新媒體時(shí)代下增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性的必要性研究

張盛秋

(大連理工大學(xué)城市學(xué)院　外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,遼寧　大連　116600)

新媒體時(shí)代下增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性的必要性研究

張盛秋

(大連理工大學(xué)城市學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,遼寧大連116600)

[摘要]隨著科技的發(fā)展，人類已經(jīng)邁入了全新的信息時(shí)代，新媒體已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分，他們的生活觀念、人際交往模式、行為習(xí)慣等都深深打上了新媒體時(shí)代的烙印，新媒體給當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊更開(kāi)放的平臺(tái)，也給高校輔導(dǎo)員思想政治教育提供了新的契機(jī)，拓寬了工作渠道，形成新的工作思路，但同時(shí)也對(duì)高校思想政治教育工作提出了新的更高的要求，新媒體時(shí)代下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，因此必須揚(yáng)長(zhǎng)避短、與時(shí)俱進(jìn)，提高高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]新媒體；思想政治教育；實(shí)效性；必要性

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，科技迅猛發(fā)展，媒體形態(tài)不斷發(fā)生變化，從有線網(wǎng)絡(luò)到無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，從3G到4G，從臺(tái)式電腦到手提電腦、掌上電腦、智能手機(jī)等，新媒體的影響滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落，無(wú)一例外地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生及大學(xué)校園形成了顯著影響，新媒體平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式形成了猛烈的沖擊，“90后”大學(xué)生也呈現(xiàn)出新媒體時(shí)代的顯著特征。新媒體既給高校思想政治教育提高了新的機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。

一、新媒體的概念

新媒體是一個(gè)不斷發(fā)展的概念，隨著科技迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)外各個(gè)領(lǐng)域?qū)π旅襟w分別從技術(shù)角度、發(fā)展的角度、人文社會(huì)科學(xué)的角度給出不同的定義。但是綜合各種觀點(diǎn)和成果，不難看出，新媒體具有以下要素：首先，新媒體是依托于數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等，并隨著科技的發(fā)展不斷發(fā)展的；其次，新媒體具有即時(shí)性、開(kāi)放性、多元性、交互性、虛擬性等特點(diǎn)，它的出現(xiàn)改變了人類的生活方式、交往模式，給其生活、學(xué)習(xí)、工作提供了更多更新更便利的可能性。總之，相對(duì)于傳統(tǒng)的媒體而言，新媒體是基于數(shù)字信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)，利用有線或者無(wú)線進(jìn)行傳輸，通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等向用戶提供信息和服務(wù)的一種新的傳播形式，具有即時(shí)性、交互性、開(kāi)放性、多元性和虛擬性等特點(diǎn)[1]。

二、新媒體時(shí)代下“90后”大學(xué)生的變化

相對(duì)于傳統(tǒng)的媒體而言，新媒體給當(dāng)代大學(xué)生提供了新的工具、平臺(tái)，新奇而便捷的新鮮事物充斥著大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，他們是伴隨著科技不斷進(jìn)步發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，熱衷于新媒體給他們帶來(lái)的變化，因此他們的身上必然會(huì)烙有新媒體時(shí)代的特征，呈現(xiàn)出新的變化。

(一)新媒體使用的平民化使“90后”大學(xué)生具有反權(quán)威性

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，新媒體呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢(shì)，普及的速度越來(lái)越快。而獲取新媒體的門(mén)檻低，操作較為簡(jiǎn)單，用戶使用的時(shí)候不需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，這就讓每位大學(xué)生都能輕松地?fù)碛幸粋€(gè)自己的賬戶。高校完備的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，電腦及智能手機(jī)的普及與應(yīng)用，使得大學(xué)生接觸新媒體變得輕而易舉。新媒體的這種平民化使得大學(xué)生具有反權(quán)威性的心理。當(dāng)代大學(xué)生可以通過(guò)新媒體輕而易舉地獲取海量、多元的信息，以?shī)蕵?lè)化、碎片化的閱讀方式解讀各種的信息和社會(huì)問(wèn)題，他們的思維不再拘泥于傳統(tǒng)的主流價(jià)值觀，也通過(guò)新媒體表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)主流的思想教育產(chǎn)生自己特定的思考，在這種背景下，傳統(tǒng)的思想政治教育占優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)性話語(yǔ)權(quán)受到挑戰(zhàn)和削弱，使大學(xué)生的思想呈現(xiàn)反權(quán)威性。

(二)新媒體信息內(nèi)容的多元化使“90后”大學(xué)生要求教育方式的多樣化

新媒體可以打破時(shí)間、空間的限制，將全世界的計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端連接起來(lái)，隨時(shí)隨地地將發(fā)生的事情在世界范圍內(nèi)傳播。由于新媒體使用的便捷性，使得海量的信息在新媒體上得到迅速的傳播，并且傳播的速度越來(lái)越快，同時(shí)新媒體傳播的信息也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。這種多元化體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是信息種類的多元化，新媒體可以將政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方方面面內(nèi)容以圖片、視頻、音頻、文本的形式呈現(xiàn)出來(lái)，人們可以隨時(shí)隨地知曉天下事，并根據(jù)自身的需求有選擇性地查閱；二是價(jià)值觀的多元化，由于新媒體具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，使得人們可以突破傳統(tǒng)的信息表達(dá)途徑，隨時(shí)隨地建立自己的空間，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)布的信息，不需要有人審核，可以在不同的國(guó)家之間、不同的文化背景之間進(jìn)行傳播，這給多元價(jià)值觀的傳播和共存提供了便利。新媒體信息的多元化拓寬了“90后”大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了他們的技能，他們需要思想政治教育者突破傳統(tǒng)的教育方式，利用更新、更多樣化的教育手段來(lái)吸引他們的興趣。

(三)新媒體信息分享的即時(shí)性和靈活性使“90后”大學(xué)生更具主動(dòng)性

新媒體信息的傳播省去了傳統(tǒng)媒體中的很多環(huán)節(jié)，它基于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)將信息在最短的時(shí)間內(nèi)傳播到世界的任何一個(gè)角落，并且實(shí)現(xiàn)全天候的發(fā)布信息，尤其是在重大事件上發(fā)揮的作用越來(lái)越大，充分體現(xiàn)了新媒體的即時(shí)性特點(diǎn)。同時(shí)新媒體在信息的分享方式上也是多種多樣的，遇到自己感興趣的話題或問(wèn)題的時(shí)候，他們不再僅僅依靠老師，到老師那里尋求答案，而是通過(guò)電腦、手機(jī)上的搜索引擎或門(mén)戶網(wǎng)站或群組進(jìn)行了解而獲得答案，在人際交往方面可以通過(guò)QQ、微信、微博等工具進(jìn)行溝通和交流，因此當(dāng)代大學(xué)生逐漸利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、交友，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(四)新媒體交流方式的虛擬性使90后大學(xué)生呈現(xiàn)道德約束功能弱化

新媒體依托于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息交流和傳播的，人與人之間的交流不再是面對(duì)面的形式，而是通過(guò)人到物再到人的過(guò)程完成溝通交流，新媒體實(shí)現(xiàn)了超越時(shí)空的交流，將人之間的交流從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)移到了虛擬世界中。同時(shí)新媒體的使用者利用其虛擬性將自己的性別、身份、相貌等真實(shí)信息隱藏起來(lái)，具有很強(qiáng)的隱蔽性。新媒體的虛擬性和隱蔽性使人們可以拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活中的身份和顧忌在虛擬的世界中暢所欲言，很多現(xiàn)實(shí)中不敢說(shuō)的話、不敢做的事都可以在虛擬的世界中找到相應(yīng)的場(chǎng)所進(jìn)行發(fā)泄。大學(xué)時(shí)期正是大學(xué)生心理逐漸從不成熟到成熟，人格逐漸定型，世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)新媒體提供的良莠不齊的信息，出于非理性、追求刺激、冒險(xiǎn)等心理的影響，很容易擺脫社會(huì)道德的束縛，使得道德約束的功能弱化。

(五)新媒體傳播主體的平等性和交互性使得“90后”大學(xué)生更追求平等和民主

在傳統(tǒng)的媒體中，信息的傳播者和接受者的交互性較差，傳播者發(fā)布信息，接受者只能被動(dòng)地接受信息，體現(xiàn)出兩者之間話語(yǔ)權(quán)的不平等性。在新媒體環(huán)境下，不同主體之間的信息交流是在完全平等的基礎(chǔ)上完成的，既是傳播者同時(shí)也是信息的接受者，兩者擁有平等的話語(yǔ)權(quán)，任何參與者都能自由平等地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不受任何限制。因此在虛擬的環(huán)境中，大學(xué)生可以不顧忌現(xiàn)實(shí)中老師、家長(zhǎng)的權(quán)威發(fā)表自己的真實(shí)想法，可以和老師與家長(zhǎng)隔著時(shí)空進(jìn)行交流和溝通，追求平等和民主。

(六)新媒體使用方式上的短時(shí)性和高頻性增強(qiáng)了“90后”大學(xué)生對(duì)新媒體的依賴性

計(jì)算機(jī)、掌上電腦尤其是智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，使得人們能夠隨時(shí)隨地開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，下載、安裝軟件游戲?qū)Ш降?，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，可以利用在地鐵、公交車、走路、吃飯等零散而短小的時(shí)間，見(jiàn)縫插針地瀏覽信息、與親朋好友互動(dòng)，使新媒體呈現(xiàn)出使用的短時(shí)性和高頻性的特點(diǎn)?！?0后”大學(xué)生對(duì)新媒體的使用更廣泛，現(xiàn)在每位大學(xué)生人手一部或多部手機(jī)，除了用來(lái)搜集和瀏覽信息外，還是人際交往的重要工具，對(duì)手機(jī)等新媒體產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴，致使很多大學(xué)生在虛擬世界中很活躍，而現(xiàn)實(shí)交往能力很差，導(dǎo)致心理問(wèn)題頻發(fā)[2]。

三、新媒體時(shí)代下輔導(dǎo)員思想政治教育面臨的機(jī)遇

新媒體的廣泛使用給高校輔導(dǎo)員思想政治教育提供了豐富的教育資源，搭建了新的工作平臺(tái)，提高了思想政治教育的時(shí)效性。

(一)為思想政治教育提供了豐富的教育資源

新媒體時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了海量的、即時(shí)的、多元的信息資源，并不斷更新、充實(shí)、保持信息的新鮮度，大學(xué)生可以在公共網(wǎng)絡(luò)搜索各個(gè)國(guó)家不同意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的思想政治教育資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，如國(guó)內(nèi)外各大知名高校紛紛開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，與世界共享課程資源，覆蓋面積廣泛，為思想政治教育工作提供了先進(jìn)的倫理和思想指導(dǎo)。同時(shí)新媒體將傳統(tǒng)的教育資源以圖片、影視等新的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，符合他們的心理特點(diǎn)，激發(fā)了他們的興趣，引起他們的關(guān)注，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受思想教育。

(二)為思想政治教育搭建了新的工作平臺(tái)

一方面給高校輔導(dǎo)員掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)提供了新的平臺(tái)。通過(guò)使用QQ、微信、論壇等，師生之間互相添加為好友，老師就會(huì)在學(xué)生發(fā)布動(dòng)態(tài)的時(shí)候關(guān)注到。新媒體就像是一扇窗戶一樣為學(xué)生打開(kāi)了暢所欲言的空間，他們可以在這樣的空間里盡情地釋放壓力，向輔導(dǎo)員傾訴平時(shí)不敢說(shuō)的生活、學(xué)習(xí)、人際交往甚至是感情問(wèn)題，并能得到輔導(dǎo)員的即時(shí)回應(yīng)，增強(qiáng)師生間的溝通，所以這也是輔導(dǎo)員即時(shí)了解學(xué)生思想狀況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的有效途徑；另一方面新媒體為輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作提供了新的平臺(tái)。新媒體可以讓輔導(dǎo)員更有效即時(shí)地了解學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)新的媒體形式時(shí)刻關(guān)注老師，這樣增強(qiáng)了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交互性和平等性，更增加了師生之間的信任度。

(三)調(diào)動(dòng)了思想政治教育對(duì)象的主體性

傳統(tǒng)的思想政治教育大多采取的是生硬照搬、單向灌輸、大學(xué)生被動(dòng)接受的形式，往往忽略了大學(xué)生的個(gè)性特征和自身要求，抑制了大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。而新媒體具有交互性、平等性和隱蔽性的特點(diǎn)，使得大學(xué)生可以沒(méi)有太多顧忌的在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與老師進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通。

(四)提高了思想政治教育的實(shí)效性

新媒體的廣泛使用，大大提高了高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的效率，一方面為輔導(dǎo)員搜集資料提供了便利，另一方面，新媒體在信息傳播上不受時(shí)間和空間的限制，能夠隨時(shí)隨地發(fā)布和閱讀信息，輔導(dǎo)員可以將獲取的教育資源進(jìn)行加工，去粗取精，將過(guò)濾加工后的信息通過(guò)新媒體發(fā)布給受教育者，對(duì)他們進(jìn)行即時(shí)有效的思想教育。

同時(shí)新媒體信息傳播的迅速便捷也擴(kuò)大了高校輔導(dǎo)員思想政治教育的覆蓋面。輔導(dǎo)員將教育內(nèi)容發(fā)到網(wǎng)站上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和空間的限制，提高了輔導(dǎo)員思想政治教育的實(shí)效性[3]。

四、新媒體時(shí)代下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

科技是一把雙刃劍，新媒體的迅猛發(fā)展給高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來(lái)新的機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

(一)傳統(tǒng)輔導(dǎo)員思想政治教育主體地位、權(quán)威性受到嚴(yán)重沖擊

在以往的思想政治教育工作中，老師憑借著理論知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累上的優(yōu)勢(shì)，在教育過(guò)程中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，在大學(xué)生中樹(shù)立了權(quán)威性。但是在新媒體時(shí)代下，“90后”大學(xué)生可以利用新媒體迅速地找到自己所需要的信息，老師的幫助不再是大學(xué)生解決問(wèn)題的唯一方法，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地關(guān)注老師，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和言論，這樣就撼動(dòng)了輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的主導(dǎo)地位，老師和學(xué)生之間也由隸屬關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷W(xué)習(xí)的平等關(guān)系，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育中教育者的權(quán)威性提出了挑戰(zhàn)。

(二)新媒體要求輔導(dǎo)員思想政治教育工作中以人為本，注重個(gè)性化培養(yǎng)

傳統(tǒng)的思想政治教育往往將大學(xué)生當(dāng)做群體來(lái)開(kāi)展工作，忽視學(xué)生的感受和主體性，教育過(guò)程中的被動(dòng)死板嚴(yán)重影響了教育的效果。隨著新媒體的不斷發(fā)展，新媒體的開(kāi)放性、平等性、即時(shí)性、虛擬性等特點(diǎn)使得思想政治教育者的優(yōu)勢(shì)地位和主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊，角色也逐漸由管理者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的民主意識(shí)和平等觀念越來(lái)越強(qiáng)，個(gè)性化特征凸顯。這就要求輔導(dǎo)員在從事思想政治教育工作中堅(jiān)持以人為本，注重個(gè)性化，制定個(gè)性化方案進(jìn)行指導(dǎo)教育。

(三)新媒體時(shí)代下思想政治教育工作對(duì)輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)提出更高的要求

目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，大部分輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的理論水平，但對(duì)新媒體的發(fā)展和運(yùn)用認(rèn)識(shí)不夠充分，因此面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生出現(xiàn)的各種矛盾和問(wèn)題，不能給予即時(shí)有效的引導(dǎo)和幫助，尤其是現(xiàn)在很多大學(xué)生建立了自己的興趣網(wǎng)站貼吧，隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而在這些網(wǎng)站中往往看不到輔導(dǎo)員的身影，師生間缺少共同的交流平臺(tái)，所以現(xiàn)在我們急需建立的是一個(gè)理論素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)兼?zhèn)涞妮o導(dǎo)員隊(duì)伍。

(四)新媒體時(shí)代增加了輔導(dǎo)員思想政治教育工作輿論引導(dǎo)的難度

任何事物都具有兩面性，新媒體的迅速發(fā)展讓人們享受著網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的開(kāi)放、便捷、自由、平等的同時(shí)，各種信息撲面而來(lái)，充斥著高校的每一個(gè)角落，很多信息的發(fā)布者將自己真實(shí)的身份隱藏起來(lái)，發(fā)布不實(shí)信息，透過(guò)媒體從虛擬世界延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。大學(xué)生正處于從不成熟到成熟的關(guān)鍵時(shí)期，辨別力不強(qiáng)。而輔導(dǎo)員在對(duì)這些不良信息進(jìn)行過(guò)濾和控制的過(guò)程中顯得力不從心，這樣就增加了輔導(dǎo)員思想政治教育中對(duì)社會(huì)輿論引導(dǎo)的難度。

綜上所述，作為工作在思想政治教育工作第一線的輔導(dǎo)員更應(yīng)該明確，伴隨著新媒體的迅猛發(fā)展，“90后”大學(xué)生已經(jīng)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，新媒體在給輔導(dǎo)員思想政治工作帶來(lái)新的機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，使我們意識(shí)到新媒體時(shí)代下提高高校輔導(dǎo)員思想政治教育實(shí)效性的必要性，因此，應(yīng)該加大研究力度，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆文思.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究[D].重慶：西南政法大學(xué)，2014.

[2]龍妮娜.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013(4).

[3]張佳.新媒體環(huán)境下增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的思考[D].大慶：東北石油大學(xué)，2013.

(責(zé)任編輯：高堅(jiān))

收稿日期：2016-01-22

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)識(shí)別碼]A

[文章編號(hào)]1673-8535(2016)02-0088-04

[作者簡(jiǎn)介]張盛秋(1982-)，女，遼寧普蘭店人，滿族，大連理工大學(xué)城市學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院輔導(dǎo)講師，碩士，研究方向：高校思想政治教育。