試論如何在高校體育教學(xué)中滲透審美教育

□覃　英（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院湖南吉首416000）

試論如何在高校體育教學(xué)中滲透審美教育

□覃英（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院湖南吉首416000）

高校是高等人才培養(yǎng)的核心力量，而體育教學(xué)在高校教育中發(fā)揮著重要教育職能，是促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要科目，在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)著重要位置。體育是一種復(fù)雜社會(huì)文化現(xiàn)象，自古以來(lái)人們就熱愛(ài)體育，重視體育教育。通過(guò)體育教育能促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，更能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)效益，許多學(xué)者提倡將美學(xué)概念引入體育教學(xué)中，增強(qiáng)體育教學(xué)的審美特性，從而更好的發(fā)揮體育教學(xué)的身心教育功能。審美教育在體育教育中的滲透豐富了體育教學(xué)內(nèi)涵，是一種現(xiàn)代化教育思路，既發(fā)揮了體育教學(xué)功能，又有效提高了學(xué)生審美能力。本文將針對(duì)高校體育教學(xué)中審美教育的滲透展開(kāi)討論和分析。

高校教育體育教育審美教育滲透策略

引言

體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育與智育密切相關(guān)，學(xué)生只有保持身體的健康，擁有強(qiáng)壯體魄才能有更多精力去努力學(xué)習(xí)。另一方面，體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則和規(guī)范，有利于學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)。此外，體育活動(dòng)中的對(duì)抗性，能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)則能培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，可見(jiàn)體育教育的重要性。高校學(xué)生畢業(yè)后，將面臨激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生只有保持身心健康，才能有勇氣去迎接挑戰(zhàn)，克服苦難，承受社會(huì)壓力和工作壓力。但傳統(tǒng)體育教育形式，教育效果具有一定局限性，很多時(shí)候教育質(zhì)量不能得到保障。而審美教育的融入則能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育缺陷，豐富教育內(nèi)容，強(qiáng)化體育教育功能。

1、高校體育教學(xué)的教育職能

體育教學(xué)具有較強(qiáng)教育性，是指通過(guò)身體活動(dòng)和其他一些輔助性手段，進(jìn)行的有目的、有組織、有計(jì)劃的訓(xùn)練的過(guò)程，主要教育職能是：全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生身體健康，使學(xué)生掌握基本體育知識(shí)和技能，提高學(xué)生體育能力，鍛煉學(xué)生意志力。自古以來(lái)世界各國(guó)在教育活動(dòng)中，都非常重視體育教育。例如，斯巴達(dá)人，在七歲時(shí)將要學(xué)習(xí)跑步、競(jìng)走、搏斗、擲鐵餅等。而中國(guó)古代則學(xué)習(xí)騎馬、射箭、駕車(chē)?？鬃泳鸵幻{車(chē)高手，《論語(yǔ)》中有過(guò)這樣一段對(duì)話:達(dá)巷黨人曰：“大哉孔子！博學(xué)而無(wú)所成名?！弊勇勚?，謂門(mén)弟子曰：“吾何執(zhí)？執(zhí)御乎？執(zhí)射乎？吾執(zhí)御矣。”?！傲嚒敝芯桶ǎ荷鋼?、駕車(chē)?？鬃诱J(rèn)為通過(guò)體育鍛煉，能鍛煉學(xué)生的身體和意志，使學(xué)生保持健康的心態(tài)?，F(xiàn)代體育教育理論已非常成熟，專業(yè)性和教育性更強(qiáng)，實(shí)踐證明體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)，還發(fā)揮著德育教育功能，對(duì)于學(xué)生智力發(fā)育、人格形成都有著積極影響，能培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈的精神，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和集體意識(shí)，幫助學(xué)生克服膽怯、自卑的心理，實(shí)現(xiàn)自我突破。且在體育活動(dòng)過(guò)程中各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生自我約束與管理能力，能對(duì)學(xué)生身體、智力、思想、情感進(jìn)行全方位教育與開(kāi)發(fā)。相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，缺乏體育鍛煉、沒(méi)有參與體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的學(xué)生，多性格內(nèi)心；而熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，往往積極向上，性格開(kāi)朗熱愛(ài)生活。日本、英國(guó)、美國(guó)、韓國(guó)都針對(duì)體育教育，制定了相關(guān)規(guī)范和制度，可見(jiàn)各國(guó)對(duì)體育教育的重視程度。健康的身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)體育教育具有重要意義。然而，當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，據(jù)《國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》中顯示，我國(guó)大學(xué)生體育素質(zhì)普遍低下，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，體育鍛煉機(jī)會(huì)少，體育教學(xué)職能發(fā)揮不明顯。因此，各高校應(yīng)積極進(jìn)行體育教育改革創(chuàng)新。

2、審美教育與體育教學(xué)的關(guān)系及其融合意義

審美教育是指通過(guò)藝術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，運(yùn)用自然界、社會(huì)生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式，給學(xué)生以耳濡目染、潛移默化的教育，美化學(xué)生心靈、行為、語(yǔ)言、體態(tài)，提高學(xué)生道德與智慧，其教育目的是培養(yǎng)學(xué)生：正確審美觀念、審美意識(shí)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力?！傲嚒敝小八嚒焙汀皹?lè)”就是典型審美教育形式。十八世紀(jì)德國(guó)教育學(xué)家JohannWolfgang vonGoethe和JohannChristophFriedrichvonSchiller都非常推崇審美教育，認(rèn)為教育應(yīng)重視人的全面發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)與技能的積累。JohannChristophFriedrichvonSchiller在《美育書(shū)簡(jiǎn)》中想要證明，解決社會(huì)問(wèn)題的主要途徑是審美教育，從他的理論與思想中可以看出，他認(rèn)為審美思想對(duì)人性的和諧發(fā)展有著直接影響。而審美教育在體育教育中的滲透，可增強(qiáng)學(xué)生體育審美能力，讓學(xué)生感受到體育魅力所在，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中：體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。融入了審美教育思想的體育教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)體育審美有了一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論、知識(shí)、技能的同時(shí)，能以正確審美標(biāo)準(zhǔn)和體育欣賞方式看待體育運(yùn)動(dòng)和體育比賽，使學(xué)生體力、智力、心理得到協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確體育審美觀點(diǎn)。另一方面，審美教育在體育教育中的滲透，增強(qiáng)了體育教育職能和功能，提高了教育質(zhì)量，能使體育動(dòng)作更優(yōu)美，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育美的聯(lián)想,有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，改變學(xué)生對(duì)體育美的認(rèn)知[6]。此外，體育與審美的融合有助于學(xué)生良好品格的形成。體育教育與審美教育都具有一定德育教育功能，體育教育并非只注重身體素質(zhì)的提升，還注重對(duì)學(xué)生人格的健全，而審美教育的滲透則能增強(qiáng)體育教學(xué)的身心教育功能，在培育學(xué)生體育審美觀的同時(shí)，還能改善學(xué)生精神風(fēng)貌，養(yǎng)成樂(lè)觀、勇敢、積極的性格，樹(shù)立正確體育觀、價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3、高校體育教學(xué)中滲透審美教育的策略分析

從前文對(duì)審美教育與體育教學(xué)的關(guān)系及其融合意義的分析，不難看出高校體育教育中滲透審美教育的重要意義。體育也需要正確的審美觀，體育是一種形體美、身體美的表現(xiàn)形式，屬于特殊藝術(shù)。因此，在體育教學(xué)中，教師不僅要傳播體育知識(shí)，還要進(jìn)行體育審美教育，把體育藝術(shù)、體育美展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)體育的內(nèi)在美。

3.1、體育教學(xué)中滲透審美教育的基本原則

想要將審美教育有效滲透到體育教育中，更好的展現(xiàn)體育美，發(fā)揮體育教學(xué)職能，必須遵循一定基本原則，進(jìn)行科學(xué)滲透，合理融合。下面通過(guò)幾點(diǎn)來(lái)分析體育教學(xué)中滲透審美教育的基本原則：

（1）正確把握審美教育規(guī)律。

從審美教育規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)看，雖然與體育教學(xué)層次規(guī)律、活動(dòng)組成規(guī)律和心理結(jié)構(gòu)規(guī)律十分相似。但實(shí)際上二者間也存在一定的矛盾性，某種意義上來(lái)說(shuō)二者既相互依存，又相互矛盾，就像動(dòng)與靜間的關(guān)系。體育代表的是身，而審美代表的是心，有著差異，也有著聯(lián)系。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須正確把握好體育教育與審美教育的關(guān)系與規(guī)律，充分利用好二者的關(guān)性，合理運(yùn)用教育手段，開(kāi)展體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育審美能力，使學(xué)生懂得欣賞、發(fā)現(xiàn)體育美，掌握體育美規(guī)律。

（2）正確把握體育美的特征。

體育不僅是社會(huì)文化現(xiàn)象更是一種特殊的藝術(shù)形式，但本質(zhì)上來(lái)說(shuō)體育美與藝術(shù)美有著很大區(qū)別，所以審美要求不同。王鑫強(qiáng)在《體育美學(xué)》一書(shū)中，對(duì)體育美特征的概括是：“形象性、感染性、社會(huì)性、創(chuàng)造性”。體育美的內(nèi)在聯(lián)系性很強(qiáng)，所以在審美教育滲透過(guò)程中，要正確把握體育美的特征，基于體育美基本特性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（3）正確選擇體育美教學(xué)素材。

高校體育教學(xué)中，教育對(duì)象是具有一定知識(shí)層次和審美能力的大學(xué)生，學(xué)生普遍具有與一定獨(dú)立思維能力。并且加之時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生思維模式和審美觀點(diǎn)已發(fā)生極大變化，所以教學(xué)也必須緊隨時(shí)代步伐。因此，體育美教學(xué)素材選擇時(shí)，應(yīng)考慮到當(dāng)代大學(xué)生興趣和審美觀點(diǎn)及接受能力，合理選用教學(xué)素材，因材施教，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3.2、高校體育教學(xué)中審美教育思想滲透策略

體育屬于人體藝術(shù)和行為藝術(shù)范疇，展現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)美。審美教育在體育教學(xué)中的滲透，能使學(xué)生更好的感受體育魅力和體育美，提高體育美學(xué)價(jià)值。下面通過(guò)幾點(diǎn)來(lái)分析高校體育教學(xué)中審美教育思想的滲透策略：

（1）結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)體育美。

在體育教學(xué)活動(dòng)中，不同體育運(yùn)動(dòng)形式，有著不同特點(diǎn)和技能要求，所以展現(xiàn)的體育美學(xué)特征也有一定區(qū)別。因此，教學(xué)過(guò)程中，要正確結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與體育美學(xué)特征，正確把各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的美學(xué)特征展現(xiàn)給學(xué)生。例如，球類運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)美、團(tuán)隊(duì)美、協(xié)作美等等。想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，基于學(xué)生認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)美學(xué)特點(diǎn)及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的鑒賞能力，使學(xué)生能正確判斷和評(píng)價(jià)體育運(yùn)動(dòng)中的美。

（2）利用體育美培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。

愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，是推動(dòng)人類從事某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)”。相關(guān)調(diào)查研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于感興趣的知識(shí)與科目，往往會(huì)付出更多努力進(jìn)行自主探索，其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量與不感興趣科目相比存在較大差異，毫無(wú)疑問(wèn)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的源泉，體育運(yùn)動(dòng)同樣如此。當(dāng)前很多學(xué)生缺乏體育興趣，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)以美的旗幟召喚學(xué)生，借助審美教育激發(fā)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生在興趣驅(qū)使下快速掌握體育知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，真正體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)美，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)力，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和愛(ài)好。

（3）營(yíng)造審美氛圍。

審美氛圍對(duì)體育美教學(xué)質(zhì)量有著直接影響，好的審美氛圍對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)與提高有著很大幫助，能夠有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。想要轉(zhuǎn)變當(dāng)前體育教學(xué)局面，更好的融入審美教育，必須走出傳統(tǒng)，更新教學(xué)手法，合理組織活動(dòng)，通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造體育審美氛圍，讓學(xué)生適應(yīng)體育、習(xí)慣體育、喜愛(ài)體育。例如，開(kāi)展一些體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠不受拘束的進(jìn)行體育鍛煉，發(fā)揮自身潛能體育能力，營(yíng)造一種和諧氣氛，使課堂氛圍更活躍。此外，還可在體育教學(xué)中融入音樂(lè)，通過(guò)相關(guān)的主體音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，渲染體育氣氛，使學(xué)生情感與體育得到融合。

（4）提高教師的審美意識(shí)。

教師是開(kāi)展教育活動(dòng)的核心力量，影響著教育質(zhì)量和教育效益，優(yōu)秀的體育教師是保障高校體育教學(xué)質(zhì)量，滲透審美教育，保障體育教育職能發(fā)揮的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前很多體育教師不具備審美知識(shí)，沒(méi)有正確審美觀點(diǎn)，不能很好的將審美教育融入到體育教育中，無(wú)法正確將體育美傳達(dá)給學(xué)生。因此，必須要提高體育教師綜合素質(zhì)，提高體育教師審美意識(shí)和審美能力，強(qiáng)化自身專業(yè)技能，為體育教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

4、結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)發(fā)揮著重要教育職能，是高校教育的重要內(nèi)容之一。通過(guò)體育教學(xué)，不僅能提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展。而審美教育在體育教學(xué)中的滲透，則強(qiáng)化了體育教學(xué)功能，有利于體育教學(xué)職能的發(fā)揮，能更好的培養(yǎng)學(xué)生體育審美能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確的體育審美觀點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣。

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