數(shù)字化閱讀對未成年人認知能力的影響
——以洱源縣高中生為實踐視角

張鴻軍,楊 琴

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數(shù)字化閱讀對未成年人認知能力的影響
——以洱源縣高中生為實踐視角

張鴻軍,楊 琴

數(shù)字化閱讀逐漸成為人們一種閱讀常態(tài)，但人們對它的認識還遠不如紙質閱讀。它猶如一把雙刃劍，一方面拓寬了人們的知識面與視野，有利于個性化發(fā)展；另一方面又存在許多不良信息的誘惑，不利于未成年人身心健康的發(fā)展和認知。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學生的興趣愛好、教師、家長以及社會的引導都影響著未成年人數(shù)字化閱讀的習慣，因此，數(shù)字化閱讀對未成年人的認知帶來了提高綜合能力、樹立正確“三觀”、開闊視野等正面影響，同時也帶來了學生健康問題、不良學習習慣、接收不良信息等負面影響，應引起各方的重視。

數(shù)字化閱讀；未成年人；認知能力

一、引 言

中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷介紹，現(xiàn)在青少年進行數(shù)字化閱讀的比例將近 70%。隨著電腦、手機的普及，電子閱讀逐漸成為學生閱讀常態(tài)。數(shù)字化閱讀具有信息量大、方便快捷、交互性強等傳統(tǒng)閱讀比不上的優(yōu)點，因此深受學生們喜愛。然而，是不是數(shù)字化閱讀就能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質閱讀呢？數(shù)字化閱讀能夠給未成年人的認知帶來什么樣的影響呢？為解決上述問題，筆者在洱源縣的高中有針對性地對學生進行了調(diào)查研究。

二、研究對象與研究方法

1.研究對象

洱源縣第一中學、第二中學隨機抽取高一與高二班級中各100名學生作為研究對象。

2.研究方法

(1)文獻資料法

通過查閱相關書籍、瀏覽CNKI數(shù)據(jù)庫及萬方數(shù)據(jù)庫等查找大量關于數(shù)字化閱讀方面的相關文獻及報道，從中提取有價值的相關材料。

(2)問卷調(diào)查法

利用問卷調(diào)查法進行調(diào)研，以洱源縣第一中學、第二中學隨機抽取的200名學生作為研究對象，覆蓋高一、高二年級的學生，發(fā)放問卷 200 份，回收有效問卷 185 份，有效率 92.5%。

(3)訪談法

通過對50名左右的教師、學生進行個訪、座談，作好相關數(shù)據(jù)的記錄和統(tǒng)計。

(4)數(shù)理統(tǒng)計法

通過對回收的問卷進行統(tǒng)計，并對數(shù)據(jù)進行分析。

三、研究分析與結果

1.高中生數(shù)字化閱讀的基本情況調(diào)查

(1)閱讀時間

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77%的高中生每天都會進行數(shù)字化閱讀活動。其中，每天花費 30分鐘～1 小時進行閱讀的同學占 26%;閱讀時間在30分鐘以下的同學有20%；花費1～2小時閱讀的占16%;閱讀時間在 3小時以上的同學各有11%。另外,還有23%的學生幾乎不會采取數(shù)字化閱讀方式進行讀書。

因此可以看出，大部分高中生每天都會利用數(shù)字化閱讀，甚至有一部分學生花費大量的時間閱讀?？偟膩碚f，數(shù)字化閱讀已經(jīng)存在于大多數(shù)高中生的日常生活中，趨勢在擴大，影響在加深，只有23%的學生表示他們的高中學習壓力太大，不敢浪費更多的時間用電腦、手機等電子產(chǎn)品進行閱讀，而77%的學生喜好采用這種方式進行閱讀。

(2)閱讀內(nèi)容

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中生進行數(shù)字化閱讀的內(nèi)容主要是小說、雜文等占36%；其次，是貼吧、微信、博客等占27%，對于新聞熱點、聚焦點等也是學生偏愛的占19%；再次，才是學習資料的閱讀占13%，還剩下的5%是對其他的一種好奇的閱讀。

因此可以看出，現(xiàn)在的高中生數(shù)字化閱讀的內(nèi)容十分廣泛，主要是對小說雜文等比較喜愛，不僅能滿足自己的閱讀興趣，而且還提高閱讀的能力。同樣的，貼吧、微信等也成為他們生活中的一個很好的調(diào)劑品，既能緩解學習壓力，又能愉悅身心。

(3)閱讀目的

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生進行數(shù)字化閱讀成為首選的是娛樂休閑，占35%。其次，高中生的閱讀還是為了提高自己的品德修養(yǎng)，占24%。再次，學生們的閱讀也是為了情感的陶冶和藝術欣賞，各占調(diào)查的高中生中的比例為16%和12%。另外，還有5%的學生是為了提高學習能力。因此可以看出，學生的閱讀目的呈現(xiàn)多元化的趨勢，學生進行閱讀也都有自己的綜合考量，根據(jù)自己的愛好和急緩選擇自己閱讀的項目。

(4)閱讀興趣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的閱讀行為主要受主觀和客觀原因的影響。有78%的學生主動閱讀，4%學生在父母的要求下進行閱讀，3%的閱讀是老師布置的作業(yè)，屬于不得不完成的任務。還有2%和3%是對電視、網(wǎng)絡宣傳的喜歡和不落后別人，別人知道和懂得的自己也要知道和懂得而進行的閱讀，屬于虛榮和不落伍族的。總的來說，娛樂休閑是學生們進行數(shù)字化閱讀最常見的現(xiàn)象，高中生進行數(shù)字化閱讀的目的不是簡單一致的，而是復雜多樣的，往往是幾種閱讀需求混雜在一起，他們對閱讀結果的期望可能是多方面的。另外，促使高中生進行閱讀的原因也是綜合的，但是最大的原因還是學生自我選擇的結果，外界誘因只是起到了一小部分的作用。

2.影響因素

(1)受興趣、愛好的影響

學生對于數(shù)字化閱讀來說，雖影響因素很多，但起主要作用的還是內(nèi)部因素。高中生的興趣是決定他們選擇的首要因素，對于自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容閱讀的多、看的也越多，也不知疲倦。當然在閱讀之外，也會兼顧其他方面的興趣，擴大自己的知識視野，以幫助提升學習和閱讀的能力。

(2)受教師指導的影響

教師要提供大量的數(shù)字化閱讀素材，以及參考網(wǎng)址給學生，為他們提供幫助提高閱讀能力的數(shù)字資料，開闊他們的視野、擴展信息量。教師要轉變現(xiàn)代教育觀念，關注互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用各種數(shù)字平臺與學生交流互動；同時，了解學生的網(wǎng)絡閱讀愛好。教師只有自己參與到數(shù)字化閱讀之中，對數(shù)字化閱讀進行深入、全面的了解，才能指導學生怎么去讀，讀什么。教師指導學生閱讀時，要注意對閱讀目的的引導，改變學生的一些不良習慣，合理利用數(shù)字化閱讀互動性強的特點，加強師生之間的溝通與交流，多加思辨和討論，培養(yǎng)學生從正反兩面去看待問題的能力，養(yǎng)成多角度去提出問題、分析問題、解決問題的習慣。

(3)受家長的影響

學生的教育30%是由學校提供的，而70%是由家庭所決定的，所以父母是孩子最好的老師，孩子的閱讀興趣與父母的教育有著密不可分的關系?，F(xiàn)代社會的家長要注意轉變角色，父母不再是權威，與孩子之間應該是一種朋友關系、民主關系、平權關系，這些是現(xiàn)代父母必備的素質。每一個家長都應該成為民主型家長，努力做到多表揚、少批評；多溝通、少責罵；多尊重、少專制。在調(diào)查中，父母喜歡閱讀的，他們的孩子也會特別喜歡閱讀，而且在選擇閱讀材料時也會有自己更好更多的想法，從而更多地激勵他們?nèi)プx書和學習。

(4)受社會發(fā)展的影響

數(shù)字化閱讀依托的是互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)作和傳播的信息，其內(nèi)容良莠不齊，誘惑頗多，教育行政部門只有加強對互聯(lián)網(wǎng)的管理和監(jiān)控，才能讓高中生遠離不健康的內(nèi)容和錯誤的價值觀等不良信息。要加強管控，首先要做到兩點：健全相關法律法規(guī)，依法治網(wǎng)；創(chuàng)新監(jiān)管技術，凈化學生閱讀網(wǎng)站。

學生是祖國的未來，高中生身心漸趨于成熟，他們開始關注社會上的熱點、難點、時事要聞等信息。隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及與手機多功能的實現(xiàn)，生活在狂躁互聯(lián)網(wǎng)時代的他們，接觸的信息基本上全是數(shù)字化的，如通過QQ、微信等平臺發(fā)布的通知、開心段子、閱讀材料等。他們是生活中的自然人，已經(jīng)融入社會，社會上的方方面面都在影響著他們的發(fā)展方向，同樣社會的發(fā)展也影響著高中生在數(shù)字化閱讀時選擇的材料范圍，最新的也是他們最關心的話題，大部分通過數(shù)字閱讀了解世界的發(fā)展趨勢并及時發(fā)表自己的觀點，表達意愿。

四、研究結論

1.綜合能力得到了提高

讀書給我們帶來了遐想和樂趣，書不僅給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量，而且能增長知識，開闊眼界，明白事理，與角色共舞，增強組織能力與協(xié)調(diào)能力等。所以，高中生可以通過現(xiàn)代的數(shù)字化閱讀不斷提升自己的眼界，擴大自己所認知的知識面，發(fā)表自己的觀點和看法，形成自己獨立的人格。

2.幫助樹立正確“三觀”

通過大量的閱讀，學生能夠逐漸形成良好的人生觀、價值觀和世界觀，好的閱讀可以幫助學生認識世界，認識自我，可以更好地去評價事情的正確與否，可以更客觀、實事求是和理性地看待世界。

3.開拓了知識視野

高中生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學習而逐漸建立起來的，讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內(nèi)學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的、牢固的知識體系，看問題更全面，會從正反兩個方面把握，也會從宏觀視野直至微觀視角、大小兩個方面思量。

4.擴大了交際圈范圍

書可以使自己的知識得到積累，君子學以聚之。學生通過各種平臺實時互動既可以達到協(xié)作學習，又可以結識不同的朋友，擴大交際范圍。

5.有助于解疑答難

在進行數(shù)字閱讀中，對不認識的字詞或不懂的事物等疑難問題，隨時隨地利用“搜索功能”進行百度搜索，既方便高效，又省時省力。

五、問題與建議

1.誘發(fā)健康問題

長時間使用手機等電子終端設備閱讀會對學生的視力造成一定的影響，如近視、眼睛疲勞等；另外，電磁輻射或多或少也會對人體造成傷害等相關的健康問題，如皮膚瘙癢、脫發(fā)等。

適當控制閱讀時間，可以通過做眼保健操、閉目休息或者遠眺等方式保護好視力，閱讀半小時后盡量起來活動活動，以減少對手機、顯示器等設備的依賴。平時盡量減少電子設備與身體的直接接觸，減少輻射量或穿防輻衣。手機不要在充電的情況下閱讀，調(diào)節(jié)亮度與對比度以減少對人體的傷害。

2.阻礙學習進程

數(shù)字化閱讀依賴于學生的自覺性，若自覺性不高，則會花費學生大量的時間與精力，阻礙學習進程，給學習帶來一定的負面影響。建議在老師的引導與家長的監(jiān)督下，培養(yǎng)學生的自制力，在不影響學習的情況下，培養(yǎng)學生更廣泛的閱讀興趣。

3.易受不良信息侵擾

在數(shù)字化閱讀過程中很容易受到不良信息的侵擾，由于未成年人自控能力較差，一些學生會瀏覽色情網(wǎng)站，玩暴力游戲，受拜金主義等不良信息影響。老師與家長要正確引導，宣傳正能量，形成正確的“三觀”。同時，政府部門要聯(lián)合工商、公安等加強互聯(lián)網(wǎng)的管控，強化媒體管理，優(yōu)化傳播內(nèi)容，完善和規(guī)范數(shù)字化閱讀信息。

4.減少了人與人之間的情感交流

學生若長時間沉迷于與學習無關的閱讀，如玩微信、玩游戲、看電視劇等，自然減少了與外界的交往，長時間處于虛擬世界中，缺乏與人溝通而無情感交流，疏遠了人與人間的親情，不利于學生的身心健康發(fā)展。

建議學校與家長不斷加強和學生親密接觸，談心、開班會、辯論賽等形式各異的社交活動，強化老師與學生、學生與學生、家長與學生間的親密接觸，增強感情交流，縮短距離，塑造學生健康的人格。

六、結 語

77%的高中生喜歡進行數(shù)字化閱讀，而且能夠堅持每天的閱讀，養(yǎng)成了一種生活習慣。閱讀的主要內(nèi)容為小說雜志，既滿足了他們的閱讀愛好，也提升了他們閱讀能力，擴大了知識面。閱讀的主要目的是休閑娛樂，同時也有他們自己的綜合考慮，即到達了閱讀和學習的目的，也陶冶情操、滿足了藝術欣賞的要求。閱讀的興趣主要由他們的主觀愿望所致，自主地選擇自己喜歡的文章進行閱讀，興趣是最好的老師，這樣才能更好地擴大他們的閱讀面。

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10.19327/j.cnki.zuaxb.1007-1199.2016.05.013

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