自省在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用啟示

張麗萍

(懷化學(xué)院 外國語學(xué)院， 湖南 懷化 418008)

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自省在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用啟示

張麗萍

(懷化學(xué)院 外國語學(xué)院， 湖南 懷化 418008)

摘要：在聽、說、讀、寫四項語言技能中，聽是一項十分重要的技能，英語聽力課程是提高學(xué)生英語聽力能力的基本途徑。自省是有意識的省察自己言行的過程。運用自省理論為指導(dǎo)來探討其對學(xué)生英語聽力能力的提高和教師英語聽力課程的教學(xué)組織所起到的啟示。

關(guān)鍵詞：自?。挥⒄Z聽力教學(xué)；啟示

《論語·里仁》“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”中自省是孔子提出的一種行之有效的自我道德修養(yǎng)方法[1]。即反省、內(nèi)省等，換言之就是自我反省，其實是自我意識能動性的表現(xiàn)。《說文解字》中對省的解釋為：省，視也[2]。其意為對自身的仔細(xì)觀察和審視。從心理學(xué)的角度來定義自省，它是通過自我意識來省察自己言行的過程，也就是自我評價、自我反省、自我調(diào)控和自我教育。從上述概念可知自省是一個自己省察自己言行的過程，基本上涉及自知、自評、自控等因素[3]。

英語聽力課程是綜合英語課教學(xué)的補充和拓展，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握聽力技巧及策略的同時學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)語言、提高英語聽力能力、養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣[4]。但是在教學(xué)實踐過程中，由于課時等因素的限制，英語聽力課堂上，教師往往將主要精力放在學(xué)生聽完聽力材料、教師講解及教師講授聽力技巧策略等方面的內(nèi)容，而缺乏對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性及主動性的調(diào)動。有時由于教學(xué)器材的客觀阻擋，有些學(xué)生甚至不認(rèn)真聽課，從而最終不能提高學(xué)生英語聽力能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識等教學(xué)目的。因此，特別是針對英語專業(yè)新生而言，要養(yǎng)成英語聽力好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，最終實現(xiàn)新生英語聽力教學(xué)目標(biāo)，自省在英語聽力教學(xué)中的重要性是不容忽視的。

一、學(xué)生認(rèn)識自身英語聽力不足之處；教師突出課堂重點

自省中一個基本因素就是自知，即認(rèn)識自己，自己明了。對于剛?cè)雽W(xué)新生而言，要想實現(xiàn)提高英語聽力能力的教學(xué)目標(biāo)，教師除了認(rèn)真講課之外，最基本的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生認(rèn)識自己英語聽力水平，及時改正錯誤來提高英語聽力水平。

在英語聽力教學(xué)實踐中，教師通過一些精聽的實踐練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到自己英語聽力不足之處。比如，教師選取適合新生水平的英語句子或篇章進(jìn)行聽寫實踐練習(xí)，在課堂上教師講解聽力材料時讓學(xué)生自己批改所聽材料，這樣才能認(rèn)識到需注意改進(jìn)的地方。在這一過程中，很多學(xué)生認(rèn)識到了容易忽視的單詞拼寫錯誤或?qū)懖怀鰡卧~這類情況，認(rèn)識到了英語標(biāo)點符號的準(zhǔn)確性問題，認(rèn)識到了句子寫不正確的原因等。學(xué)生通過這種實踐可認(rèn)識到自己聽力所存在的問題，并能及時改正錯誤的地方，從而在不斷的認(rèn)識自己的過程中提高英語聽力水平。

學(xué)生通過認(rèn)識自己而知道在進(jìn)行聽寫實踐時所需改進(jìn)的地方，教師也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生有待提高之處，在課堂講解時可結(jié)合具體案例針對突出問題進(jìn)行講解，從而保證英語聽力能力質(zhì)的提高。通過學(xué)生的練習(xí)可知學(xué)生在弱讀及連讀這方面容易聽錯從而產(chǎn)生理解性錯誤。比如，“we just invited a few friends...”句中弱讀的“a”容易漏聽從而產(chǎn)生完全相反的句意理解，或“I looked for it here and there”中不能聽清楚“for it”及“here and”的連讀就會產(chǎn)生不能完全聽懂該句的情況，因此，教師在課堂講解時可結(jié)合書本知識重點突出總結(jié)英語中連讀及弱讀的情況，讓學(xué)生掌握其規(guī)律，學(xué)生再碰到類似問題時可避免這類錯誤，克服不足，提高學(xué)生在這方面的聽力能力。

二、學(xué)生養(yǎng)成良好英語聽力習(xí)慣；教師及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

自省中另一個基本因素就是自評，即自我評價，它其實是自我診斷或判斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的過程。提高英語聽力能力或水平其實是一個循序漸進(jìn)的過程，要想提高學(xué)生英語聽力能力并實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，英語聽力練習(xí)量的積累是必不可少的。確定這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過聽力練習(xí)進(jìn)行自我診斷，以自我評價的結(jié)果來指導(dǎo)和改進(jìn)完善其學(xué)習(xí)活動，從而最終提高英語聽力能力。

在英語聽力教學(xué)實踐中，由于英語聽力課時限制，課堂講解并不能保證英語聽力量的積累，故為實現(xiàn)學(xué)生聽力量的積累這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師布置學(xué)生每天必須保證足量的聽力練習(xí)作業(yè)，并養(yǎng)成對每天聽力練習(xí)進(jìn)行反省，及時糾正判斷并完善不足之處這樣的習(xí)慣。比如，布置學(xué)生從網(wǎng)上下載可聽的文學(xué)作品、新聞、優(yōu)美篇章或句子等進(jìn)行精聽，保證每天兩到三百字的練習(xí)量，在聽完后通過核對答案進(jìn)行自我診斷發(fā)現(xiàn)自身英語聽力方面的問題及不足，并針對自己的問題及不足進(jìn)行自我糾正完善，這樣既保證了量的積累又可以讓學(xué)生通過這樣一種自評的過程養(yǎng)成良好的每日一聽的良好習(xí)慣，最終實現(xiàn)英語聽力能力質(zhì)的飛躍。

教師通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在課堂講解過程中鼓勵或提醒學(xué)生。比如，通過學(xué)生對自己課后實踐練習(xí)的批改，教師可知學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生基本上都能認(rèn)真批改聽力實踐練習(xí)并能改正自己錯誤，在不斷的聽力實踐中，學(xué)生的聽力水平也在不斷提高；而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，則表現(xiàn)出了敷衍了事的行為，在課后的聽力練習(xí)實踐中，總是會犯同樣的錯誤。針對這些情況，教師在聽力教學(xué)實踐中可適時的鼓勵或側(cè)面引導(dǎo)等策略來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

三、學(xué)生養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)；教師積極引導(dǎo)學(xué)生自覺能動性發(fā)揮

自控也是自省中不可缺少的因素之一，即自我控制或調(diào)控，是對自我行為作出診斷或評判后的理性行為，它是經(jīng)過大腦分析，作出明確判斷之后再進(jìn)行對現(xiàn)狀的處理。在學(xué)習(xí)過程中，自控或調(diào)控最終的目的是對學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀進(jìn)行理性判斷后的自我教育和提升。主觀上自我控制或調(diào)控其實對人的個性品質(zhì)有著重要影響。

培養(yǎng)學(xué)生在英語聽力課程中擁有良好的自控才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。在提高英語聽力能力學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)熟練聽懂有關(guān)數(shù)字方面的內(nèi)容，教師對數(shù)字方面內(nèi)容的規(guī)律及聽寫技巧進(jìn)行詳細(xì)講解并通過聽力練習(xí)進(jìn)行實踐加以鞏固，但是學(xué)生在碰到數(shù)字方面的問題時仍有聽錯或聽不準(zhǔn)確的問題。例如，英語數(shù)字“0”有“zero,oh,nil,naught,null,nothing”等表達(dá)方式，大部分學(xué)生只對前兩種表達(dá)方式較為熟悉，但在聽力實踐練習(xí)中經(jīng)常會聽到后四種表達(dá)方式。因此，在聽寫過程中只有培養(yǎng)學(xué)生對產(chǎn)生這種現(xiàn)狀進(jìn)行診斷后找出自身原因即不熟悉后四種數(shù)字“0”的表達(dá)方式這個主要原因，學(xué)生才能改正提高。這從某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生的堅強意志及進(jìn)取心，即敢于面對自身聽不準(zhǔn)確數(shù)字“0”的現(xiàn)實困難、能夠承受有時通過背誦數(shù)字“0”這些表達(dá)方式但在聽的實踐中仍不特別熟悉的這種痛苦心理，積極找出這些原因所在，實現(xiàn)對聽寫英語數(shù)字“0”的全面掌握。

教師通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我調(diào)控，能讓學(xué)生在英語聽力課程中積極發(fā)揮自覺能動性。英語聽力課程具體要求學(xué)生提高從英語對話及篇章中聽取信息的能力，特別是從新聞中獲取信息的能力。教師要實現(xiàn)這一具體教學(xué)目標(biāo)，通過這種方式，其實能調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能動性。比如，在聽新聞實踐練習(xí)中，起初學(xué)生在聽完新聞后無法獲取有價值的新聞信息，學(xué)生通過理性判斷可知主要是對新聞結(jié)構(gòu)及獲取新聞什么信息內(nèi)容不了解。通過教師的講解，了解新聞結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容或信息一般都在新聞的“導(dǎo)語”中并聽清楚新聞導(dǎo)語中六個基本要素即“who”,“what”,“why”,“which”,“whom”,“how”就可基本獲取所聽新聞基本信息。因此，學(xué)生為能獲取新聞信息內(nèi)容一般都要積極主動去聽取新聞中“導(dǎo)語”內(nèi)容及六要素，這在一定層面上發(fā)揮了學(xué)生的自覺能動性，主動而有目的的去獲取新聞信息內(nèi)容，不再對獲取新聞信息產(chǎn)生畏懼感，從而提高學(xué)生新聞聽力水平的提高。

簡言之，讓學(xué)生特別是新生去參與英語聽力課程的學(xué)習(xí)，主觀上積極主動地去提高自身英語聽力能力，教師除了自省式的言傳身教之外，應(yīng)通過有意識的去引導(dǎo)學(xué)生自省，指導(dǎo)學(xué)生自身學(xué)習(xí)活動，來使學(xué)生獲取到語言知識，提高英語聽力能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海明.論自省[J].倫理學(xué)研究，2008(1).

[2]許慎.說文解字注[M].上海：上海古籍出版社，1988.

[3]王立皓，汪鳳炎.西方的元認(rèn)知與儒家的自?。焊拍畋容^[J].現(xiàn)代教育管理，2010(3).

[4]施心遠(yuǎn).聽力教程[M].上海:上海外語教育出版社，2013.

收稿日期：2016-03-09

作者簡介：張麗萍，1979年生，女，湖南人，講師，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-9743(2016)06-0122-02

On the Enlightenment of Applying Self-reflection to English Listening Teaching

ZHANG Li-ping

(DepartmentofForeignLanguages,HuaihuaUniversity,Huaihua,Hunan418008)

Abstract：Listening occupies a leading position in the four basic skills of listening,speaking,reading and writing of English language acquisition.The basic way of the English listening comprehension ability’s improvement is to attend the listening course.Self-reflection is the process of reflecting one’s own words and deeds with awareness.The author paper mainly explores the enlightenment of the students’ English listening ability improvement together with the teacher’s class organization of the English listening course based on the theory of self-reflection.

Key words：self-reflection;English listening teaching;enlightenment