現(xiàn)代學徒制模式下校企聯(lián)合招生招工機制研究

張法坤

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院工商管理學院，江蘇無錫 214153）

現(xiàn)代學徒制模式下校企聯(lián)合招生招工機制研究

張法坤

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院工商管理學院，江蘇無錫 214153）

聯(lián)合招生招工是現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的重要特點。文章分析高等職業(yè)教育招生模式對現(xiàn)代學徒制招生招工的影響，并結合高等職業(yè)教育招生改革探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下聯(lián)合招生招工的有效方法和途徑。

現(xiàn)代學徒制；招生招工；機制

現(xiàn)代學徒制是我國高等職業(yè)教育改革的重要方向之一，它采取校企雙元育人的模式，這種人才培養(yǎng)模式將學校教育和企業(yè)培養(yǎng)有機結合，企業(yè)將培養(yǎng)人才時間從學生畢業(yè)被企業(yè)錄用之后前置到學生畢業(yè)前的學習期間，真正做到人才培養(yǎng)校企無縫對接，可以為企業(yè)批量培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需的留得下、用得上、有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。借助企業(yè)優(yōu)質教學資源，有效地提高人才培養(yǎng)質量，提升專業(yè)辦學水平，因此現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式受到高職院校的高度重視。隨著國家對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的推進力度不斷加大，一些有遠見卓識的企業(yè)也積極參與到現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)中來。我國一些高職院校近年同相關企業(yè)進行了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的有益探索和嘗試，取得了階段性成果。本文從現(xiàn)代學徒制重要一環(huán)——聯(lián)合招生招工進行研究，分析聯(lián)合招生招工的方法和途徑，并根據(jù)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)特點，結合高職院校招生改革，探討適合現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的聯(lián)合招生招工模式。

一、現(xiàn)代學徒制的招生招工模式

實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)必須要進行校企聯(lián)合招生招工。這是因為：第一，只有進行聯(lián)合招生招工，才能確定現(xiàn)代學徒制模式下學生的雙重身份，既是學生，又是企業(yè)員工或準員工；第二，只有進行聯(lián)合招生招工，才能規(guī)范企業(yè)和學生（徒）關系，才能明晰學校和企業(yè)合作模式，界定學校、企業(yè)和學生（徒）三方各自的權利、責任和義務。根據(jù)招生和招工的時間先后順序，現(xiàn)代學徒制聯(lián)合招生招工模式主要有以下三種。

（一）先招工后招生

這種招生招工模式是企業(yè)和學校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，由企業(yè)自行招收符合規(guī)定條件的員工，企業(yè)招聘到合格員工，并和員工簽訂相關用工協(xié)議、培養(yǎng)協(xié)議，然后將招聘的員工送到簽訂協(xié)議的學校，使其成為學校的學生，接受其培養(yǎng)。培養(yǎng)內(nèi)容和程序由學校與企業(yè)簽訂的培養(yǎng)協(xié)議規(guī)定，企業(yè)也在一定程度上參與培養(yǎng)。學生在完成規(guī)定的學習內(nèi)容并經(jīng)考核合格后，即成為企業(yè)正式員工。這種招生形式的最大優(yōu)點是企業(yè)有招生招工自主權，可以激發(fā)企業(yè)的參與熱情，招募適合企業(yè)需要的員工。且學生由企業(yè)招募，其對企業(yè)的認同度較高，在應聘時學生也知道要進行相關的培訓學習，培訓學習結束后到企業(yè)工作的積極性較高，其工作的穩(wěn)定性以及對企業(yè)的忠誠度也較高。

（二）招生招工同步進行

這種招生招工模式是學校和企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同招生，共同進行培養(yǎng)。這種招生招工模式特點是學生在求職和入學之前就清楚學校和企業(yè)的合作項目，并愿意參與這個項目。學校在招生時將現(xiàn)代學徒制項目推介給考生，考生報考時決定是否參加現(xiàn)代學徒制班。企業(yè)參與考生的考核和錄取等相關環(huán)節(jié)，考生入學時即具有學生和學徒的雙重身份。采用這種招生模式的前提是學生及其家長對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式較為熟悉，學生及其家長對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)目的、培養(yǎng)過程以及學生享有的權利和承擔的義務有清晰的認識，學生對現(xiàn)代學徒制規(guī)定的職業(yè)認同度、企業(yè)認同度和崗位認同度均較高。

（三）先招生后招工

這種招生招工模式是學校先根據(jù)招生制度和招生程序錄取新生，待學生入學后由學校和企業(yè)向學生進行宣講，對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)特點、培養(yǎng)過程、企業(yè)和學生的權利義務、企業(yè)提供的崗位、待遇、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容，向學生進行詳細講解，招募愿意參加現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的學生，由校企雙方按現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)。這種招生模式要求企業(yè)提供的崗位、待遇等有足夠的吸引力,能夠吸引比較多的優(yōu)秀學生供企業(yè)選拔組班。

二、高職院?，F(xiàn)行招生模式對現(xiàn)代學徒制招生招工的影響

高職院?，F(xiàn)有的招生模式主要有高考統(tǒng)招、對口單招、單獨招生、注冊入學等四種。因招生政策限制，企業(yè)參與招生的可能性較小，部分招生模式企業(yè)根本無法參與。在現(xiàn)代學徒制校企聯(lián)合招生招工中較難做到先招工后招生，只能嘗試招生招工同步進行或先招生后招工的模式，對于這兩種模式在實踐過程中也遇到許多困難，不利于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的開展。

（一）影響招生招工同步進行的因素

招生招工同步進行這種招生招工方式的具體做法是企業(yè)參與到學校的招生過程，同學校一起進行招生宣傳、面試、考核和錄取工作。這種招生招工只適合單獨招生錄取和注冊入學考試，因為對于高考統(tǒng)招和對口單招，因考核和錄取學校都無法控制，企業(yè)也就無法參與，不可能做到招生招工同步進行。

即使對于單獨招生和注冊入學的招生類型，校企聯(lián)合招生也存在一些影響因素：（1）考生對現(xiàn)代學徒制缺乏正確理解，認為現(xiàn)代學徒制和傳統(tǒng)的學徒一樣，就是跟著師傅學手藝，職業(yè)層次較低，和自己畢業(yè)后的職業(yè)期待有落差。（2）學生對合作企業(yè)及相關崗位都不是非常清楚，或相關崗位及薪酬低于學生的心理預期，從而影響其選擇意愿。（3）考生和家長的關注度較低?？忌图议L填報志愿時會考慮專業(yè)和就業(yè)問題，但在什么企業(yè)就業(yè)并不是其考慮重點，學生和家長可能更關注有哪些升入本科院校繼續(xù)深造的通道和機會。

（二）影響先招生后招工的因素

先招生后招工模式是指學校通過正常的錄取程序招到學生，企業(yè)在學生辦理完報到手續(xù)正式入學后到學校宣講，合作專業(yè)的學生根據(jù)企業(yè)宣講自主進行報名，企業(yè)進行篩選組班。這種招生招工的優(yōu)點是企業(yè)有相對充裕的時間同學生進行宣講、溝通和交流。但這種操作方式也存在著一定問題，導致學生選擇意愿度有可能相對比較低，其原因主要有以下幾方面：（1）合作企業(yè)提供的崗位、薪酬、工作地點等與學生期望的不符，學生不愿意加入現(xiàn)代學徒制班級。學生參加現(xiàn)代學徒制班是一種自愿行為，只有合作企業(yè)、崗位、薪酬和工作地點、工作環(huán)境等對學生有足夠的吸引力，學生才愿意參加現(xiàn)代學徒制班。（2）學生不愿在入學剛開始就把自己的職業(yè)發(fā)展固化。學生入學后對自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃還沒有較為明晰的定位，對三年后的就業(yè)形勢和自己的就業(yè)意愿很難提前判斷，怕選擇現(xiàn)代學徒制班級后退出成本很高，不愿將自己的職業(yè)生涯在自己沒有考慮成熟時就固定下來。

三、構建適合現(xiàn)代學徒制特點的招生招工模式

現(xiàn)代學徒制要結合高等職業(yè)教育招生改革，探索出符合現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)特點的聯(lián)合招生招工模式。

（一）繼續(xù)完善先招生后招工的模式

雖然存在一些影響因素，但先招生后招工仍然是現(xiàn)在招生體制下現(xiàn)代學徒制招生招工的主要模式。只要企業(yè)和學校充分考慮學生的關切，打消學生的相關顧慮，還是可以在新生入學后進行招工開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的。這就要求企業(yè)做好以下方面的工作：（1）給學生提供具有吸引力的崗位、薪酬和發(fā)展空間，吸引更多的優(yōu)秀學生報名參加，提高現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的成功率。（2）在企業(yè)和學生之間建立嚴格約束機制的同時，要考慮設立合理的淘汰退出機制。（3）在人才培養(yǎng)過程中重視和關心學生的合理訴求，建立學生和企業(yè)的融洽關系，解決學生學習過程中遇到的實際問題，增加學生對企業(yè)的認同感和歸屬感。

需要指出的是，進行現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的專業(yè)要有一定的招生規(guī)模，招生人數(shù)如果較少就沒有選拔的學生基礎，會影響組班人數(shù)。

（二）積極探索招生招工同步進行的新模式

為了鼓勵企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制的積極性，提高現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)成功率，緩解部分院校的招生難現(xiàn)象，應考慮探索招生招工同步進行的新模式，發(fā)揮企業(yè)在招生招工中的主動作用。在這種的招生模式下，首先由企業(yè)和學校簽訂現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)協(xié)議，確定培養(yǎng)專業(yè)和學生的人數(shù)，以及學生學徒招募的標準。由企業(yè)和學校共同進行招工，招募到符合條件的學生后，由學校向招生主管部門辦理相關錄取手續(xù)，然后由校企合作進行培養(yǎng)。這種招生招工模式的有以下幾方面的優(yōu)點：（1）增加企業(yè)參與的積極性。因為在這種模式下企業(yè)發(fā)揮招生招工的主導做用，企業(yè)根據(jù)自身人才需求特點，招募適合自身發(fā)展的學員。通過這種方式招錄的學員更符合企業(yè)的需求，可以激發(fā)企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的積極性。（2）可以提高現(xiàn)代學徒制學員的穩(wěn)定率。因為在這種招生招工模式下，報名的學生在報名時就清楚自己畢業(yè)后的就業(yè)企業(yè)、工作崗位和薪酬待遇，在入學時就同企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，對自己將來的工作有明確的認識，所以學生畢業(yè)后到企業(yè)工作的比例和穩(wěn)定率都非常高。（3）可以在一定程度上緩解部分高職院校的生源危機問題。通過校企聯(lián)合招生招工，開辟招生招工新途徑，可以為學校增加新的招生渠道，緩解部分高職院校招生的生源危機問題。

（三）積極探索先招工后招生的模式

隨著高等職業(yè)院校擴大招收有一定工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗一線勞動者的比例政策落實到位，高職院校將會從企業(yè)招收符合條件的有一定工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的一線勞動者，屆時先招工后招生就會是一種普遍現(xiàn)象。這種模式可以充分發(fā)揮企業(yè)在招生招工的主導作用，增強企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制的積極性，克服另外兩種招生招工模式的缺陷，其將成為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的主要招工招生類型。

四、結語

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育發(fā)展的一個重要方向，聯(lián)合招生招工是現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的前提。隨著我國高等職業(yè)教育招生途徑進一步多元化，這給現(xiàn)代學徒制招生招工提供了更多的選擇途徑。不同的院校和企業(yè)合作時應根據(jù)院校和企業(yè)特點，選擇合適的招生招工模式，確保聯(lián)合招生招工能落到實處，招募到符合企業(yè)需要的學生，為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)打下良好的基礎。

[1]李祥.高職院校試行現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)狀及其對策研究[J].常州大學學報（社會科學版），2015（1）：121-124.

[2]張啟富.高職院校試行現(xiàn)代學徒制困境與實踐策略[J].教育發(fā)展研究，2015（3）：100-101.

[3]茍順明.歐盟職業(yè)教育政策研究[M].北京：人民出版社，2014.

（編輯：徐永生）

A Study of School-Enterprise Joint Enrollment Mechanism in the Context of Modern Apprenticeships

ZHANG Fa-kun
(School of Business Administration,Wuxi Vocational Institute of Commerce,Wuxi 214153,China)

School-enterprise joint enrollment and employment is an important part and characteristics of modern apprenticeships in the process of training employees.This paper first analyzes the influence of higher vocational enrollment mode on the enrollment and employment of apprentices.Then,it explores effective mechanisms of the joint efforts taking into consideration the enrollment reforms of China’s higher vocational education.

modern apprenticeships;enrollment and employment;mechanism

G 710

A

1671－4806（2016）05－0077－03

2016-08-07

江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“現(xiàn)代學徒制模式下校企一體化育人機制研究”(2015SJB346)

張法坤（1975—），男，安徽碭山人，碩士，研究方向為高等職業(yè)教育管理。