中職體育有效性課堂教學路徑分析

□劉愛珍（福建省泉州市農(nóng)業(yè)學校福建泉州362000）

中職體育有效性課堂教學路徑分析

□劉愛珍（福建省泉州市農(nóng)業(yè)學校福建泉州362000）

中職體育教學課堂的有效性能提高學生的身體素養(yǎng)與運動能力，對學習與自身發(fā)展都能產(chǎn)生較大影響。近幾年，由于中職體育教學課堂效率手段的不斷實施，促進中職學生的全面發(fā)展成為主要問題。本文針對中職體育課堂教學中出現(xiàn)的問題進行研究，闡述實施高效性課堂應遵循的原則，并提出相關(guān)的教學路徑。

中職體育有效性課堂教學路徑

新課改在不斷深入發(fā)展的過程中，學生的全面發(fā)展成為中職院校主要關(guān)注的目標，學生的體育教學也得到廣泛關(guān)注。提升體育教學課堂有效性，不僅能促進學生的教學水平與教學質(zhì)量，還能使學生形成健康、穩(wěn)定的身體素養(yǎng)。中職院校在體育教學期間，主要培養(yǎng)學生的德智美體等多個方面，實現(xiàn)人才的綜合培養(yǎng)才能構(gòu)建社會的全面發(fā)展。

1、有效性教學與中職體育課堂教學的理解

1.1、有效性教學的含義

對有效性教學的理論研究，由于有效性教學現(xiàn)代教學的新理念，在實際教學中主要以學生為教學主體，以科學理論為教學指導方法。保證教學的有效性，不僅要創(chuàng)造多種多樣的教學方式，實現(xiàn)有效性的教學實踐活動，還要根據(jù)實際教學中的教育規(guī)律，將它作為有效性教學的主要途徑。有效性教學還要以教學目標為實質(zhì)，將教與學作為主要關(guān)鍵，有效性教學的真正意義主要包含：其一，教學要有效，主要是教學活動的產(chǎn)生要與預期的教學形式相吻合；其二，教學效益性，主要是教學活動發(fā)揮的效益性、價值性特點。其三為效率性，主要對教學投入與產(chǎn)出形成的一定比率。

1.2、中職體育課程有效性教學策略的含義分析

有效性的教學策略主要是為中職體育教學實現(xiàn)一定的教學目標，完成實際的教學任務。不僅要了解實際教學活動的有利基礎(chǔ)，還要對教學活動進行調(diào)節(jié)、控制，從而實現(xiàn)一系列的教學活動。中職體育課程教學的有效性要根據(jù)我國標準性的教學方針、課堂計劃要求，在合理時間以及合適地點，將中職體育教學的課堂標準為規(guī)范要求，創(chuàng)建合理的教學設(shè)施、利用有效的教學方式，不僅要使全體學生在課程教學中達到一定的規(guī)范標準，還要對個性差異不同的學生體現(xiàn)不同的教學活動。

1.3、中職體育有效性課堂教學的意義

在中職體育院校教學活動中，由于學生的學習課程內(nèi)容比較多，不僅要掌握理論知識，還要學會實踐知識的有效利用。在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，并沒有將體育專業(yè)教學放在重要位置，設(shè)立的教學課時、利用的教學設(shè)備都不夠統(tǒng)一。盡管中職體育課堂教學已經(jīng)被重視起來，但為了提高其他學科的教學質(zhì)量，對體育課堂教學時間分配的比較少。因此，為了保障體育課堂教學質(zhì)量，就要充分培養(yǎng)學生的體育能力，提升整個體育教學活動的課堂效率，在有限的教學時間內(nèi)，為學生傳授更多的教學內(nèi)容。所以說，提升中職體育課程教學效率，不僅是中職體育教學的實際需要，還是提升中職體育教學質(zhì)量的重要方法。

2、中職體育課程教學中出現(xiàn)的問題

教師的整體教學能力不足，中職體育教學中，對教師的教學能力水平也要形成較高要求。教師只有具有較高的教學能力，才能促進體育教學形成良好質(zhì)量，提高體育教學效率。但有些中職院校在選擇體育教師期間，并沒有對教師的教學能力與教學觀念進行考核，更沒有給予更多的關(guān)注。在這種情況下，導致中職學校的體育教學水平比較低，沒有較高的教學能力完成教學，降低了中職體育的課堂教學效率。

2.2、教學計劃問題

合理的體育課程教學計劃能保證體育課程教學計劃的順利實施與有序發(fā)展，從而提升體育課堂的教學效率。但由于體育教學不夠負責，在教學中缺乏積極性，從而降低了體育課堂教學效率。而且，在體育教學課堂中沒有形成合理制定教學計劃的意識，甚至沒有將體育課程教學計劃放在重要位置。因此，體育教學計劃問題對中職體育教學課堂高效性的提出具有重要意義。

2.3、教學目標問題

中職體育教學期間，制定合理的教學目標是整個教學的綜合性創(chuàng)新與每節(jié)課教學的具體形式。制定合理的教學目標，不僅充分利用課堂時間與課堂資源，還能提升課堂的教學效率與教學水平，從而保證良好的體育教學效果。但在現(xiàn)階段的體育教學活動中，中職院校制定的教學目的還不足，有些院校制定的教學目標只是單一性的、枯燥的，不僅制定的不夠詳細，甚至沒有根據(jù)教學目標實施教學，而是一些自由的教學形式，降低了中職體育課堂教學的效率。

3、中職體育課堂教學實現(xiàn)高效性應遵循的原則

3.1、實際性原則

（1）與中職體育實際的教學情況一致。

中職體育教學課程在整個教學科目中發(fā)揮輔助教學，在新課程改革形勢下，雖然已經(jīng)增加了中職體育課程，但該課程的教學內(nèi)容以及教學條件還存在一些不足。如：中職體育教學中的場地設(shè)置、器材設(shè)計以及學生的活動空間都不能滿足學生的發(fā)展需求。所以在實際教學活動中，就要把握學校實際的辦學條件、利用有限的教學資源，不斷進行開發(fā)利用，從而實現(xiàn)效率的最大化利用。例如：在單一性的籃球場地上，教師還可以利用該場地設(shè)置足球場、健美操運動場地等，使學生能在廣泛空間內(nèi)完成訓練。

野生動物在我國的種類繁多，這是大自然的饋贈，是我們珍貴的寶藏。眾所周知，生態(tài)系統(tǒng)離不開任何一種植物、生物，如若一種動物滅絕，會對整個生態(tài)系統(tǒng)造成十分惡劣的影響。雖然我國的野生動物種類很多，但有些種類已經(jīng)瀕臨滅絕，如果不加強管理與保護，會使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，對人類的生存與發(fā)展造成不良影響。當前，我國野生動物棲息地分散在多個地區(qū)，由于國家對于野生動物及其棲息地的保護程度不夠，致使很多地區(qū)出現(xiàn)捕捉野生動物、販賣野生動物、亂砍亂伐的現(xiàn)象，最終對我國的野生動物資源造成了不可逆的損害。為此，本文對野生動物及其棲息地的保護現(xiàn)狀進行分析，進而提出一些相關(guān)的保護措施。

（2）與中職體育實際的教學特點一致。

中職體育教學主要為實踐性與技能性的教學形式，在實際教學中，要體現(xiàn)這兩種鍛煉，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。在多元化社會變化中，中職體育教學必須要適應社會的發(fā)展形勢。在教學中就要將創(chuàng)新性思想增加到教學內(nèi)容中去，吸引學生注意力，提升學生的素質(zhì)水平。

3.2、適應性原則

適應性原則主要指中職體育教學策略在實施期間，要適應學生的心理需求以及發(fā)展要求，從學生的根本出發(fā)，制定合理的教學目標，采用科學的教學形式。創(chuàng)建興趣化情境教學，激發(fā)學生積極性，而且，還要以學生為主體教學，促進學生實現(xiàn)教學目標以及有效發(fā)展的適用原則。

3.3、原則

互動性原則主要是學生與教師之間的互動性，由于教師是整個課堂教學的組織者與引導者，在教學中發(fā)揮重要地位。但在這種情況并不是要求教師發(fā)揮傳統(tǒng)的教學角色，而是將教師作為課堂教學的引力因素，通過教師在內(nèi)力與外力吸引下，使學生能更快參與到課堂中去，從而構(gòu)建一種教師與學生平等交流的和諧氛圍。

4、中職體育有效性課堂教學路徑

中職體育課堂有效性教學途徑的實施主要以激發(fā)學生積極性為主要目的，通過學生的綜合表現(xiàn)，進行綜合性評價。還要以教師的個性化教學為主，主要根據(jù)學生的理論知識教學以及體育技能教學，從而對學生產(chǎn)生較大影響，最后，在教學過程中，還要將教學有效性實施與教學時間結(jié)合起來，并做出綜合性評價，改變單一性的教學形式，從而發(fā)展為更有利于學生發(fā)展的教學途徑。因此，本文針對以上對相關(guān)問題、相關(guān)原則的分析與指導，給出幾點有效的教學途徑。

4.1、以體育教材為基礎(chǔ)

在中職體育教學活動中，以體育教材為基礎(chǔ)，展開實際性教學。在實際的中職體育教學活動中，要明確中職體育教學的基本目標，教師在教學期間，根據(jù)體育教材為基礎(chǔ)，實施實踐性教學。教師要根據(jù)體育教材中的具體內(nèi)容進行研究，選擇豐富性的教材內(nèi)容，有針對性的實施教學活動。而且，由于中職體育在教學活動中受多種因素的影響，特別是教學條件的限制，體育教材中的很多內(nèi)容都得不到有效實施，因此，教師在對教學內(nèi)容進行選擇期間，就要根據(jù)教材內(nèi)容以及高職學校的辦學條件優(yōu)化選擇。例如：在排球教學活動中，教師在選擇教學內(nèi)容期間，由于校園場地、教學課時等條件的限制，教師在選擇教學內(nèi)容期間，最好確定具體的教學規(guī)劃，如：對傳球、發(fā)球、步伐等教學課時合理安排，從而提高中職體育教學課堂的有效性。

4.2、以網(wǎng)絡資源為手段

利用網(wǎng)絡資源形成有效的教學手段，提高學生在體育鍛煉中的技能水平。網(wǎng)絡資源含有的教學內(nèi)容比較豐富，它能利用圖片、視頻以及聲音等組合形式將體育信息表達出來。所以，中職體育理論教學課堂中，就應利用網(wǎng)絡資源實施教學行為，利用網(wǎng)絡資源實施教學，能將枯燥的體育理論知識變得生活、靈活，能夠?qū)⒁恍┏橄笾R變?yōu)樾蜗蠡?，并直觀的展示給學生。例如：在中職體育教學中進行輪滑學習，學生對站立姿勢練習一般不夠標準，導致學生失去對該活動的學習興趣，因此，教師在該項活動理論課期間，就應利用多媒體視頻教學形式，將輪滑中的一些標準動作進行呈現(xiàn)，使學生能從真實的視頻教學中領(lǐng)會其中的要點和技巧，從而規(guī)范自己的動作。

以教學觀念為思想更新學生與教師的教學觀念，促進師生之間的良好交流，從而構(gòu)建和諧性的教學課堂。在中職體育教學課堂中，要實現(xiàn)高效性的教學形式，首先，應優(yōu)化傳統(tǒng)的教學思想與教學觀念，為教師與學生構(gòu)建一個平等的教學平臺，教師要主動與學生形成良好關(guān)系，雙方要相互尊重。教師還應經(jīng)常關(guān)注學生的生活，對學生的心理變化以及生理變化都要保持關(guān)注。而且，在有效性教學活動中，要形成和諧性的教學課堂，還要在課堂教學中加強學生與教師之間的交流與互動，在這種教學情況下，教師不僅能很快了解學生對體育知識、動作技巧的掌握程度，還能將自己的教學經(jīng)驗與學生分享，從而使學生加深對體育知識的理解，并規(guī)范自己的學習動作。最后，在實際教學過程中，教師還要利用簡單的語言方式分析動作，使學生能更容易理解，從而激發(fā)學生自信心。

4.3、以教學過程為發(fā)展

教學過程是整個教學活動中的重要部分，體育教學期間，教師要根據(jù)學生對體育學科、醫(yī)體育活動的熱愛程度，對教學內(nèi)容進行合理分配，使學生對該學科產(chǎn)生良好興趣。而且，在體育課堂教學活動中，教師講授的教學內(nèi)容不能完全局限于課本，而應跟上時代的發(fā)展步伐，積極利用課外知識，不僅能方便學生能對體育動態(tài)及時了解，還能培養(yǎng)他們的體育鍛煉精神。其次，要實施有效性的體育教學課堂，教學在整個教學活動中，還要設(shè)計一些競技比賽。例如：在足球運動教學中，教師可以為學生創(chuàng)建一個小型的比賽活動，將學生分為兩隊，然后形成對抗形式。這樣不僅能夠增加學生積極性，還能提高學生對體育活動中的熱愛程度，從而促進高效性體育課堂的順利發(fā)展。

5、總結(jié)

中職體育教學課堂有效性策略的實施主要根據(jù)中職學生的性格特點、發(fā)展狀況等方式進行分析并建立的，最終提高學生的技能水平以及實踐能力。在教學改革新體制下，現(xiàn)代教學主要以人本教育為主，把握有效性教學課堂原則與重點，從而提升學生的全面素質(zhì)。

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