試論多媒體課件制作的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施——以和田師范專(zhuān)科學(xué)校為例

買(mǎi)買(mǎi)提阿布都拉·艾克木

(和田師范專(zhuān)科學(xué)校理學(xué)院，新疆 和田 848000)

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試論多媒體課件制作的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施
——以和田師范專(zhuān)科學(xué)校為例

買(mǎi)買(mǎi)提阿布都拉·艾克木

(和田師范專(zhuān)科學(xué)校理學(xué)院，新疆 和田 848000)

多媒體課件的制作與應(yīng)用是當(dāng)前教育教學(xué)改革中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)法替代的作用，但是，也出現(xiàn)了不容忽視的負(fù)面影響。課題組調(diào)查了和田師范專(zhuān)科學(xué)校不同課程應(yīng)用多媒體教學(xué)的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)課件開(kāi)發(fā)方面存在諸多的問(wèn)題；根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和要求，提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

教學(xué)課件制作；現(xiàn)狀與問(wèn)題；措施

多媒體技術(shù)運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，課件制作、使用已經(jīng)成常態(tài)化。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代到來(lái)，多媒體課件制作技術(shù)越來(lái)越受到人們的高度重視，并日趨完善。這對(duì)教學(xué)課件制作，尤其是大規(guī)模的系列課件的開(kāi)發(fā)，提出了更高的要求。

一、多媒體課件的概念及其作用

(一)什么是多媒體課件及其特點(diǎn)

課件(Courseware)是一種教學(xué)軟件。“多媒體課件(Multimedia courseware)是在計(jì)算機(jī)中采用多媒體元素，如文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等，編制學(xué)習(xí)一門(mén)課程的計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容；主要用來(lái)輔助教學(xué)或?qū)W習(xí)和交流的一種軟件，屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件?！盵1]從廣義視角上看，課件承現(xiàn)出元素的集成性、技術(shù)的交互性、使用者的多樣性地特點(diǎn)；從狹義視角看，課件基本用于教學(xué)和商業(yè)服務(wù)、便于講解著和學(xué)習(xí)者快速閱讀與理解。

(二)多媒體課件的作用

多媒體課件制造要做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性，積極性。使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)主要是到達(dá)如下目標(biāo)：(1)縮短教學(xué)時(shí)間，增大傳達(dá)的信息量和提高教學(xué)效果；(2)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用；(3)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量；(4)加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)能力水平；(5)擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)造思維。所以多媒體課件可以從一下幾個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)。

1．顛覆傳統(tǒng)備課模式

傳統(tǒng)備課模式，即在教科書(shū)的基礎(chǔ)上，閱讀大量參考文獻(xiàn)，寫(xiě)自己風(fēng)格的教案，授課時(shí)，一定要把重要知識(shí)點(diǎn)板書(shū)在黑板上。每次上課前，教師需要重復(fù)看教案。多媒體課件一一旦制作好后，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中就可以按照課件來(lái)進(jìn)行授課，課件能夠把教師所要備的內(nèi)容清楚表達(dá)出來(lái)。只要你的課件充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)，你的課就可以做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，做到層次分明、過(guò)渡自然。節(jié)省大量的人力、物力和時(shí)間。

2.進(jìn)一步提高教學(xué)效率

制作與使用的多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以各種形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書(shū)在黑板上板書(shū)的時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。

3.有利于提高教學(xué)效果

多媒體課件能呈現(xiàn)出多元視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，利于學(xué)生在不同的感官刺激下注意力、突出重點(diǎn)。有趣的動(dòng)漫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4.承載多元巨大的信息量

在課堂教學(xué)中，有許多知識(shí)與內(nèi)容僅靠講解所不能完成的，例如在講解比較抽象的知識(shí)、以及人類(lèi)肉眼不能接觸的微觀世界等。為此，教師講解時(shí)往往感到力不從心，而多媒體課件就解決了這個(gè)問(wèn)題。多媒體課件可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來(lái)。另外，課件可以把更多的知識(shí)和公式演算、化學(xué)分解、物理現(xiàn)象演示出來(lái)，廣大學(xué)生的知識(shí)面。

5.可以及時(shí)反饋教學(xué)效果

我們一堂結(jié)束后，最為關(guān)心的應(yīng)該是學(xué)生對(duì)本堂課所授內(nèi)容的掌握與理解程度。多媒體課件所展示的課堂練習(xí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)反饋，教師就能更好更快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

二、和田師范專(zhuān)科學(xué)校多媒體課件制作中存在的問(wèn)題

目前，和田師范專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)施設(shè)有了很大的改善、幾乎所有教室都配備了計(jì)算機(jī)、投影儀及聲控設(shè)備，即硬件設(shè)備配置齊全，為使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提供了必要的物質(zhì)條件。為了更好地利用多媒體技術(shù)教學(xué)，和田師范專(zhuān)科學(xué)校許多教師特別是中青年教師運(yùn)用常有工具(如Powerpoint等)。制作相應(yīng)的教學(xué)課件。課件制作完成后，成為同門(mén)課程公共教學(xué)資源?！皽p輕教師的備課壓力。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的容量?！盵2]但是，由于課件制作良莠不齊，缺乏教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，教學(xué)思路仍然沿用教學(xué)方式，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

(一)和田師范專(zhuān)科學(xué)校多媒體課件整體質(zhì)量有待提升

課件有“交互性”特點(diǎn)，就是多媒體課件有著人機(jī)對(duì)話功能，教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生移動(dòng)、點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，輸入答案，而不是由老師按部就班地“播放”課件，其輔助教學(xué)的效果會(huì)更好。而和田師范專(zhuān)科學(xué)校大部分教師的多媒體課件制作水平處在低端水平，由于授課時(shí)數(shù)多沒(méi)有太多時(shí)間和精力研究多媒體課件制作技術(shù)，或者沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，大部分課件是大量的文字提綱和點(diǎn)綴一些零星圖片組成，沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更談不上生動(dòng)性、趣味性。這種課件對(duì)教學(xué)效果的提升是非常有限的。

(二)課件內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出

教學(xué)以教材為本，這是教育教學(xué)工作中長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的基本的方向。但是現(xiàn)在一部分課件為了追求形式上的完美而在內(nèi)容上脫離了教材，重形式，輕內(nèi)容；有些課件沒(méi)有針對(duì)性，課件內(nèi)容走兩個(gè)極端：一是就教材演示教材，甚至語(yǔ)言句式都“高度保持一致”沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生如同嚼蠟；二是脫離教材，大量羅列網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生不知所云。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生手中的教材還是新的，到了考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生不知道如何下手復(fù)習(xí)。

(三)多媒體課件缺少獨(dú)創(chuàng)成果

課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和田師范專(zhuān)科學(xué)校部分教師在需用課件的時(shí)候，由于教師備課，上課，改作業(yè)所花的時(shí)間較多，精力有限。大都通過(guò)Internet網(wǎng)及光盤(pán)等多種途經(jīng)來(lái)找到一些適用的課件，把他人的一些有價(jià)值的成果利用起來(lái)。但網(wǎng)上下載的課件，根據(jù)其制作時(shí)面對(duì)的對(duì)象不同，存在不適用于和田師范專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)實(shí)際現(xiàn)象；而教師本人的教學(xué)思路也可能從別人編寫(xiě)的課件里得不到完全體現(xiàn)。有些教師不顧教學(xué)對(duì)象不同，甚至直接用下載的課件。此外，有些下載課件本身也可能存在一些問(wèn)題必須加以修改訂正，即對(duì)課件進(jìn)行再開(kāi)發(fā)。但是課件的開(kāi)發(fā)商和制造商從自身的商業(yè)利益出發(fā)對(duì)課件加密處理，不允許使用者進(jìn)行更新整合，所以就無(wú)法更新使用下去。

(四)濫用課件進(jìn)行教學(xué)

和田師范專(zhuān)科學(xué)校部分教師在其課堂教學(xué)中，不考慮學(xué)生接受能力，課程特點(diǎn)能否使用多媒體課件授課， “部分教師甚至是為了逃避備課或圖省事，不使用板書(shū)，才決定使用多媒體進(jìn)行授課?！盵3]從和田師范專(zhuān)科學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)看，并非所有的課程都適合用多媒體授課。一些課程的知識(shí)點(diǎn)使用語(yǔ)言難以描述清楚，如計(jì)算機(jī)類(lèi)，圖片較多的生物化學(xué)類(lèi)，力學(xué)中的受力分析和物體運(yùn)動(dòng)等，又如電磁學(xué)中的電磁場(chǎng)形成變換等內(nèi)容，是比較適合多媒體教學(xué)的。而另外一些課程如文學(xué)類(lèi)，語(yǔ)言類(lèi)，高等代數(shù)和高等數(shù)學(xué)類(lèi)課程，又如理論物理學(xué)類(lèi)課程，都是不適合多媒體教學(xué)的。但以上有些課程目前仍然是多媒體教學(xué)的。

(五)多媒體教學(xué)“滿堂灌”

使用多媒體教學(xué)，使得教師可以輕易地將大量的信息插入他的教學(xué)課件。由于信息量過(guò)大、播放速度太快、教師講得苦干舌燥、學(xué)生聽(tīng)得頭暈?zāi)X漲、屏幕上的知識(shí)點(diǎn)一閃而過(guò)、學(xué)生來(lái)不及思考和理解、更來(lái)不及記全筆記。部分學(xué)生為了應(yīng)付考試不停地記筆記、根本沒(méi)有聽(tīng)講。大部分學(xué)生不做筆記，隨想隨做，露出討厭聽(tīng)課的表情，這樣下去，大大傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、針對(duì)和田師范專(zhuān)科學(xué)校多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施

利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，但這就需要我們教育工作者制作大批高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件，促使教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進(jìn)，為提高學(xué)生的能力，落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。針對(duì)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

(一)提升多媒體課件集體開(kāi)發(fā)制作獨(dú)創(chuàng)意識(shí)

目前和田師范專(zhuān)科學(xué)校多媒體課件制造主要由各系(部)教師自己制作，自己使用，自己管理，造成了各自為政，雖然一方面呈現(xiàn)教學(xué)百花齊放的局面；另一方面帶來(lái)小范圍的自我封閉。學(xué)校對(duì)多媒體課件的研發(fā)缺乏宏觀規(guī)劃和管理，也沒(méi)有具體研發(fā)實(shí)施及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，提升多媒體課件集體研發(fā)的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。以課件負(fù)責(zé)人為主要管理者，各系(部)組織課件制作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮青年教師在教學(xué)課件的制造中的骨干作用，保證課件研發(fā)工作有計(jì)劃的展開(kāi)和高質(zhì)量的完成。學(xué)校建立規(guī)劃化多媒體考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步提升多媒體課件的質(zhì)量和制作水平。

(二)慎重選擇多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)不是課課都是多媒體課件上課，課件用的越多越好，而要根據(jù)課程特點(diǎn)上課?！鞍颜n程內(nèi)容分為傳統(tǒng)教學(xué)部分、多媒體教學(xué)部分及傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)結(jié)合部分。教學(xué)內(nèi)容用多媒體教學(xué)效果不好的就要嚴(yán)格禁止使用?！盵4]例如、物理學(xué)課程中各種定理或定律的應(yīng)用、公式的推導(dǎo)等教學(xué)過(guò)程，特別是重要公式、定理的推導(dǎo)，最佳的教學(xué)方法，就是教師在課堂上邊推導(dǎo)、邊分析、邊啟發(fā)、拓展學(xué)生思路，養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，在細(xì)微處掌握物理教學(xué)中推算技巧。因此，不要盲目全部課程都是用多媒體教學(xué)，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律。

(三)建立多媒體課件準(zhǔn)入制度

從目前多媒體教學(xué)運(yùn)行情況來(lái)看，有必要規(guī)范管理。學(xué)校組織教務(wù)處、各院系在全校范圍內(nèi)實(shí)行授課課件準(zhǔn)入制度，選拔優(yōu)秀課件建立“課件庫(kù)”。并作為學(xué)校教學(xué)工作期中檢查項(xiàng)目的重要任務(wù)之一。課件評(píng)審組審主要檢查課件內(nèi)容是否符合教學(xué)需要，制作水平達(dá)不達(dá)標(biāo)等具體事項(xiàng)。從源頭上把關(guān)，提升課件制作水平。

(四)課件內(nèi)容要適度

教學(xué)內(nèi)容始終是教學(xué)的重點(diǎn)。在課件內(nèi)容設(shè)定上，要注意可見(jiàn)信息量達(dá)到“適度”目的，不宜多也不易少。課件信息量多寡,并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度，也就是說(shuō)，并不是完全由教師的講授速度而定，更多地取決于學(xué)生的接受情況。在民族地區(qū)高校民族學(xué)生多的特點(diǎn)，就決定了課件不宜太多。每課時(shí)的授課時(shí)間最長(zhǎng)的40分鐘，最短的30分鐘；講解的PPT內(nèi)容為10面到15面就夠了。當(dāng)然，不是說(shuō)一成不變，可以根據(jù)學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生對(duì)課堂反映主動(dòng)調(diào)節(jié)授課思路和方法。

總之，多媒體教學(xué)作為新興的教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)諸多教學(xué)手段的創(chuàng)新，課件建設(shè)是多媒體教學(xué)的重中之重，必須培訓(xùn)教師掌握基本的課件制作的理論和技術(shù)，集體制作高端課件，才能更好地發(fā)揮多媒體的應(yīng)有的作用。

[1]蘇旺輝.多媒體課件開(kāi)發(fā)及其模型研究[D].西北師范大學(xué)，2006-09-20：3.

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[4]宋海珍、張鴻軍、宋海玲.高校應(yīng)用多媒體教學(xué)所存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].(作者： 2004-12-26)南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)2004(12):96.

2016-05-15

本文系國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目( 11465018，61501026) ；新疆維吾爾自治區(qū)高校科研計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目 ( XJED2014I058) ；和田師范專(zhuān)科學(xué)校校級(jí)科研計(jì)劃項(xiàng)目( 1076512113) 階段性成果。

買(mǎi)買(mǎi)提阿布都拉·艾克木( 1970-) ，男，維吾爾族，碩士，副教授。研究方向: 電磁場(chǎng)論和量子場(chǎng)論的研究。