淺談高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中本土文化的滲透

紀(jì)　璐

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淺談高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中本土文化的滲透

紀(jì)璐

當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在的諸多問(wèn)題與本土文化弱化有一定關(guān)系。解決藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，必須采取多種措施在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透本土文化。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；本土文化；教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是一門(mén)兼具藝術(shù)性、創(chuàng)造性和文化性的交叉學(xué)科，然而現(xiàn)今的大部分高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置單一，缺乏特色課程，培養(yǎng)出的學(xué)生毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)作品千篇一律，缺乏特色。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)在各大綜合類(lèi)院校當(dāng)中，藝術(shù)教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育[1]，再加上許多學(xué)生為了應(yīng)付高考而選擇藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，而他們的人文修養(yǎng)和藝術(shù)天賦較差，這就導(dǎo)致了目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育諸多不如人意的地方。

藝術(shù)教育的目的不明確。藝術(shù)是感性學(xué)科，又是人文學(xué)科，藝術(shù)教育是一種培養(yǎng)人感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的審美教育。然而擴(kuò)招后大部分綜合類(lèi)院校對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不夠重視，大多數(shù)教師對(duì)藝術(shù)教育目的存在著模糊認(rèn)識(shí)，就導(dǎo)致很多學(xué)生不知道自己到底學(xué)什么，甚至不知道自己將來(lái)要干什么。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科的多元化的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)、新聞、美學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域。目前大部分高校還是以繪畫(huà)或美術(shù)的基礎(chǔ)加上設(shè)計(jì)或工藝的課程，不能適應(yīng)日益發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的需要。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程不貼合社會(huì)需求，史論課程少且得不到重視，學(xué)生只知道畫(huà)畫(huà)、設(shè)計(jì)方案，缺乏對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，更不了解本學(xué)科所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)。

缺乏特色課程。許多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)憑借以前的經(jīng)驗(yàn)設(shè)置課程，或者照搬照抄兄弟院校的課程模式，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)校自身的辦學(xué)特色、地域環(huán)境、師資力量等優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行深入調(diào)研，建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)和課程，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)趨同。

二、本土文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的必要性

藝術(shù)教育的生命力依賴(lài)于本土文化特色，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的上述問(wèn)題，很大程度上是由于忽視本土文化造成的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入地方本土文化，既是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，也是傳承本土文化的必由之路。

第一，教學(xué)特點(diǎn)的需要。系統(tǒng)性和創(chuàng)造性是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的兩大特點(diǎn)。首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)，集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，這就要求藝術(shù)教育要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。[2]3其次，創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂，也是生命活力之所在，藝術(shù)教育的最終目的是培養(yǎng)知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有整體思維能力和創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這就決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)與修養(yǎng)。

第二，發(fā)展本土文化的需要。本土文化記錄和再現(xiàn)了本地域文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，是該地域人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的智慧結(jié)晶。將本土文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，既可以為本土文化注入新的活力，又能夠給予設(shè)計(jì)師更多的元素激發(fā)設(shè)計(jì)靈感?，F(xiàn)代的生活方式和審美情趣則能夠促進(jìn)本土文化向新時(shí)代邁進(jìn)，滿(mǎn)足當(dāng)代人精神文化生活的需求。

第三，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要不斷注入新的思想和文化，高校所在地域的文化是該高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)資源。挖掘該地區(qū)文化資源，創(chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)，使本土文化與課堂教學(xué)相結(jié)合，藝術(shù)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有助于形成以本土文化為研究核心的藝術(shù)教育新體系，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中本土文化的滲透

高校招生規(guī)模的擴(kuò)張導(dǎo)致藝術(shù)教育面臨大眾化培養(yǎng)問(wèn)題，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展也遇到了瓶頸。面對(duì)新形勢(shì)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)只有從教育機(jī)制、專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)環(huán)境等方面做出新的調(diào)整，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透本土文化，才能走出一條特色化發(fā)展的新道路。

(一)借助本土文化構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，挖掘地域文化教學(xué)資源，充分利用當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)資源，開(kāi)展各種形式的藝術(shù)教育活動(dòng)，逐步增設(shè)富有地方特色、民族特色的課程，鼓勵(lì)學(xué)生將本土文化主題融入專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將視野由學(xué)校延伸到社會(huì)。同時(shí)，學(xué)校教研機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)充分調(diào)研、了解當(dāng)?shù)乇就廖幕?，開(kāi)設(shè)藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)、藝術(shù)史論類(lèi)、藝術(shù)批評(píng)類(lèi)等方面的選修課程。學(xué)?？善刚?qǐng)社會(huì)文化藝術(shù)團(tuán)體專(zhuān)業(yè)人士、民間藝人、校外戲曲專(zhuān)家和非遺傳承人擔(dān)任學(xué)校兼職教師。

(二)建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地

我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)豐富淵博的靈感庫(kù)，在文化傳承、美學(xué)沉淀、工藝延續(xù)等多方面都會(huì)對(duì)當(dāng)代設(shè)計(jì)者產(chǎn)生很大啟發(fā)。高校應(yīng)積極申報(bào)建設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地，挖掘、整合底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富、具有地域特色的本土傳統(tǒng)文化資源，編寫(xiě)校本教材，將其融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)之中。高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地的建立，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)本土文化，主動(dòng)、積極地參與課題研究，樹(shù)立對(duì)民族文化的信心。

(三)建立實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作

沒(méi)有實(shí)踐和創(chuàng)新，便沒(méi)有繼承和拓展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須建立和完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，在構(gòu)建科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，有意識(shí)地提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的比例[3]；在立足本專(zhuān)業(yè)特色課程的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展與企業(yè)間的交流合作，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。要定期開(kāi)展對(duì)本土文化的綜合實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行民藝實(shí)踐，領(lǐng)悟民族文化精神內(nèi)涵，并將其融入設(shè)計(jì)創(chuàng)作之中。同時(shí)要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其創(chuàng)作出具有濃郁本土文化特色的優(yōu)秀作品。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨瓶頸，本土文化面臨生存困境，為解決這兩大難題，以地域文化為依托，將本土文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究與實(shí)踐當(dāng)中，積極建設(shè)具有本土文化特色的校本課程和特色專(zhuān)業(yè)，逐步建立具有地方特色的藝術(shù)教育體系，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，既有利于本土文化的傳承和發(fā)展，又可以為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辟新的發(fā)展方向。

[1]鄭文.有關(guān)藝術(shù)類(lèi)高考的反思[J].上海藝術(shù)家,2007(1)：32-33.

[2]孟國(guó)華，宋揚(yáng).藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的革新[M].濟(jì)南：山東美術(shù)出版社,2005.

[3]李婷.藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)芻議[J].美術(shù)大觀,2010(7)：182-183.

(責(zé)任編輯畢凌霄)

1006-2920(2016)05-0118-02

10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2016.05.025

紀(jì)璐，河南財(cái)政金融學(xué)院(象湖校區(qū))文化傳播系教師(鄭州 451464)。