淺談社會公共文化設(shè)施與小學(xué)美術(shù)互補共育的研究

李犇

摘要：《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》明確要求“依托現(xiàn)有資源，加強學(xué)校美育實踐基地建設(shè)”，“促進(jìn)學(xué)校資源與社會資源互動互聯(lián)，推動校內(nèi)外資源設(shè)施共建共享”。署前路小學(xué)地處“十分鐘文化圈”的中心地帶，把美術(shù)學(xué)科作為學(xué)校美育教育最重要的一門科目，積極開展社會公共文化設(shè)施與小學(xué)美術(shù)互補共育的實踐研究。

關(guān)鍵詞：社會公共文化設(shè)施；互補共育；美育

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0219-02

一、背景的研究

2015年9月15日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，《意見》明確了當(dāng)前和今后一個時期加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)和政策措施，提出到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。

而近年來，廣東省人民政府為了全面推進(jìn)廣東省的文化建設(shè)，實現(xiàn)由文化大省向文化強省的跨越。也提出了一系列的措施，其中在發(fā)展目標(biāo)中提到：到2020年，全省城市建成“十分鐘文化圈”、農(nóng)村建成“十里文化圈”，人民群眾文化權(quán)益得到充分保障，成為全國公共文化建設(shè)示范區(qū)。推動各級公共圖書館、博物館、紀(jì)念館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館（所）等公共文化場館全面免費開放，推動音樂廳、美術(shù)館等定期提供免費或低票價服務(wù)，擴(kuò)大展覽館、科學(xué)館、工人文化宮、青少年宮等免費服務(wù)項目，探索高校、科研機(jī)構(gòu)圖書館、博物館等文化資源向社會開放的新路子。為此，署前路小學(xué)抓住此機(jī)遇，積極開展社會公共文化設(shè)施與小學(xué)美術(shù)互補共育的實踐研究。

學(xué)校地處于廣州東山口老城區(qū)，陳樹人紀(jì)念館、越秀區(qū)圖書館、越秀區(qū)少年宮、逵園藝術(shù)館、中共三大會址紀(jì)念館、越秀區(qū)文化藝術(shù)中心就坐落于我校四周，使這里擁有豐富的文化藝術(shù)資源，深具濃厚的文化氣息，更是“十分鐘文化圈”的中心地帶（圖1）。多年來學(xué)校不斷探索追求藝術(shù)特色與教育的完美融合，確立了學(xué)校的“雅美文化”發(fā)展之路。因此，學(xué)校正在因勢利導(dǎo)，走出校園利用社會公共文化設(shè)施，大膽嘗試拓展校外美術(shù)課程資源，與學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。讓藝術(shù)館、紀(jì)念館、圖書館等成為師生進(jìn)行探索、研究、學(xué)習(xí)、發(fā)展的大課堂，圍繞“以美育人”做文章，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流，為學(xué)生提供發(fā)展自我的舞臺，組織豐富的美育活動感染學(xué)生，使學(xué)生通過多種渠道獲得更多的知識，使社會公共文化設(shè)施真正成為學(xué)校課堂教育的必要補充和校外教育的重要內(nèi)容，并為營造學(xué)習(xí)型社會提供更好的服務(wù)。

二、策略的研究

《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》明確要求“深化學(xué)校美育教學(xué)改革。建立以提高學(xué)校美育教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制”，“依托現(xiàn)有資源，加強學(xué)校美育實踐基地建設(shè)”，“促進(jìn)學(xué)校資源與社會資源互動互聯(lián)，推動校內(nèi)外資源設(shè)施共建共享”?！兑庖姟愤€指出要“實施美育實踐活動的課程化管理”。美術(shù)學(xué)科作為學(xué)校美育教育最重要的一門科目，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，拓展美術(shù)教學(xué)的空間，是學(xué)校教學(xué)管理中一項不可忽視的工作。為此，學(xué)校采取了如下策略：

1.基地共建。基于現(xiàn)代整合教育理念的指引，學(xué)校與“五分鐘文化圈”內(nèi)的區(qū)圖書館、藝術(shù)展覽館以及區(qū)文化藝術(shù)中心成立了共建單位，從工作機(jī)制上共同約定“互補合育”的方式：（1）資源共享：整合雙方資源，達(dá)到提高教育質(zhì)量。（2）教育互動。建立長期溝通交流渠道，活動共同組織參與，多角度多層次的溝通反饋。（3）發(fā)掘特色，相互引領(lǐng)。整合雙方因應(yīng)實際情況，充分挖掘自身優(yōu)勢、特色，制定教學(xué)方案，形成優(yōu)勢共育。（4）環(huán)境共建。整合雙方應(yīng)共同努力營造校外一致的教育環(huán)境和文化氛圍。

2.課程建制。新一輪義務(wù)教育課程改革實施以來，繁多的課程和活動易使學(xué)校教育教學(xué)活動陷于肢解和瑣碎，違背了系統(tǒng)育人規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。署前路小學(xué)注意在課程建制上做研究，把學(xué)校雅美文化建設(shè)過程中的校本課程資源整合為：閱讀課程、藝體課程和實踐課程三大板塊。讓與美術(shù)教育相關(guān)的各類活動在體藝課程和實踐課程中得以保證，從而避免了流于形式。

學(xué)校在校本課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中，建立兩個課程實施集成模塊。第一個集成模塊：半天社團(tuán)課程。學(xué)校安排在周二下午。學(xué)校以原有社團(tuán)為基礎(chǔ)，實行自主選擇、混齡、走班制，提供更為豐富的社團(tuán)供學(xué)生選擇。社團(tuán)活動的開設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的特長，同時也充分發(fā)揮家長、社區(qū)以及共建文化單位教育資源的功能。社團(tuán)開設(shè)有校級、年級兩個層面。學(xué)?！端圀w課程》中，美術(shù)類的有：兒童畫、攝影、剪紙、泥塑、書法等。第二個集成模塊：社會實踐課程。其中美術(shù)類的學(xué)科實踐每學(xué)期保證不少于兩次（含一次家庭組織的參觀活動）。要求設(shè)計方案，確定老師?；顒臃桨敢怀稣系墓δ?，充分考慮各種教育資源，優(yōu)化活動方案，注重活動過程與活動參與，寓教育目標(biāo)于活動之中。

3.評價引導(dǎo)。只有評價的方式進(jìn)行了變革，課程整合建設(shè)的道路才會光明。學(xué)校把非考試課程建設(shè)納入學(xué)?？己梭w系，建立校本課程、班本課程、社團(tuán)課程考核體系，在有限的教育經(jīng)費中分一杯羹投入到課程建設(shè)中。

社團(tuán)活動不等于課程。從邏輯關(guān)系上看，社團(tuán)是組織學(xué)校本位課程的一種形式。從實踐方式上說，活動是本能，而課程是專業(yè)的，學(xué)校為此專門成立了課程評審小組，由校長擔(dān)任組長。但是并不是每一個老師都具有獨立開發(fā)課程的能力，如何讓不同能力水平的老師都能夠有所發(fā)展？我們給每位老師發(fā)了一套“基礎(chǔ)表格”，內(nèi)容包括課程綱要、課程計劃、點名冊、成績冊、教學(xué)設(shè)計，以便老師實踐操作。中期通過教師座談、聽課等形式了解社團(tuán)開展的情況。

學(xué)校從績效考核中拿出一部分對社團(tuán)進(jìn)行專項考核獎勵，對于社團(tuán)教師按照上課次數(shù)發(fā)放課時津貼，期末還會根據(jù)活動的過程和物化的成果對社團(tuán)進(jìn)行考核，評選優(yōu)秀社團(tuán)和合格社團(tuán)。一學(xué)年后根據(jù)考核小組以及學(xué)生的意見，保留一批，淘汰一批，更新一批。學(xué)校也根據(jù)課程開發(fā)和課程參與的質(zhì)量評選“署前雅美好教師”和“署前雅美好少年”，以此逐漸建設(shè)好具有學(xué)?！把琶牢幕碧厣囊粋€個微課程。

三、實施的途徑

學(xué)校在多年的美術(shù)教學(xué)活動中，已形成了一系列行之有效的與社會公共文化設(shè)施共育的方式，成為了學(xué)校課堂美術(shù)教學(xué)的有效補充，提升了美術(shù)教育的質(zhì)量。具體有以下幾個方面：

1.把美術(shù)教育資源請進(jìn)校園。所有課程都由我們老師來開發(fā)也是有難度的，畢竟術(shù)業(yè)有專攻，我們學(xué)校周邊都是非常成熟的文化社區(qū)，社區(qū)的能人可真不少，比如“翰墨書趣”就邀請了省市、區(qū)老干部書法家協(xié)會的爺爺奶奶們現(xiàn)場揮墨指導(dǎo)書法，還組織了“關(guān)工委老干部和署小師生書畫作品展”；“巧手剪紙”就邀請了廣東省文化館的專業(yè)老師給全校師生上大課，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)與動手操練中，體驗到祖國傳統(tǒng)剪紙文化的無窮魅力；還把一些跟教育主題相關(guān)的繪畫展也請進(jìn)校園，如：“社會主義核心價值觀”兒童作品繪畫展，廉潔文化書畫展等。豐富了學(xué)校美術(shù)教育的內(nèi)涵，提升了美育質(zhì)量。

2.讓教師和學(xué)生走進(jìn)五分鐘文化圈。每學(xué)期有組織有計劃地安排教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)五分鐘文化圈，借助周邊社區(qū)豐富的文化資源，與藝術(shù)親密接觸，直觀感受與體驗藝術(shù)美。有幾種做法：一是每學(xué)期，共建單位“區(qū)少年宮”安排四年級學(xué)生去上一次陶泥課和在附近“三大會址”上現(xiàn)場寫生課，拓展了美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和渠道，豐富了學(xué)生的體驗。二是讓教師每學(xué)期帶領(lǐng)五年級學(xué)生在“陳樹人紀(jì)念館”和“區(qū)藝術(shù)展覽館”以互動交流的形式開展一次美術(shù)欣賞現(xiàn)場授課。以場館內(nèi)的美術(shù)資源結(jié)合教學(xué)素材，加深學(xué)生對“嶺南畫派”的理解和領(lǐng)會。三是結(jié)合一些少先隊紀(jì)念日或是特殊節(jié)慶活動，把課堂設(shè)在“五分鐘文化圈”內(nèi)的文化場館，采取形式多樣的美術(shù)方式：如讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)與制作的皮影戲，放到“區(qū)藝術(shù)展覽館”展演，孩子們傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代生活內(nèi)容相結(jié)合的表演，妙棋橫生，吸引了過路的觀眾，贏得了嘖嘖稱贊，博得了陣陣掌聲。這樣的社會公共文化平臺的提供，使學(xué)生在作品的展示與認(rèn)同中，產(chǎn)生了對美的更高追求與熱愛情趣。

3.讓家長參與，帶領(lǐng)孩子走向更多文化圈?！蛾P(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》告訴我們：“美育實踐活動是學(xué)校美育課程的重要組成部分”，要“建立課外活動記錄制度”，“形成全社會關(guān)心和支持美育發(fā)展和學(xué)生全面成長的氛圍”。

學(xué)校的“雅美課程”體系中，規(guī)定美術(shù)類的學(xué)科實踐每學(xué)期保證不少于兩次（含一次家庭組織的參觀活動），并建立了課外實踐活動登記制：或照片展示或文字畫面匯報等形式。學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了十分鐘文化圈，或更多更大的文化圈，或飽覽祖國山河的自然風(fēng)光。陶冶了性情，提高了審美情操，與學(xué)校教育形成了互動互聯(lián)，開放合作的良好成長氛圍。

總之，充分發(fā)揮社會公共文化設(shè)施的作用，能豐富學(xué)校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，提升學(xué)生的審美情操。署前路小學(xué)將繼續(xù)用心研究與實踐，努力將美育內(nèi)容有機(jī)整合，形成課堂教學(xué)、課外活動、校園文化的育人合力，讓每一個學(xué)生的心靈都在美的浸潤中健康成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]杜偉棠.廣東省教育科學(xué)研究課題申報書——社會公共文化設(shè)施與小學(xué)美術(shù)互補共育的教學(xué)模式實踐研究[Z].

[2]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見[R].2015-9-15.