農(nóng)村留守家庭大學(xué)生行為矯正的實踐與思考

谷今

（鐵嶺師范高等專科學(xué)校工學(xué)院，遼寧鐵嶺，112001）

農(nóng)村留守家庭大學(xué)生行為矯正的實踐與思考

谷今

（鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校工學(xué)院，遼寧鐵嶺，112001）

留守家庭是城市化發(fā)展的產(chǎn)物，留守家庭的孩子考入大學(xué)后出現(xiàn)了很多的行為和心理問題，漸漸演變?yōu)橛绊懮鐣l(fā)展的一種負面力量，我們應(yīng)該思考如何矯正這種行為，并通過各方的力量讓農(nóng)村留守家庭的大學(xué)生可以健康成長，促進社會和諧發(fā)展。本文通過對農(nóng)村留守家庭大學(xué)生行為的產(chǎn)生背景及其研究范圍進行界定，進而得出行為矯正的切實可行的實踐辦法。

農(nóng)村留守家庭；大學(xué)生心理；行為矯正；實踐與思考

留守家庭大學(xué)生行為問題是我國經(jīng)濟和政治發(fā)展的產(chǎn)物，最近社會中出現(xiàn)的大學(xué)生殺害宿舍同學(xué)，北大清華學(xué)生投毒等事件已經(jīng)嚴重危害到社會進步與和諧發(fā)展，也引起了社會高度重視，作為一名教育工作者我們更應(yīng)該關(guān)注留守家庭大學(xué)生行為問題，從正面給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

一、農(nóng)村留守家庭大學(xué)生行為現(xiàn)狀

經(jīng)過教學(xué)研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)村留守家庭大學(xué)生的心理和行為問題產(chǎn)生的根源主要是缺少父母陪伴，親情相對缺失，原因有兩個方面，一是由于農(nóng)村家庭條件不好，大部分的家長都外出去周邊城市或外省市打工；二是我國落后的戶籍管理制度，限制農(nóng)村戶口，使得農(nóng)村留守家庭的孩子無法去城市就讀，高額的借讀費用父母也擔(dān)負不起。

（一）農(nóng)村留守大學(xué)生家庭教育缺失

由于父母外出打工，留守家庭的大學(xué)生親情相對缺失，情感需求長期得不到滿足，心理健康方面在某種程度上存在陰影，在遇到心理問題時得不到父母的關(guān)懷和開導(dǎo)，這些都嚴重影響留守家庭大學(xué)生的心理和行為健康，在未來的人生路上極易形成扭曲的人格。[1]具體表現(xiàn)在留守家庭大學(xué)生行為習(xí)慣較差，容易出現(xiàn)內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心等心理行為，這些大學(xué)生還容易發(fā)脾氣、性格沖動，一旦這些農(nóng)村留守大學(xué)生的心理失衡、道德失范和行為失控極易走向犯罪的道路，因此社會必須高度關(guān)注（2）。

（二）農(nóng)村留守大學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀

由于父母外出打工留守家庭的大學(xué)生缺少家庭教育，他們在成長過程中極容易走向極端。因此，在留守家庭大學(xué)生成長過程中，家庭教育的作用是不可或缺的。幼兒期和青春期是留守家庭大學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在此時期，他們會形成自己的價值觀和人生觀，此時期如果他們沒有接收到良好的教育，那么這對他們?nèi)谌肷鐣菢O其不利的，因為家庭教育的好與壞將直接影響留守家庭大學(xué)生身心是否健康和道德品質(zhì)是否高尚。而在實際的生活中，留守家庭的大學(xué)生在處理問題時，由于父母缺失，他們不可能不與父母商量，因此我行我素，在工作中和學(xué)習(xí)中更是缺少團體意識。哲學(xué)上講人的意識可以影響人的行為，留守家庭大學(xué)生的思想意識缺少正確的指導(dǎo)將會直接影響其行為，留守家庭的大學(xué)生由于種種原因在思想道德教育上存在著缺失，導(dǎo)致他們在價值觀認識上與正確的價值觀存在偏差，極易走向極端，誤入歧途。

（三）農(nóng)村留守大學(xué)生道德行為失范

由于青春期缺乏父母有效的教育和監(jiān)督，農(nóng)村留守家庭大學(xué)生道德認識不清，他們的品德行為發(fā)展缺乏外界監(jiān)督，而他們自己由于意志力薄弱，根本就無法自我約束和自我管理。青春期孩子就像一張白紙，他們的人生觀、價值觀是極易塑造的，但是，如果沒有人教會他們?nèi)绾畏直婷莱?、善惡、是非，那么他們就會被社會上的丑惡現(xiàn)象所誘惑，而此時又不能及時得到父母在思想認識及價值觀念上的正確指導(dǎo)，就很容易是非不明，走上歧途。

除此之外，大學(xué)生道德行為失范，不光表現(xiàn)在農(nóng)村留守的大學(xué)生道德情感冷漠，缺乏同情心，還表現(xiàn)在很多社會人和大學(xué)生都缺乏愛心和同情心，他們對于社會上的不公和丑惡現(xiàn)象往往持一種漠不關(guān)心的態(tài)度。農(nóng)村留守家庭大學(xué)生情感冷漠的原因主要是長期缺乏父母的關(guān)愛，以及他們的情感訴求長期得不到滿足，冷漠的情感漸漸演變?yōu)橐环N負面的力量，這將對社會產(chǎn)生極其惡劣的影響，從馬加爵到范跑跑的例子都足以證明這種冷漠的情感對他人和社會造成的傷害。大學(xué)生是未來社會的中堅力量，如果讓這些情感冷漠，道德意識模糊的大學(xué)生成為我們社會的主要支撐力量，那么我們的社會將是一個什么樣子？如果真是那樣的話，社會的丑惡現(xiàn)象就不單單是腐敗那么簡單的詞可以形容了。

二、農(nóng)村留守家庭大學(xué)生行為和道德問題成因

農(nóng)村留守家庭大學(xué)生心理和行為問題是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，城市化、工業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果，隨著城市化進程的加快，出現(xiàn)不同的社會階層，如工商階層、知識階層、農(nóng)民工階層等。我國的農(nóng)民處于社會的最底層，他們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，青壯年農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，進入城市務(wù)工，造成了眾多的農(nóng)村留守兒童，農(nóng)村留守兒童缺乏父母關(guān)愛和教育，他們長大成為大學(xué)生后，行為和道德就可能存在著諸多問題，他們存在的問題甚至影響到社會發(fā)展，可能對社會的進步起到阻礙作用。但造成農(nóng)村留守大學(xué)生心理和行為的問題的因素很多，有國家政策、國家教育和社會等諸多方面的原因，我們必須對這些原因進行深刻的分析和研究。

（一）國家和學(xué)校教育失范

國家學(xué)校教育失當(dāng)是造成農(nóng)村大學(xué)生心理問題的原因之一，雖然我國現(xiàn)在實行的是素質(zhì)教育，但實質(zhì)上只是培養(yǎng)了一批只會考試的高分機器，他們除了考試別的什么都不會，一旦進入大學(xué)就會產(chǎn)生諸多的心理問題，首先是自卑心理，大學(xué)中，很多學(xué)生都是城市的佼佼者，農(nóng)村留守家庭的大學(xué)生本身就帶著一種自卑的心理進入到大學(xué)，在農(nóng)村中他們考試成績好就會被老師和同學(xué)重視，但是進入大學(xué)后，成績慢慢變得不那么重要了，農(nóng)村留守家庭的大學(xué)生變得不知道該干什么，漸漸自卑心理越發(fā)嚴重。在這樣的環(huán)境中更容易產(chǎn)生負面心理和情緒，大學(xué)中有很多負面誘因，如同學(xué)之間吃穿的攀比和沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等，如果沒有正確的導(dǎo)向，他們極易被虛榮心和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界所誘惑，走向扭曲的生活，漸漸迷失自我，沒錢后就去偷去搶，以至于走向犯罪的深淵。

（二）社會和家庭教育缺失

農(nóng)村留守家庭的大學(xué)生很多都是單親或者由隔代的爺爺奶奶或者姥爺姥姥撫養(yǎng)長大，爺爺奶奶這一代在教育方法上相對于滯后，他們過分溺愛孫子輩，一般有好吃的第一個給他們，孫子女有錯不給予及時的矯正，甚至進行錯誤的教育，包庇孩子的錯誤，遷就孩子等，這樣教育的結(jié)果導(dǎo)致這些孩子性格怪癖，容易暴躁，很難與別人相處，很難融入社會，不適合社會的發(fā)展。家庭教育不當(dāng)是造成農(nóng)村留守家庭的大學(xué)生心理和行為問題產(chǎn)生的重要原因。

三、農(nóng)村留守家庭大學(xué)生心理問題矯正策略

對于農(nóng)村留守大學(xué)生的心理問題進行矯正十分必要和重要，大學(xué)生是未來社會發(fā)展的中堅力量，如果他們心理有問題將對社會產(chǎn)生負面的影響，不是單純出現(xiàn)幾個馬加爵或者范跑跑那么簡單，而是整個社會都將是馬加爵或者范跑跑那樣的人，有關(guān)部門應(yīng)高度重視農(nóng)村留守家庭大學(xué)生心理問題，尋求解決辦法。筆者認為，必須面向未來，從實際出發(fā)，整合全社會的資源，大家一起來解決農(nóng)村留守家庭大學(xué)生心理問題。

（一）發(fā)揮學(xué)校教育作用，加強育人環(huán)節(jié)

我國現(xiàn)在最突出的問題不是經(jīng)濟發(fā)展問題，而是深刻的社會道德問題，社會道德淪喪已經(jīng)極其嚴重，必須解決這一問題。[2]人與人的缺乏信任已經(jīng)到了無法挽回的地步，老人倒地上沒有人敢去扶，小孩在自家玩耍會被人下毒，這社會人與人之間的關(guān)系已經(jīng)惡化到這種地步，已經(jīng)是觸目驚心了！我們有著五千年的傳統(tǒng)道德，我們被稱為禮儀之邦，應(yīng)該給國人宣揚正確的價值導(dǎo)向，作為教育工作者，我們都應(yīng)該深刻反省一下，我們暢想的社會是這樣的嗎？有鑒于此，筆者認為，作為學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)的教育作用，多給來自農(nóng)村的留守家庭大學(xué)生開設(shè)心理健康輔導(dǎo)，如果有一天他們真的走向危害社會的地步，責(zé)任在誰？后果誰來負責(zé)？不要等到那個時候再去追究責(zé)任，學(xué)?，F(xiàn)在應(yīng)該多做一些有益的善舉。

（二）發(fā)揮家庭教育和社會力量，形成道德教育合力

筆者時常思考一個問題：馬加爵們的錯就僅僅是自己的錯嗎？難道學(xué)校沒錯？培養(yǎng)他們的老師沒錯？社會沒有錯？為什么一個學(xué)生會變成殺人狂？這個答案需要全社會的人去尋找，尋找道德的突破口，學(xué)生本無錯，錯在誰？同理，農(nóng)村留守家庭的大學(xué)生從小就沒有父母的正確教育，這又是誰的錯？答案是社會畸形發(fā)展的錯，農(nóng)村人口拼命去城市打工，為了孩子能夠像城市孩子一樣生活和受教育，然而畢竟城鄉(xiāng)存在差距，農(nóng)民工就算再努力也很難讓孩子變得像城市孩子一樣，因為社會變了，發(fā)展成為少數(shù)人的社會，農(nóng)民卻還是最底層的農(nóng)民，農(nóng)民的孩子想往上走，注定是在痛苦與挫折中前行，筆者認為農(nóng)村留守大學(xué)生所呈現(xiàn)的問題或早或晚都會出現(xiàn)，只是時間的問題，我們?nèi)绻€不重視，為何非要等到無法挽回采取彌補，亡羊補牢需趁早[3]。

（三）加強政府監(jiān)督力度，拓展社會參與度

發(fā)揮政府的主導(dǎo)力量，營造良好的社會環(huán)境，由于我國城市化進程加快，大批農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，帶來了經(jīng)濟的發(fā)展也帶來了很多社會問題，尤其是經(jīng)濟和道德不能同步發(fā)展的問題。希望政府將這一問題列入政府工作議題，因為這不只是關(guān)系著社會的發(fā)展，更關(guān)系著我們的下一代的成長。為了子孫后代請關(guān)注農(nóng)村留守家庭大學(xué)生的教育問題。除此之外，發(fā)揮社會各界的重要力量，形成道德教育的合力，從某種意義上說，社會既是留守家庭大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的土壤，社會也是解決留守家庭大學(xué)生心理問題的大病房。在解決留守家庭大學(xué)生教育問題方面，雖然社會上消極丑惡現(xiàn)象是留守家庭大學(xué)生問題產(chǎn)生的根源，但社會上積極的正能量卻是解決這一問題的重要力量。

結(jié)語

農(nóng)村留守家庭大學(xué)生的心理和行為問題已經(jīng)不再是單純的家庭教育問題，而是一個深刻的社會問題，這一問題帶來的危害性極大，大學(xué)生投毒、殘害宿舍同學(xué)和逃避責(zé)任等個案，正在逐漸演化為一個社會的問題，全社會道德失衡、道德淪喪，青年逃避本應(yīng)該承當(dāng)?shù)呢?zé)任，這些問題關(guān)系到社會，關(guān)系到國家的發(fā)展，更關(guān)系到我們的社會未來，作為教育工作者要高度重視這一問題，因為這一問題的解決不只關(guān)系著當(dāng)前社會，更關(guān)系著我們的子孫后代，只有將這一問題解決了，國家社會才能和諧發(fā)展。

[1]葉敬忠，潘璐.別樣童年中國農(nóng)村留守兒童[M].北京:社會科學(xué)文獻出版社，2008：47.

[2]王邵斌.農(nóng)村留守兒童成長問題:公共管理視角下的思考[D].云南大學(xué),2012：69-70.

[3]吳永華.服務(wù)型政府在農(nóng)村留守兒童問題中的責(zé)任和對策[J].魅力中國,2010（17）：107-108.

On Behavior Correction of Uni Students with a Liushou Family Background From Rural Areas-Practices&Analysis

GUJin
(School ofEngineering,TielingNormal College.Tieling112001,Liaoning)

Liushou Family is a product of urbanisation.Children From Liushou families have devleloped many behavioral and phychological problems,which gradually evolved to become a negative force.We should think about how to correct these behavioral issues,and by incorporating forces ofall souces,promote students healthy growth and the harmonious devlelopment of the society.By explore links between these students'behavior and their liushou family background,the paper defined its research scope,and found practical solutions ofbehavioral correction.

liushou family;uni students phycology;behavioral correction;practices and analysis

G659.28

A

1671-5004（2016）04-0100-03

2016-5-2

遼寧省社科聯(lián)2015年度遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展立項課題“城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同機制研究”（項目編號：2015lslktzdian--27)研究成果。

谷今（1973-），男，遼寧鐵嶺人，鐵嶺師范高等專科學(xué)校工學(xué)院副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。