新時(shí)期下幼兒體育教育的有效策略與方法

□王淑玲（海拉爾區(qū)民族幼兒園內(nèi)蒙古呼倫貝爾021000）

新時(shí)期下幼兒體育教育的有效策略與方法

□王淑玲（海拉爾區(qū)民族幼兒園內(nèi)蒙古呼倫貝爾021000）

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)與深化，學(xué)前教育理念有了很大的改變，體育教育在幼兒教育體系中也得到了重視，重要性日益凸顯。這是由于體育教育的過程，實(shí)質(zhì)也是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的過程，兩者之間既有區(qū)別，又有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。基于此，文章就幼兒體育教育的重要性出發(fā)，通過對(duì)幼兒體育教育存在的主要問題進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)新時(shí)期下幼兒體育教育的創(chuàng)新方向，提出了有效策略與方法，以供相關(guān)讀者參考。

新時(shí)期幼兒體育教育健康有效策略與方法

1、幼兒體育教育的重要性

1.1、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒體育是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要組成元素，要想促進(jìn)幼兒獲得全面發(fā)展，就必須要重視體育教育工作，發(fā)揮其所特有的作用。幼兒正處于3-6歲之間的年齡階段，這一時(shí)期的幼兒正面臨感官、神經(jīng)系統(tǒng)的巨大變化期，在各種因素的驅(qū)動(dòng)影響作用下，幼兒開始對(duì)周圍事物產(chǎn)生好奇，他們渴望獲得這一切新奇事物。通過開展體育教育活動(dòng)，可以通過體育的滲透教育，發(fā)展幼兒良好的感官和神經(jīng)系統(tǒng)，從而使他們積極參與各種活動(dòng)，幫助他們更廣泛地接觸周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)事物，而幼兒自身的智力在此過程中也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。此外，還可以在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的注意力，提高幼兒反應(yīng)的敏捷性，這為他們活潑開朗的性格奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于其日后的可持續(xù)發(fā)展。

1.2、促進(jìn)幼兒的身體健康

《綱要》健康領(lǐng)域指出：幼兒園要“開展豐富的體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒對(duì)周邊環(huán)境的適應(yīng)力?！鄙倌陜和亲鎳奈磥恚亲鎳睒s昌盛的希望，對(duì)他們開展體育教育，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)，是幼兒園的重要任務(wù)之一。體育活動(dòng)自身所具備的游戲特征，滿足了幼兒好動(dòng)、好奇的天性，其不僅可以給予幼兒愉悅的享受，還可以為他們提供創(chuàng)造世界、學(xué)習(xí)世界的機(jī)會(huì)?？梢姡w育教育活動(dòng)能有效促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒健全人格的形成的目的。

2、幼兒體育教育存在的主要問題

2.1、重基本動(dòng)作的練習(xí)，輕身體素質(zhì)的培養(yǎng)

在幼兒體育教學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)踐中，教師并沒有充分利用體育教學(xué)的作用。整個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)體育教學(xué)的重要性缺乏時(shí)代認(rèn)識(shí)，教師過于重視幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展。如：在“肩上投擲”活動(dòng)中，教師往往會(huì)把重點(diǎn)放在幼兒肩上投擲的方法桑，缺乏對(duì)幼兒手臂肌肉力量、動(dòng)作靈敏性、協(xié)調(diào)性以及幼兒目測(cè)能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重扭曲了幼兒學(xué)習(xí)體育的本質(zhì)，使得體育教學(xué)陷人了技能訓(xùn)練的誤區(qū)。

2.2、重教師的課前設(shè)計(jì)，輕幼兒的主動(dòng)參與

學(xué)前教育階段的體育教學(xué)在于通過體育滲透教育，逐步引導(dǎo)幼兒端正思想，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，要因材施教、循序漸進(jìn)，不能為了追求教學(xué)進(jìn)度，就選用一些違背科學(xué)的教學(xué)方式。然而，部分幼兒教師卻過于重視課前的設(shè)計(jì)，在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，如做大量的頭飾，繪制大幅的圖案，準(zhǔn)備很多活動(dòng)材料，布置大型的場(chǎng)景等等，準(zhǔn)備工作做得十分充分，十分“細(xì)致”。但是，教師卻忽略了幼兒在此過程中的參與性，極少讓幼兒關(guān)注整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和過程，幼兒無法根據(jù)自身的興趣進(jìn)行選擇，這極大地降低了幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，體育教育活動(dòng)也難以取得預(yù)期成效。

2.3、創(chuàng)新意識(shí)簡(jiǎn)單化，探索活動(dòng)機(jī)械化

由于受到學(xué)校環(huán)境條件的禁錮，使得部分幼兒教師與時(shí)代脫軌，自身的教育思想和理念無法跟上時(shí)代發(fā)展潮流，在實(shí)際教學(xué)中，仍舊在沿用陳舊的教學(xué)方法，難以準(zhǔn)確把握體育教學(xué)的科學(xué)性，這對(duì)體育教學(xué)的過程和效果產(chǎn)生較大的影響。部分教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，一遍遍地重復(fù)要求，缺乏了對(duì)幼兒的深層次指導(dǎo)，幼兒的練習(xí)活動(dòng)在此過程中流于機(jī)械，體育學(xué)科所特有的作用也難以得到有效發(fā)揮。

3、新時(shí)期下幼兒體育教育的有效策略與方法

3.1、游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒參與積極性

（1）角色任務(wù)法。

由于幼兒個(gè)體差異性的存在，每一個(gè)幼兒對(duì)體育課的喜愛程度都是不一樣的，所以教師要針對(duì)幼兒之間的差異性，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，做到有的放矢，不能放任自流。而在此過程中，教師可以讓他們擔(dān)任與自己相符的游戲角色，讓他們通過努力，完成自己在集體中所承擔(dān)角色的任務(wù)，從而獲得同伴和教師的認(rèn)可、贊揚(yáng)，并從中增強(qiáng)信心，萌發(fā)對(duì)該運(yùn)動(dòng)的興趣。從心理學(xué)上說，角色任務(wù)游戲教學(xué)法對(duì)于那些回避型性格的幼兒來說，成效更為顯著。如：在“大步走”的大魚網(wǎng)游戲活動(dòng)中，教師可以讓那些性格內(nèi)向、聽話的幼兒扮演漁民的角色，擔(dān)任圍網(wǎng)捕撈的任務(wù)，而那些活潑好的那個(gè)的幼兒扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚的過程，懂得“捕魚人”動(dòng)作協(xié)同一致是捕魚成功的重點(diǎn)。這樣，教師就可以通過角色扮演的體育游戲激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，對(duì)于那些逃避型的幼兒，也會(huì)逐漸克服個(gè)人的孤獨(dú)感，在活動(dòng)中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，形成良好的個(gè)性和性格。

（2）新奇游戲法。

幼兒的認(rèn)知規(guī)律是從特殊到一般，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從感性到理性。對(duì)于幼兒來說，他們對(duì)周圍的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)身邊的事物變遷具有更加強(qiáng)烈的探究欲望，也就是這種強(qiáng)烈的好奇心促使他們?nèi)L試，去體驗(yàn)。教師在上體育課時(shí)，應(yīng)采用新奇有趣的教學(xué)方法，并逐步增加體育運(yùn)動(dòng)的難度來引導(dǎo)幼兒，才能保持幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，教師可以嘗試貫穿游戲教學(xué)，讓幼兒模仿小兔子的動(dòng)作，把兩手放在頭后兩側(cè)做兔子的耳朵，雙腳向前跳，教師再及時(shí)鼓勵(lì)：“看誰跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最像小兔子?！边@樣，不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，還能夠使幼兒積極主動(dòng)練習(xí)。再如：在“夾包跑”的教學(xué)中，教師可以先播放《健康歌》音樂，借助音樂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生手拉手在操場(chǎng)上站好，其中一名孩子把自己的一條腿放在左右兩側(cè)孩子的手上，單腿站立；接著，其他孩子依次把自己的一條腿放在旁邊另一名小孩的腿上，在所有的孩子都把腿搭放好后，開頭的那個(gè)孩子把自己的腿放在最后一名孩子的身上，開始游戲。如此新奇的游戲，立馬就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，孩子們邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。這樣一來，不僅可以鍛煉孩子單腿站立以及跳躍的能力，還可以增強(qiáng)他們之間的感情，幼兒的合作互助能力在此過程中也逐步得到強(qiáng)化。

（3）集體榮譽(yù)法。

集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神，團(tuán)隊(duì)精神能夠?qū)F(tuán)隊(duì)中的每一份子都產(chǎn)生積極的影響力。教師可以把幼兒分成若干個(gè)小組，并對(duì)每一個(gè)小組給予一定的任務(wù)。在任務(wù)完成的過程中，對(duì)獲勝的小組給予表揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上，再多次對(duì)小組結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，打亂幼兒的內(nèi)部組合，讓更多的幼兒擁有獲勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過程中，幼兒會(huì)不自覺或自覺地在團(tuán)結(jié)氛圍的感染下，在集體其他同伴的鼓勵(lì)影響下，努力表現(xiàn)。而在表現(xiàn)的過程中幼兒也會(huì)不自不覺就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。如：在進(jìn)行“雙腳玩紙球”教學(xué)時(shí)，教師可以先把小朋友分成若干個(gè)小組，并成縱隊(duì)站立，每個(gè)孩子分發(fā)一個(gè)紙球，進(jìn)行小組累積加分。在活動(dòng)開始時(shí)，每一個(gè)縱隊(duì)的排頭雙腳夾一紙球，向前連續(xù)跳躍，達(dá)到終點(diǎn)就用雙腳把紙球拋入指定區(qū)域內(nèi)，跑回起點(diǎn)，同一小組內(nèi)的第二名小朋友繼續(xù)進(jìn)行，以此輪換，如此反復(fù)，最先完成組為勝。這樣不僅可以提高兒童用腳控制物品的能力，還可以滿足他們的好動(dòng)、好勝的心理，滿足他們的集體榮譽(yù)心，進(jìn)而有效達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

3.2、構(gòu)建體系，培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園體育要“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)”。因此，幼兒園必須要立足實(shí)際，構(gòu)建一個(gè)有利于促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的體育教學(xué)體系，讓教師不再受傳統(tǒng)教育模式的束縛，能夠正確把握基本動(dòng)作練習(xí)和幼兒身體素質(zhì)培養(yǎng)二者之間的關(guān)系，從而促進(jìn)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠把技能練習(xí)視為一種途徑和方式。譬如說：我們讓幼兒練習(xí)走跑交替300米，目的是為了培養(yǎng)幼兒下肢力量、耐力素質(zhì)以及平衡、協(xié)調(diào)等協(xié)調(diào)素質(zhì)；我們讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩的技能，是為了培養(yǎng)幼兒上下肢軀干的力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)性、控制速度的有效方式。

3.3、科學(xué)安排，提高體育教學(xué)的效益

一個(gè)好的體育活動(dòng)，應(yīng)該融合講解、示范、練習(xí)、休息四大要素，而且這四要素的密度要科學(xué)合理。而在這四要素之中，以練習(xí)的所占的密度比重最大，通常可以占到整個(gè)體育活動(dòng)的50%-70%。教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，在剛開始時(shí)，可以做一些活動(dòng)量不大的活動(dòng)，在中間部門再安排一些強(qiáng)度大、難度高的身體練習(xí)，使幼兒達(dá)到適宜生理負(fù)荷的高峰，結(jié)束部分安排活動(dòng)量較小的游戲或放松活動(dòng)。在組織指導(dǎo)時(shí)，教師要注意精講精練，盡最大程度降低幼兒排隊(duì)等待的時(shí)間。除此以外，教師還可以適當(dāng)選擇一些強(qiáng)度較大，具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，如下蹲走過30cm一40cm高的障礙物等，有條件的幼兒園還可以開展溜旱冰、打棒球、踢足球等活動(dòng)，以有效刺激幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情。這不僅鍛練了幼兒的身體，同時(shí)也使幼兒的心理素質(zhì)大大增強(qiáng)。

3.4、豐富活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)育人的優(yōu)勢(shì)

集體的力量是無窮的，只有讓幼兒意識(shí)到個(gè)人的力量和智慧在集體中是渺小的，才能促進(jìn)幼兒和集體的融合，才能把微小的力量和才能發(fā)揮出來。幼兒園在開展體育活動(dòng)中，要充分利用幼兒的好奇心態(tài)，當(dāng)幼兒產(chǎn)生嘗試、追求的欲望時(shí)，要提供機(jī)會(huì)給他們?nèi)L試，讓他們?cè)诨顒?dòng)中敢于并樂于提出自己的見解，當(dāng)遇到一些難以解決的問題時(shí)，引導(dǎo)他們利用集體的力量去解決。通過開展豐富多彩的體育活動(dòng)，吸引幼兒的眼光，鼓勵(lì)他們?cè)趨⑴c的過程中思考、想辦法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探索。與此同時(shí)，在發(fā)生一些突發(fā)事件時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地為幼兒創(chuàng)設(shè)受教育的機(jī)會(huì)，讓幼兒在體育活動(dòng)中接受熏陶教育。相信在有效、有趣的體育活動(dòng)中，不僅能夠給幼兒的生活添加絢麗的色彩，還可以讓幼兒受到意義深刻而又銘記于心的教育。

3.5、評(píng)價(jià)激烈，使幼兒獲取成功體驗(yàn)

積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于增強(qiáng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)主動(dòng)參與意識(shí)，保護(hù)幼兒的參與積極性尤為重要。為了凸顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)功效，幫助幼兒體驗(yàn)體育的魅力，各幼兒教師應(yīng)把評(píng)價(jià)作為手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，切實(shí)將幼兒的身體健康與體育教學(xué)結(jié)合起來，以此促進(jìn)教學(xué)和幼兒的發(fā)展。譬如說：當(dāng)幼兒對(duì)活動(dòng)失去興趣，對(duì)自己失去信心時(shí)，教師就可以用口吻鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒在教師的鼓勵(lì)下勇敢地邁出第一步，克服自身的畏難心理。幼兒的自信心來自于活動(dòng)中獲得的成功及教師、同伴對(duì)其成功的肯定，在以后的活動(dòng)中，當(dāng)他們?cè)俣让鎸?duì)困難時(shí)，他們便不再會(huì)畏縮不前了。

4、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，我們深刻感受到體育教育活動(dòng)體現(xiàn)了教育的品質(zhì)，不僅促進(jìn)幼兒得以身體健康發(fā)展，還有利于幫助幼兒培養(yǎng)良好品質(zhì)。每個(gè)幼兒都是一處繽紛的景致，山有山色，水有水光，幼兒園應(yīng)要充分展示這錯(cuò)落有致的水光山色，讓每個(gè)幼兒在體育教育活動(dòng)綻放光彩，為他們的身心健康成長(zhǎng)提供營養(yǎng)。

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