師可以帶著學(xué)生直接到藥用植物園進行現(xiàn)場講授，就地取材，觀察藥用植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生長發(fā)育規(guī)律、采收季節(jié)和入藥部位等。學(xué)生可以通過“眼看、手摸、鼻聞、口嘗”，使理論和實際有機緊密地結(jié)合起來，避免依靠多媒體、彩色圖片等被動接受，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也保證教學(xué)質(zhì)量。

3.2科普宣傳功能

學(xué)校藥用植物園是集中展示中醫(yī)藥文化、粵西南藥資源及學(xué)校對外開展中醫(yī)藥文化科普宣傳的窗口。學(xué)校位于“南藥”基地云浮市和“中藥炮制”之鄉(xiāng)新興縣，藥用資源豐富，為了響應(yīng)廣東省建設(shè)中醫(yī)藥強省的號召，需要進一步發(fā)揮青少年教育基地的科技知識宣傳普及功能。目前，植物園內(nèi)藥用植物達到330多種，栽種五指毛桃、桑、何首烏、魚腥草、杜仲、佛手、廣金錢草、益智、砂仁、金銀花等地區(qū)常用、藥食兩用的植物，每種藥用植物都標明了“中文名、習(xí)性、功效”，方便科普宣傳。中醫(yī)藥文化科普長廊，配有中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化圖文，增加濃厚的醫(yī)藥文化氛圍。學(xué)校已與上級主管部門、地區(qū)各中小學(xué)校建立協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)機制，定期組織本地區(qū)中小學(xué)校師生來學(xué)校開展科普教育活動。藥用植物園對社會公眾開放，為本地居民提供科普教育場所，開展宣傳月（周）等活動，在普及中醫(yī)藥學(xué)知識的同時也提升學(xué)校的知名度。

3.3美化環(huán)境與文化熏陶功能

學(xué)校大力推進中醫(yī)藥特色的校園文化建設(shè)，強調(diào)把中醫(yī)藥文化滲透于校園環(huán)境的規(guī)劃和建設(shè)之中，為師生營造良好的中醫(yī)文化氛圍。藥用植物園作為全校師生的后花園，既要體現(xiàn)整體美，又要體現(xiàn)中醫(yī)藥文化特色。因此，學(xué)校對藥用植物進行整體規(guī)劃，設(shè)置草本趣味區(qū)、灌木區(qū)、藤蔓區(qū)、濕地水景區(qū)、名貴藥材沉香區(qū)，園內(nèi)植物喬+灌+藤+草的搭配，雕塑、奇石等景觀元素與藥用植物相互輝映，游覽路線曲折蜿蜒，文化氛圍濃重，為師生創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)生可以在周末以及閑暇之余到藥用植物園觀賞，放松心情，讓他們在欣賞自然美和生態(tài)美的同時，心靈也受到人文美的渲染。

3.4植物保護功能

藥用植物園除教學(xué)、科普功能外，也應(yīng)具有生物多樣性保護、植物種質(zhì)資源保存的功能。學(xué)校立項的廣東省科技計劃項目“粵西地區(qū)藥用植物資源調(diào)查、評價及粵西特色種質(zhì)資源庫建設(shè)”課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)本地區(qū)的藥用植物資源十分豐富，有利用價值的藥用植物347種，屬101科。但由于近年來人為破壞，過度采挖，如十大廣藥之一巴戟天，野生藥用植物資源日趨減少，野生藥用植物的引種保護刻不容緩。通過建立植物園，把粵西地區(qū)資源短缺的中草藥引種到園內(nèi)，為南藥基地云浮市藥用植物種質(zhì)資源的保護起到一定的作用。

4　展望

國務(wù)院提出《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》，鼓勵大力發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的同時又顯出中醫(yī)藥的發(fā)展之路任重道遠。學(xué)校藥用植物園的擴容提質(zhì)建設(shè)實現(xiàn)了為人才培養(yǎng)提供實踐基地，為中醫(yī)藥科普宣傳提供場所，豐富校園醫(yī)藥文化環(huán)境，保護本地中藥資源，成為學(xué)校人才培養(yǎng)以及對外交流的一個重要窗口。

但是藥用植物園的建設(shè)是一個長期而持續(xù)的過程。如何實現(xiàn)植物園功能最大化將是擺在我們面前的一個重要問題。中職學(xué)校的科研一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，可以利用藥用植物園，開展引種試驗、資源評價等課題，豐富植物種類，提高藥用植物園品質(zhì)，從而真正發(fā)揮出其教學(xué)、科研、景觀的多重作用。當(dāng)前，云浮市政府重視中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，把發(fā)展中藥產(chǎn)業(yè)作為新的增長點。學(xué)?？梢岳盟幱弥参飯@人才和資源的優(yōu)勢，指導(dǎo)農(nóng)民種植道地藥材，為將來建設(shè)GAP基地和進行道地藥材的深加工創(chuàng)造條件，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展注入新的活力。

［1］袁經(jīng)權(quán)，繆劍華.我國藥用植物園的歷史沿革［A］；中國植物園：第十二期［C］.南寧：2009年中國植物園學(xué)術(shù)年會暨廣西藥用植物園50歲華誕，2009：6-13.

［2］張尚智，王英，原霽虹.高校藥用植物園的環(huán)境育人功能與實施途徑［J］.藥學(xué)教育，2014，30（2）：54-57.

廣東科技計劃項目“青少年科技教育基地擴容提質(zhì)建設(shè)”（項目編號：2015A070708005）