小學(xué)科學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

張玉杰

河北省涿州市南關(guān)中心學(xué)校

小學(xué)科學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

張玉杰

河北省涿州市南關(guān)中心學(xué)校

隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于教育方面也在不斷的創(chuàng)新和改革。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以使學(xué)生受益終身的，也是現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生必備的條件之一。在此基礎(chǔ)上，下文探討了在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中如何使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方面打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)教育；培養(yǎng)學(xué)生；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于學(xué)生的課程教育也進(jìn)行了一系列的改革，尤其是在小學(xué)教學(xué)方面，制定了更高的要求。小學(xué)的科學(xué)教育教學(xué)是作為學(xué)生啟蒙階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程。如何在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位小學(xué)教師都在思考的問題。下文就簡(jiǎn)單分析小學(xué)科學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及在學(xué)生今后的發(fā)展中起到的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

俗話說觀察能力是作為科學(xué)探究中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，觀察能力不是人們生來就具有的，而是通過后天培養(yǎng)的。良好的觀察能力，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及今后的成長(zhǎng)有著重要的作用。其中科學(xué)探究中的觀察能力主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1、觀察過程中的客觀性

客觀、實(shí)事求是是科學(xué)教育中最基本的內(nèi)容，教師要注重學(xué)生在觀察過程中客觀及實(shí)事求是的態(tài)度。要求學(xué)生在觀察中對(duì)于自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行真實(shí)的記錄，不弄虛作假，使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成客觀、真實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、觀察過程中擁有耐心

我們所知道偉大的科學(xué)家們，都是通過幾年甚至幾十年的刻苦鉆研并且耐心的進(jìn)行試驗(yàn)，才能有今天的研究成果。所以，教師在學(xué)生觀察過程中要培養(yǎng)其耐心及持久性，使他們不僅是在觀察過程中，在今后也可以擁有持之以恒的態(tài)度來對(duì)待一切事情。

3、觀察中可以多方面考慮事情

教師在觀察中要培養(yǎng)學(xué)生能夠從多方面觀察、思考問題，教學(xué)生可以把獨(dú)立不同的事物可以很好的進(jìn)行串聯(lián)，使其能夠全面的進(jìn)行觀察。

4、觀察中明確目標(biāo)

由于學(xué)生的年齡小，他們?cè)谟^察過程中時(shí)常抓不住重點(diǎn)，而且在聽課的過程中集中力容易分散。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察，帶有目的的對(duì)事物進(jìn)行觀察，這樣才能集中精力的做事情，觀察事物能夠更加全面。［1］

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

上文有說道，科學(xué)教育教學(xué)的目的就是從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而探究正是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，科學(xué)教育使學(xué)生能夠通過自主探究，才能發(fā)展其自身的科學(xué)素養(yǎng)。據(jù)了解，目前我國(guó)小學(xué)生大部分并沒有自主探究的習(xí)慣，在他們剛開始學(xué)說話的時(shí)候就會(huì)提出的各種各樣的問題，但是部分家長(zhǎng)并沒有引導(dǎo)他們自己去尋找答案，而是給他們說出答案。上學(xué)之后，教師又是將知識(shí)一股腦的傳授給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)死記硬背，沒有一點(diǎn)探究問題的能力。照著這樣發(fā)展，學(xué)生就會(huì)為了省事而失去自主探究能力，在之后的道路中沒有創(chuàng)新精神，使其在發(fā)展中受到阻礙。所以培養(yǎng)自主探究能力就要從小學(xué)考試，讓學(xué)生能夠有問題提出來，教師通過一系列方式讓學(xué)生能夠自主的找尋答案，而不是一遇到問題就是求教老師或者同學(xué)及家長(zhǎng)，不會(huì)自己思考問題。當(dāng)然，教師在此過程中起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，對(duì)于學(xué)生在以后的成長(zhǎng)道路中有著重要的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革下，倡導(dǎo)學(xué)生能夠自己動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是目前的小學(xué)生都是非常喜歡動(dòng)手的，對(duì)于動(dòng)腦方面就有部分學(xué)生并不擅長(zhǎng)，面對(duì)教學(xué)過程中需要用到的實(shí)驗(yàn)道具只是盲目的進(jìn)行操作，并不會(huì)動(dòng)腦思考如何使用及這些實(shí)驗(yàn)道具的作用。所以教師應(yīng)該通過科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在有條件的基礎(chǔ)下開展一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生在動(dòng)手前明白道具的名稱、作用及使用方式，就是在動(dòng)手前要先動(dòng)腦，使手腦并用，并且在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)心觀察，及時(shí)的記錄變化數(shù)據(jù)，培養(yǎng)多生多方面的能力。［2］

四、培養(yǎng)學(xué)生反思能力

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中往往會(huì)遭遇失敗，否則那些科學(xué)家就不會(huì)經(jīng)歷好幾年才研究出偉大的發(fā)明。那么在實(shí)驗(yàn)失敗中，教師不要盲目的去職責(zé)學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有一個(gè)厭惡的心理，對(duì)于錯(cuò)誤及失敗的實(shí)驗(yàn)也不要急于糾正，給學(xué)生一個(gè)反思的時(shí)間，使學(xué)生知道失敗不一定是壞事，可以在失敗中獲得一些道理，教師應(yīng)以客觀的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且耐心的教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行反思總結(jié)，認(rèn)真分析造成失敗及錯(cuò)誤的原因，這樣可以使學(xué)生能夠?qū)W到更過的知識(shí)。所以，在學(xué)校科學(xué)教育中，教師要認(rèn)真耐心的引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成反思、總結(jié)自身的好習(xí)慣，能夠以一個(gè)良好的心態(tài)面對(duì)失敗及錯(cuò)誤，并且能夠通過反思總結(jié)，使學(xué)生在其中獲得更過益處，也使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的心理，在今后的成長(zhǎng)過程中經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)。［3］

五、培養(yǎng)學(xué)生能夠合理利用資源的習(xí)慣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)中用到的道具多種多樣，大多都來自我們的日常生活，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在我們現(xiàn)實(shí)生活中找尋適合科學(xué)實(shí)驗(yàn)的道具。在我國(guó)由于某種原因，其中大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以這些家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)給予大力的支持，在開發(fā)學(xué)生智力方面對(duì)位學(xué)生購(gòu)買大量的影音設(shè)備及書籍，但是這種只在書本中學(xué)到的知識(shí)，并不能使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，也不能使學(xué)生在生活中合理的利用資源。那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察我們生活中各種事物，從各種視角來挖掘?qū)ふ夷軌蜻M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的資源。也可使學(xué)生能夠養(yǎng)成變廢為寶的習(xí)慣，比如易拉罐、塑料瓶等都可以制作成小物品，所以科學(xué)教育可以使學(xué)生養(yǎng)成合理開發(fā)利用資源的好習(xí)慣。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)生的啟蒙教育，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比學(xué)生在課本知識(shí)中學(xué)到的知識(shí)更重要。小學(xué)科學(xué)教育決定學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)及追求科學(xué)能力，在學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)道路中都有一個(gè)重要的作用。

［1］張仁田. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣［J］. 讀與寫：教育教學(xué)刊， 2016（12）：248-248.

［2］包洪水. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣［J］. 新課程：小學(xué)， 2015（6）：11-11.

［3］江志祥. 小學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣［J］. 新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合， 2010（5）：123-123.