以“化學(xué)電池”為例淺談新課程背景下化學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)設(shè)計(jì)

沈永紅（天水市第一中學(xué)　甘肅天水　741000）

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以“化學(xué)電池”為例淺談新課程背景下化學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)設(shè)計(jì)

沈永紅
（天水市第一中學(xué)甘肅天水741000）

摘要：化學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)是讓學(xué)生以課堂上所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行有關(guān)的調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)探究，本文以高中化學(xué)必修2“化學(xué)電池”為例，來談?wù)勗鯓油ㄟ^課外實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；實(shí)踐性；新課程；電池

教育學(xué)家烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)聯(lián)系相當(dāng)緊密的學(xué)科，因此，化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)決定了它更有條件也有必要讓學(xué)生進(jìn)行深入探究和實(shí)踐。實(shí)踐性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生走出課堂，以課堂上所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行生活、生產(chǎn)的調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)探究，以驗(yàn)證課本理論獲取直接經(jīng)驗(yàn)，另一方面也可使學(xué)生在實(shí)踐過程中感受生活的精彩，體現(xiàn)自身的價(jià)值。

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“4.從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。5.通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！庇纱丝梢?，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓之一是從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。因此在化學(xué)教學(xué)過程中，適時(shí)地引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究或社會(huì)調(diào)查，通過這樣的實(shí)踐性活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)形成的過程和自主獲取化學(xué)知識(shí)、“發(fā)現(xiàn)”化學(xué)規(guī)律的樂趣，這樣既能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)又能在無形之中使學(xué)生深刻理解并掌握化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生情感得到升華。

下面以人教版《化學(xué)必修2》“化學(xué)電池”一節(jié)的課外作業(yè)為例，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)一：調(diào)查、了解電池的種類、用途及廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害。

1.通過查找資料，收集各種電池的組成、原理及應(yīng)用。

2.調(diào)查了解各種廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害。

3.分組討論提出較為合理的廢舊電池的分類回收和再利用方案。

4.以學(xué)習(xí)小組為單位，將調(diào)查及討論結(jié)果、方案等寫成小論文的形式。

5.將各組小論文以板報(bào)形式（可附加一些圖片）張貼在教室，供全班同學(xué)共享。

實(shí)踐活動(dòng)二：根據(jù)原電池原理，指導(dǎo)學(xué)生制作不同的水果電池。

1.材料準(zhǔn)備：以學(xué)習(xí)小組（六人）為單位，組內(nèi)六人分別準(zhǔn)備不同的水果及蔬菜（如柑橘、蘋果、獼猴桃、土豆、蕃茄等）、金屬片（如鋅片、鐵片、鋁片、銅片等）、碳棒（可用鉛筆芯）、音樂賀卡中的音樂集成電路IC、不同顏色的發(fā)光二極管、彩色LED燈（額定電壓2.5V，電子元件店有售）。電壓表（準(zhǔn)確到0.01V）、兩種不同顏色導(dǎo)線若干。

2.制作電池：

（1）測pH：指導(dǎo)學(xué)生用pH試紙測量不同的新鮮水果及蔬菜的pH值并作相應(yīng)的記錄。

（2）測電壓：指導(dǎo)學(xué)生用靈敏電壓表用不同的金屬和水果組成的水果電池的電壓，并作相應(yīng)的記錄。

3.應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生以不同的水果電池做電源，分別連接不同的用電器（音樂芯片IC、發(fā)光二極管、彩色LED燈等），探究不同水果電池的效果（工作持續(xù)時(shí)間長短）。若用電器不能工作，可將電池多串聯(lián)幾個(gè)，比較不同的用電器所需不同水果電池的串聯(lián)個(gè)數(shù)。

4.各小組相互交流、展示。

5.查閱相關(guān)資料了解為什么可用水果制成電池。

6.指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式完成水果電池的制作過程及探究結(jié)果。

以上是高中化學(xué)中一個(gè)典型實(shí)踐性活動(dòng)，既有社會(huì)調(diào)查，也有以實(shí)驗(yàn)探究為目的的興趣實(shí)驗(yàn)。電池的使用非常普遍，是學(xué)生日常生活中司空見慣的生活用品，但學(xué)生對(duì)各種電池的構(gòu)造、原理及廢棄電池對(duì)環(huán)境的影響知之甚少，在學(xué)習(xí)了原電池原理之后，學(xué)生急于想知道生活中常用的各種電池的化學(xué)原理，此時(shí)教師可馬上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料自己獲得相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生明白廢棄電池對(duì)環(huán)境有危害，具體有什么危害，讓學(xué)生自己去查閱資料。這樣既能使學(xué)生將課堂上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，獲得課堂上學(xué)不到的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感。

各種水果及蔬菜司空見慣，在學(xué)習(xí)完原電池原理后，教師告訴學(xué)生用各種水果或蔬菜也能做成電池時(shí)，學(xué)生情緒一下子高漲了起來，他們急于想知道為什么？怎么制作？此時(shí)教師告訴學(xué)生水果電池的制作方法，讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，然后作為一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室自己完成。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子就高漲了起來。準(zhǔn)備材料非常積極，實(shí)驗(yàn)探究過程中表現(xiàn)出了意想不到的認(rèn)真，甚至有些平時(shí)對(duì)化學(xué)興趣不高的學(xué)生也做得非常認(rèn)真、積極，還有好多同學(xué)就實(shí)驗(yàn)探究過程出現(xiàn)的問題提出了自己的見解。

通過以上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)的過程我們可以看出，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首先，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，讓學(xué)生從課堂上激起的學(xué)習(xí)興趣再延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走出課本，探索生活中的化學(xué)知識(shí)。其次，一定要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)出發(fā)，化學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)應(yīng)盡可能來源于學(xué)生的生活，從他們熟視無睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，又緊密與化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲取有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。再次，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)知。

因此，只要我們善于從平凡但廣泛的日常生活中挖掘出具有化學(xué)教育價(jià)值的素材，適時(shí)地把那些與學(xué)生日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系的事物、現(xiàn)象等引入課堂，讓他們?nèi)ヌ皆儭⑷ジ形?、去理解、去想象，就能夠極大地激發(fā)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果?；瘜W(xué)實(shí)踐性活動(dòng)能促使他們進(jìn)行小組合作，通過小組合作，一方面，他們相互鼓勵(lì)、相互欣賞、加深友誼，共同去克服困難、達(dá)到目的；另一方面，也培養(yǎng)了他們以真誠友善和欣賞的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，促進(jìn)了他們健全人格的形成。因此基于學(xué)科的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是對(duì)國家課程改革要求的大膽創(chuàng)新和拓展，這也是新課程所倡導(dǎo)的。

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doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.03.016

文章編號(hào)：1008-0546（2016）03-0044-02

中圖分類號(hào)：G632.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B