高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的探索

于歡梅

【摘要】 在高中音樂(lè)課中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，可以提高學(xué)生的審美感知和審美情感，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞優(yōu)美的音樂(lè)作品，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，教師要從音樂(lè)欣賞入手，讓學(xué)生與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，更好的理解音樂(lè)作品中所要表達(dá)的情感和情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受力，貼近學(xué)生實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)方式，將形式多樣音樂(lè)活動(dòng)引入課堂之上，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力。

【關(guān)鍵詞】 高中 音樂(lè)課堂 音樂(lè)鑒賞

鑒賞力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生感知與理解音樂(lè)有重要作用，它既可以讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律之中，幫助學(xué)生陶冶他們的情操，又能夠讓學(xué)生養(yǎng)成健康、積極的生活信念，為他們徜徉在藝術(shù)和音樂(lè)的海洋中奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)鑒賞這一載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的音樂(lè)審美教育，提升學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。

一、高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞力培養(yǎng)的意義

音樂(lè)鑒賞是通過(guò)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的聆聽(tīng)，積極參與到音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，形成自己獨(dú)特的音樂(lè)審美感受和觀念。高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的價(jià)值主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

一方面，通過(guò)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以培育學(xué)生的審美感知。主要包含學(xué)生在音樂(lè)識(shí)別、記憶和感受三個(gè)方面的能力，這是構(gòu)成學(xué)生鑒賞能力的基本元素。日常生活中的音樂(lè)無(wú)處不見(jiàn)，如果不能及時(shí)形成一定的音樂(lè)審美感知能力，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受一些不良音樂(lè)的影響，降低他們的道德水準(zhǔn)和自我情感調(diào)節(jié)能力。

另一方面，通過(guò)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以培育學(xué)生的審美情感。主要包含學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力，這是學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的延展。要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)與表演欲望，就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培育，它為學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)揮自我潛力提供了舞臺(tái)，也成為音樂(lè)審美情感的根源所在。

二、影響高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞力培養(yǎng)的因素

影響高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞力培養(yǎng)的因素眾多，既有觀念方面的偏差，又有教育環(huán)境方面的影響，還有家庭音樂(lè)環(huán)境的缺乏，具體的講：首先，學(xué)生感興趣的音樂(lè)大多是那些歌詞簡(jiǎn)單的通俗或流行歌曲，受到廣播、電視等傳媒的影響，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的選擇也常常陷入一種盲從狀態(tài)，而對(duì)于內(nèi)涵深刻的古典音樂(lè)持抵觸情緒，音樂(lè)鑒賞課上播放的民族或古典音樂(lè)變得無(wú)人問(wèn)津，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度導(dǎo)致了高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的低效。其次，在絕大多數(shù)學(xué)生的家庭中，不具備學(xué)生養(yǎng)成良好音樂(lè)鑒賞力的音樂(lè)氛圍。家庭總是影響學(xué)生音樂(lè)聆聽(tīng)習(xí)慣的第一個(gè)課堂，如果學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有受到父母或者其他家庭成員在音樂(lè)審美方面的影響，將會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)動(dòng)力不足。

三、培養(yǎng)高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的措施

對(duì)于高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，需要從多個(gè)角度和步驟實(shí)行。音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)欣賞的高級(jí)階段，從音樂(lè)感官刺激到音樂(lè)情感升華再到音樂(lè)鑒賞的理智階段，需要采用多種多樣的教學(xué)方法與手段，逐步完成高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。

3.1從音樂(lè)欣賞入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受力

音樂(lè)是一種凝聚了人類智慧和情感的獨(dú)特文化現(xiàn)象，音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感、思想需要在靜靜的聆聽(tīng)中慢慢體會(huì)，學(xué)生只有與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，才能更好的理解音樂(lè)作品中所要表達(dá)的情感和情緒。比如，在以《天鵝》為主題的音樂(lè)欣賞課上，不管是圣·桑斯的大提琴曲《天鵝》，還是芭蕾劇《天鵝湖》，在為學(xué)生展現(xiàn)潔白優(yōu)雅的天鵝形象的同時(shí)，通過(guò)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，將或歡快或悲?；虺领o的情緒融入到音樂(lè)旋律當(dāng)中，在學(xué)生的欣賞過(guò)程中可以提升自己藝術(shù)思維的層次，既能大大開(kāi)拓了自己的思維空間，又培養(yǎng)了自己對(duì)音樂(lè)情感的綜合概括能力，從而引領(lǐng)學(xué)生音樂(lè)作品的獨(dú)特的神韻，為學(xué)生擁有良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

3.2采用靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力

正所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，應(yīng)用于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的方法很多，既有啟迪學(xué)生心靈的情感教學(xué)法，又有培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的評(píng)論教學(xué)法、比較教學(xué)法等，不管采用何種方法，都要以貼近學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，比如，情感教學(xué)法就十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，就很容易引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)為自己帶來(lái)的幸福感，這對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步必不可少的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，除了能給為學(xué)生講解必要的音樂(lè)知識(shí)之外，還為學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)與表現(xiàn)提供了廣闊的領(lǐng)域。讓音樂(lè)鑒賞教學(xué)回歸音樂(lè)教學(xué)的本位，圍繞學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的提高，將形式多樣音樂(lè)活動(dòng)引入課堂之上，才能確保師生交流、、音樂(lè)欣賞與創(chuàng)造的順利進(jìn)行，最終提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的成效性。

參 考 文 獻(xiàn)

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