高校青年博士教師角色快速轉(zhuǎn)換的研究

王輝 邸書靈 王建民

摘要：隨著高等學(xué)校中青年博士教師數(shù)量的急劇增長，如何實(shí)現(xiàn)青年博士教師角色的快速轉(zhuǎn)換，從象牙塔頂端的學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為高校專業(yè)教師角色，盡快培養(yǎng)和提升教學(xué)能力，成為高等教育中需要認(rèn)真思考并積極探索的一個(gè)重要問題。本文提出了高等學(xué)校中青年博士教師角色快速轉(zhuǎn)換的一種解決方法，主要包括：教學(xué)導(dǎo)師制、青年博士教師兼職擔(dān)任思想政治輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)班主任制、以及鼓勵(lì)青年博士教師參與專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)改革以及講課比賽等教學(xué)研究活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：青年博士教師；角色轉(zhuǎn)換；教學(xué)導(dǎo)師；兼職輔導(dǎo)員；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0178-02

近些年來，隨著我國高等教育的跨越式發(fā)展，引進(jìn)青年博士已經(jīng)成為高等學(xué)校中教師招聘的主要方法，大批國內(nèi)外著名高校、研究院所的青年博士越來越多地加入到了高校專業(yè)教師隊(duì)伍來，青年博士教師數(shù)量急劇增長[1]。青年博士教師是高校教師隊(duì)伍中充滿朝氣和活力的新生力量，是高校的未來和希望。伴隨青年博士教師“數(shù)量的增長”，其自身成長和發(fā)展，即“質(zhì)量的提升”，已成為高等教育中急需解決的問題，這不僅僅關(guān)系到青年博士教師自身的發(fā)展，更關(guān)系到我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。

位于“象牙塔”頂端的青年博士掌握了本學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，具有一定的科學(xué)研究能力。但是，當(dāng)青年博士加入到高校師資隊(duì)伍中以后，如何從優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和研究型的學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為承擔(dān)教書育人任務(wù)的教師角色，盡快培養(yǎng)和提升教學(xué)能力，并不是件容易的事情，這不僅需要新入職的青年博士教師的努力，也需要高校相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和幫助[3]。本文依據(jù)石家莊鐵道大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出了一種青年博士教師實(shí)現(xiàn)自身角色快速轉(zhuǎn)換的解決方法，主要包括：教學(xué)導(dǎo)師制、兼職擔(dān)任思想政治輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)班主任制、以及積極參與專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)改革和講課比賽等教學(xué)研究活動(dòng)。

一、教學(xué)導(dǎo)師制

盡管青年博士教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，但是，他們?cè)诠ぷ髦耙恢睂Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，沒有專門從事教學(xué)的經(jīng)歷，缺少必要的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，無法很好地將所掌握的知識(shí)有效地傳授給學(xué)生。因此，很有必要推行青年博士教師教學(xué)導(dǎo)師制，即為剛剛走向教學(xué)崗位的青年博士教師指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)過硬、知識(shí)淵博、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師，對(duì)青年博士教師的教學(xué)進(jìn)行全面細(xì)致的指導(dǎo)[4]。

青年博士教師教學(xué)導(dǎo)師制的實(shí)施需要青年博士和指導(dǎo)教師的及時(shí)溝通和共同努力，可以通過以下幾個(gè)方面來提高青年博士教師的教學(xué)能力和水平。首先，青年博士教師應(yīng)定期、主動(dòng)地向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作中的思想和教學(xué)上的情況，同時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)心青年博士的成長，提高青年博士教師的思想道德修養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，在工作中愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)持言傳身教，思想育人，在教書育人過程做到立德樹人[5]。其次，應(yīng)實(shí)行相互聽課制度，青年博士教師應(yīng)該跟著指導(dǎo)教師隨堂聽課，最好能從頭到尾聽完一到兩門次課程的教學(xué)，協(xié)助指導(dǎo)教師批閱作業(yè)和答疑。在此過程中，通過指導(dǎo)教師的示范，青年博士應(yīng)該學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的基本方法、技能、要求和標(biāo)準(zhǔn)。另外一方面，指導(dǎo)教師應(yīng)定期地聽青年博士教師的課，并對(duì)青年博士的教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)，特別是，應(yīng)當(dāng)指出青年博士教師在教學(xué)過程中存在的問題與不足，幫助他們找到對(duì)應(yīng)的原因和解決方法，不斷提高他們的教學(xué)水平[6]。再次，指導(dǎo)教師在備課、教案和講稿的撰寫、批改作業(yè)、答疑、試卷命題和評(píng)閱等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)青年博士教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助青年博士教師盡快熟悉教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)[7]。筆者在教學(xué)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，盡快地適應(yīng)了專業(yè)教學(xué)，掌握了一定的教學(xué)技能，得到了同學(xué)們的一致好評(píng)，多次受到學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)。

二、兼職輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)班主任制

青年博士讀書的時(shí)候是學(xué)生角色，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是受教育和被管理的對(duì)象，但是工作以后，要承擔(dān)教師的角色，是教育者和管理者，要良好地完成從學(xué)生到老師的心理和角色轉(zhuǎn)換，可以兼職擔(dān)任思想政治輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)班主任，深入到學(xué)生內(nèi)部，及時(shí)了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程的困難和需要，從而在教書育人過程中有的放矢，實(shí)現(xiàn)教師角色的快速轉(zhuǎn)化[8]。這也是我國高等教育中正在積極倡導(dǎo)的，2013年5月中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》中明確指出：“組織青年教師參與學(xué)生思想政治教育工作。鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師兼任學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任”。

筆者曾經(jīng)擔(dān)任過一年半的思想政治輔導(dǎo)員工作，并且一直作為專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生，切身體會(huì)到青年博士兼職擔(dān)任輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)班主任不僅僅利于學(xué)生的發(fā)展，還能積極促進(jìn)青年博士教師角色的快速轉(zhuǎn)換。首先，作為剛?cè)肼毜那嗄瓴┦拷處?，?yīng)充分發(fā)揮與學(xué)生年齡差距比較小，具有更多的共同語言的優(yōu)勢(shì)，深入到學(xué)生內(nèi)部，切實(shí)以學(xué)生為本，真正關(guān)心學(xué)生，做同學(xué)們的良師益友，了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中的問題和困難，從而在教學(xué)過程中有的放矢。其次，青年博士教師應(yīng)結(jié)合自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和寬闊的專業(yè)視野，結(jié)合自身的求學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和專業(yè)上的指導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助同學(xué)們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)興趣。同學(xué)們的專業(yè)興趣提高了，有了明確的方向和目標(biāo)，從而會(huì)在教學(xué)過程中認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)，會(huì)反過來能促進(jìn)青年博士教師的教學(xué)。此外，青年博士教師不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還對(duì)本專業(yè)的學(xué)科前沿有一定的了解，不僅可以指導(dǎo)同學(xué)們參加各種專業(yè)競賽和項(xiàng)目，比如，參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)等，還可以進(jìn)一步地吸納一些優(yōu)秀的同學(xué)參與自己的各類科研項(xiàng)目。這樣不僅有利于同學(xué)們專業(yè)綜合素質(zhì)的提高，還有利于青年博士教師“第二課堂”活動(dòng)的開展，促進(jìn)自己角色的轉(zhuǎn)變。筆者一直在指導(dǎo)同學(xué)參加“挑戰(zhàn)杯”比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，均取得了不錯(cuò)的成績。

三、積極參與各種教研活動(dòng)

青年博士教師還應(yīng)積極參與專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)改革以及講課比賽等各種教學(xué)研究活動(dòng)，這對(duì)促進(jìn)自身角色的轉(zhuǎn)化，提升自己的教學(xué)水平和能力是非常有必要的。

首先，青年博士往往精通本專業(yè)的某一兩個(gè)學(xué)科方向，但是缺乏對(duì)本專業(yè)宏觀的整體認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該積極參與專業(yè)建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程大綱以及相關(guān)教材和專業(yè)規(guī)范，參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特色的制定、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂、專業(yè)課程教材的選取等教研活動(dòng)，這樣才能從宏觀上把握本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，了解本專業(yè)的發(fā)展方向，從而能夠在教學(xué)過程中清楚每門專業(yè)課程在本專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，做到課程之間的相互銜接。其次，青年博士教師思維敏捷，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，清楚本專業(yè)的學(xué)科前沿發(fā)展方向，應(yīng)將新的思想、新的知識(shí)、新的教學(xué)理念和方法帶到教學(xué)過程中，積極參與課程和課堂的教學(xué)改革，通過教學(xué)改革不斷提升自己的教學(xué)能力，在教學(xué)過程中形成自己的特色。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)和支持青年博士教師積極參加各類講課和說課比賽，這樣能為青年博士教師提供展示教學(xué)能力的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)其教學(xué)積極性，同時(shí)，在比賽過程中還能得到教學(xué)名師和專家的專門點(diǎn)評(píng)和指點(diǎn)，這樣能夠了解到自己在教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在今后的教學(xué)過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，盡快提高自己的教學(xué)水平和能力[9]。

四、結(jié)束語

青年博士教師是高等教育的未來和希望，如何盡快實(shí)現(xiàn)其自身角色的轉(zhuǎn)變，從接受教育的學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為專業(yè)教師角色是高等教育中一個(gè)重要的問題。本文提出了高校中剛?cè)肼毲嗄瓴┦拷處熃巧焖俎D(zhuǎn)化的一種解決方法，主要是：實(shí)行教學(xué)導(dǎo)師制，指派有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師指導(dǎo)青年博士教師的教學(xué)；讓青年博士教師兼職擔(dān)任思想政治輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)班主任制；鼓勵(lì)青年博士教師參與專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)改革以及講課比賽等教學(xué)研究活動(dòng)。

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