習(xí)近平的職業(yè)教育思想探析

顧馨梅

（揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州，225009）

習(xí)近平的職業(yè)教育思想探析

顧馨梅

（揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州，225009）

習(xí)近平職業(yè)教育思想內(nèi)涵豐富：執(zhí)政為民、以人為本是習(xí)近平職業(yè)教育思想的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿；求真務(wù)實(shí)是習(xí)近平職業(yè)教育思想的基本原則；正確的人才觀是習(xí)近平職業(yè)教育思想的核心內(nèi)容；公平正義是習(xí)近平職業(yè)教育思想的價(jià)值取向。認(rèn)真研究和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育思想的深刻內(nèi)涵，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，具有重要的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

習(xí)近平；職業(yè)教育；思想

自十八大提出“要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”以來，職業(yè)教育領(lǐng)域重拳出擊，僅2014年就頒發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》和《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），召開了全國職業(yè)教育工作會(huì)議，習(xí)近平總書記專門就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。認(rèn)真研究和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平職業(yè)教育思想的深刻內(nèi)涵，對(duì)于切實(shí)落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，具有重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、執(zhí)政為民、以人為本是習(xí)近平職業(yè)教育思想的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿

（一）堅(jiān)持以人為本，善用人本思維

黨的十八大以來，習(xí)總書記在治國理政中，自覺貫徹辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，堅(jiān)持以人為本，運(yùn)用人本思維思考執(zhí)政理念問題，并貫穿于經(jīng)濟(jì)、政治、文化教育、社會(huì)及改革等諸多方面，即我們的一切活動(dòng)都要依靠人、為了人和尊重人，只有依靠人，一切活動(dòng)才有動(dòng)力；只有為了人，一切活動(dòng)才有意義；只有尊重人，一切活動(dòng)才有遵循。習(xí)近平始終牢記黨的全心全意為人民服務(wù)宗旨，立黨為公、執(zhí)政為民、以人為本，是習(xí)近平中國特色社會(huì)主義價(jià)值觀的根本宗旨和政治立場(chǎng)［1］。

（二）把人民對(duì)美好生活的向往，作為自己的奮斗目標(biāo)

2012年11月15日，習(xí)近平在十八屆一中全會(huì)后舉行的媒體見面會(huì)上，詳細(xì)闡述了人民對(duì)民生問題的愿望和要求，把人民對(duì)美好生活的向往，確立為以自己為代表的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體的奮斗目標(biāo)?！拔覀兊娜嗣駸釔凵?，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。［2］”

（三）關(guān)注職業(yè)教育薄弱地區(qū)和困難群體的就學(xué)狀況，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)

習(xí)近平指出：“引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”［3］。習(xí)近平特別關(guān)注職業(yè)教育薄弱地區(qū)和困難群體的就學(xué)情況，目前中等職業(yè)學(xué)校全日制在校生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已享受免學(xué)費(fèi)政策，占在校生的91.5%。同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難和涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生享受每年2000元的國家助學(xué)金，助學(xué)金覆蓋率近40%。高等職業(yè)學(xué)校納入高等教育學(xué)生資助政策體系，高職獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋近30%學(xué)生、助學(xué)金覆蓋25%以上的學(xué)生［4］。通過多策并舉，努力讓每個(gè)孩子都能上得起學(xué)，都能擁有美好的未來。

二、求真務(wù)實(shí)是習(xí)近平職業(yè)教育思想的基本原則

習(xí)近平指出，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要求真務(wù)實(shí)，大力弘揚(yáng)黨優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，講老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，這是堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng)保證。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，既要在“求真”上下功夫，更要在“務(wù)實(shí)”上做文章，尤其要做到講實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效［5］?！扒笳鎰?wù)實(shí)”體現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展上，主要包括：

（一）尊重職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色

“求是”在職業(yè)教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，就是要尊重職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律辦事，積極探求職業(yè)教育辦學(xué)特色。職業(yè)教育不同于普通教育，有其特殊性，體現(xiàn)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特內(nèi)涵。人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則與總方向，是對(duì)教育質(zhì)的規(guī)定，是開展教學(xué)的基本依據(jù)［6］。職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系到人才培養(yǎng)類型、規(guī)格和質(zhì)量。確定合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性和匹配性。習(xí)近平在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上指出，要“努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”這是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的簡(jiǎn)單縮寫，就是要緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿母咚刭|(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。為了進(jìn)一步貫徹習(xí)近平職業(yè)教育思想，中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理馬凱在會(huì)上指出，要把握職業(yè)教育規(guī)律，堅(jiān)持把促進(jìn)就業(yè)作為辦學(xué)導(dǎo)向，把提高能力作為辦學(xué)目標(biāo)，把校企合作作為辦學(xué)制度，把立德樹人作為辦學(xué)根本，努力提高技能人才培養(yǎng)水平［3］。“就業(yè)”“技術(shù)技能”“校企合作”等核心概念，彰顯了職業(yè)教育的獨(dú)特內(nèi)涵。為此，不能用舉辦普通教育的辦法來發(fā)展職業(yè)教育，發(fā)展職業(yè)教育必須在尊重職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色。

（二）把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，把職業(yè)教育辦好做大

“務(wù)實(shí)”在職業(yè)教育領(lǐng)域的體現(xiàn)就是要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，把職業(yè)教育辦好做大，爭(zhēng)創(chuàng)國際先進(jìn)水平。中國正處于加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化加快發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，特別是“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“精準(zhǔn)扶貧”“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略為職業(yè)教育發(fā)展提出了新的要求，大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。習(xí)近平要求各級(jí)黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障［3］。從2015年起，每年5月的第二周被定為“職業(yè)教育活動(dòng)周”，這對(duì)于宣傳職業(yè)教育，推動(dòng)全社會(huì)重視職業(yè)教育，具有重要作用。

發(fā)展是硬道理，職業(yè)教育的發(fā)展必須依靠扎扎實(shí)實(shí)的工作，來不得浮夸和虛假。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)、技能、創(chuàng)造對(duì)于我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要價(jià)值，善于運(yùn)用求實(shí)思維，來思考貫徹落實(shí)全面深化改革問題。強(qiáng)調(diào)“一分部署，九分落實(shí)”，注重從客觀實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)干、實(shí)踐行動(dòng)和實(shí)際效果［7］。習(xí)總書記還提出加強(qiáng)國際交流，提高職業(yè)教育國際化水平的要求。教育部印發(fā)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》中指出：要持續(xù)深化教育教學(xué)改革、大幅提升技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力、實(shí)質(zhì)性擴(kuò)大國際交流合作、培養(yǎng)杰出技術(shù)技能人才，增強(qiáng)專業(yè)教師和畢業(yè)生在行業(yè)企業(yè)的影響力，提升學(xué)校對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，爭(zhēng)創(chuàng)國際先進(jìn)水平［8］。

（三）建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

習(xí)近平充分認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的重要作用，一再強(qiáng)調(diào)要“著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務(wù)，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵所在，是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)中國制造2025的重要抓手。為了落實(shí)習(xí)總書記關(guān)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的指示，2015年教育部頒發(fā)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》［9］，標(biāo)志著我國職業(yè)教育的工作重心、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，即從重點(diǎn)抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量上。為了切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用，2015年教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》，建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制，是持續(xù)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措和制度安排，將對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要意義［10］。

三、正確的人才觀是習(xí)近平職業(yè)教育思想的核心內(nèi)容

所謂人才觀，就是對(duì)人才的根本觀點(diǎn)和總的看法，主要包括：人才標(biāo)準(zhǔn)是什么、我們培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)人才等內(nèi)容?？茖W(xué)理解和準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的人才觀，是職業(yè)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。習(xí)近平人才觀的科學(xué)內(nèi)涵包括：

（一）立德樹人，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才［3］。在講話中，習(xí)近平首先強(qiáng)調(diào)人才的政治標(biāo)準(zhǔn)，以德為先，堅(jiān)持以立德樹人為根本，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是為中國特色社會(huì)主義服務(wù)的，這一點(diǎn)不能動(dòng)搖。同時(shí)，要加強(qiáng)理想信念教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的歷史責(zé)任感和自覺性。習(xí)近平指出“學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)不僅僅是自己的事情，本領(lǐng)大小也不僅僅是自己的事情，而是關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展的大事情”［11］。

（二）堅(jiān)持知行合一，著力提升學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

讓職校畢業(yè)生成為技術(shù)技能型人才，這已成為社會(huì)共識(shí)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技術(shù)技能人才，這既是職業(yè)教育的歷史使命，也是職業(yè)教育人才特性。習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)“傳承技術(shù)技能”極為重要，技術(shù)技能是廣大勞動(dòng)者智慧的結(jié)晶，有一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過程，無論社會(huì)發(fā)展到什么文明程度，代代傳授傳承文化和技能的工作是不可忽缺的，技能精湛的老一代同志總是要退出歷史舞臺(tái)，年輕一代必須傳承好上一代的職業(yè)技能，并有所發(fā)明創(chuàng)新。為此，職業(yè)教育發(fā)展必須圍繞著提升學(xué)生技術(shù)技能這個(gè)核心任務(wù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，注重技能傳承、技能積累、技能創(chuàng)新，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、知行合一，著力提升學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）德藝雙馨，堅(jiān)持把提高職業(yè)技能和高尚的道德品質(zhì)、良好的職業(yè)精神高度融合

技能精湛是職教人才的必備條件，但是技能強(qiáng)的學(xué)生不一定就是優(yōu)秀職校生。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在人才培養(yǎng)中過分強(qiáng)調(diào)技能，忽視文化素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)等綜合素質(zhì)提高的情況較為嚴(yán)重，產(chǎn)生用人單位對(duì)人才質(zhì)量的擔(dān)憂。為此，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)人才的德才兼?zhèn)?、德藝雙馨，一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)人才必須是高素質(zhì)的，德藝雙馨的人才標(biāo)準(zhǔn)與黨的教育方針相契合。職業(yè)技能固然重要，然而，良好的職業(yè)道德、社會(huì)適應(yīng)能力、公民素質(zhì)、法律觀念、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)等，都是不可忽缺的內(nèi)容。高素質(zhì)的職業(yè)人才，既體現(xiàn)于技術(shù)技能強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，又體現(xiàn)在人才要求的高標(biāo)準(zhǔn)尺度和多元素質(zhì)內(nèi)涵上。

四、公平正義是習(xí)近平職業(yè)教育思想的價(jià)值取向

（一）公平正義是習(xí)近平職業(yè)教育發(fā)展的重要價(jià)值追求

2013年3月17日，習(xí)近平在人大閉幕會(huì)上發(fā)表講話，強(qiáng)調(diào)中國夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，把人民幸福作為中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要標(biāo)志，他從價(jià)值維度回答了“為了誰”的問題。習(xí)近平總書記多次指出，要隨時(shí)隨刻傾聽人民呼聲、回應(yīng)人民期待，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利，維護(hù)社會(huì)公平正義。強(qiáng)調(diào)治貧先治愚，要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長(zhǎng)。要不斷擴(kuò)大投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育。習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)，社會(huì)政策要托底，就是要加強(qiáng)改善民生工作，幫助高校畢業(yè)生等就業(yè)困難群眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)。公平正義是中國特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求，教育公平是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，教育公平關(guān)系著人心向背，影響著社會(huì)和諧與穩(wěn)定。離開教育公平，背離和諧社會(huì)宗旨，職業(yè)教育將走向歧途。為此，堅(jiān)持社會(huì)的公平正義，使人人共享人生出彩的機(jī)會(huì)，始終是習(xí)近平職業(yè)教育發(fā)展的重要價(jià)值追求。

（二）人人皆可成才，人人盡展其才

習(xí)近平“數(shù)以億計(jì)”的人才觀，說明了職業(yè)教育培養(yǎng)人才的普遍意義。人人皆可成才，人人盡展其才，人人平等，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。2015年6月17日下午習(xí)近平在貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地參觀時(shí)，對(duì)同學(xué)們表示，學(xué)生時(shí)代是美好的，同學(xué)們?cè)谶@里積蓄?yuàn)^發(fā)力量，每一寸光陰都很寶貴。各行各業(yè)需要大批科技人才，也需要大批技能型人才，大家要對(duì)自己的前途充滿信心。習(xí)近平希望同學(xué)們立志追求人無我有、人有我優(yōu)、技高一籌的境界，學(xué)到真本領(lǐng)，用勤勞和智慧創(chuàng)造美好人生。這充分體現(xiàn)了職業(yè)教育畢業(yè)生也是國家需要的人才隊(duì)伍的重要組成部分，也能創(chuàng)造美好的人生。習(xí)近平提出的“人人皆可成才，人人盡展其才”，是十分重要的人生價(jià)值導(dǎo)向。每個(gè)人的具體情況不同，但每個(gè)人只要通過自己的辛勤勞動(dòng)為社會(huì)服務(wù)來提升自己的生活質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，這就是“出彩”，這就是幸福。

（三）促進(jìn)人的全面發(fā)展，是職業(yè)教育的最終目的和歸宿

人是現(xiàn)代職業(yè)教育的主題和主體，是現(xiàn)代職業(yè)教育的邏輯起點(diǎn)和歸屬。服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是職教的直接目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展才是最終目的和歸宿。以人為本的本質(zhì)就是肯定教育與人類福利和自由的直接關(guān)系，著眼于“人的全面發(fā)展”，是習(xí)近平以人為本執(zhí)政理念的核心內(nèi)容，是貫穿于職業(yè)教育發(fā)展全過程的主線。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，就是要關(guān)注人人接受教育的公平性，滿足公民終身教育的需求，尤其要關(guān)注弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)者的教育需要。以習(xí)近平為首的黨中央強(qiáng)調(diào)“要建立健全覆蓋城鄉(xiāng)全體勞動(dòng)者，貫穿勞動(dòng)者從學(xué)習(xí)到工作的各個(gè)階段，適應(yīng)勞動(dòng)者多樣化、差異化需求的職業(yè)培訓(xùn)體系”［3］，要把面向農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、未升學(xué)初高中畢業(yè)生、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等這些最易被忽視的群體納入職業(yè)培訓(xùn)范疇，努力構(gòu)建人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)格局。隨著生活水平不斷提高，人們的思想觀念在悄然改變，人們不再把工作僅僅看做謀生的手段，而是希望通過工作促使個(gè)人的全面發(fā)展，并過上有尊嚴(yán)、有品位的生活。面對(duì)新形勢(shì)、新期盼，職業(yè)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，積極構(gòu)建高質(zhì)量、有特色、多樣化的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，更好地促進(jìn)人的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

當(dāng)前，職業(yè)教育的發(fā)展正面臨許多新的挑戰(zhàn)，職業(yè)教育仍是教育的薄弱環(huán)節(jié)，整體水平離實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)、滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)需求還有很大差距，應(yīng)以習(xí)總書記職業(yè)教育重要講話為指導(dǎo)，增強(qiáng)職業(yè)教育使命感和責(zé)任感，消除教育不公平現(xiàn)象，推進(jìn)職業(yè)教育城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，發(fā)揮職業(yè)教育在保障公民教育權(quán)、促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，保障民生、構(gòu)建終身教育體系等方面的重要作用。

［1］劉開法.習(xí)近平的中國特色社會(huì)主義觀［J］.州大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013（6）：5.

［2］習(xí)近平.委見面會(huì)上的講話［EB/OL］.新浪網(wǎng)，http：//news.sina. com.cn/c/2012-11-15/121925587435.shtml.

［3］習(xí)近平.快發(fā)展職業(yè)教育讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)［EB/OL］.http：//news.gmw.cn/2014-06/24/content_11699409.htm.

［4］楊進(jìn).快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育：歲末年初的回顧與展望［EB /OL］.http：//www.qstheory.cn/science/2015-12/31/m_1117636217.ht m.

［5］習(xí)近平要求干部求真務(wù)實(shí)不提不切實(shí)際口號(hào)習(xí)近平在2012年中央黨校春季學(xué)期第二批入學(xué)學(xué)員開學(xué)典禮上的講話［EB/OL］.http：//news.sina.com.cn/c/2012-05-28/101224491224.sht ml.

［6］馬慶發(fā).十二五”職業(yè)教育發(fā)展方略八大關(guān)鍵詞［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011（7）：19.

［7］韓慶祥.全面深入把握習(xí)近平治國理政思想的十個(gè)重要方面［J］.中國特色社會(huì)主義研究，2014（6）：27-28.

［8］高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）［EB/OL］. http：//education.news.cn/2015-11/04/c_128391847.htm

［9］教育部印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》［EB/OL］.http：//www.chinadaily.com.cn/microreading/dzh/2015-08-26/content_14138563.html.

［10］教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知［EB/OL］.http：//edu.jschina.com.cn/system/2015/07/08/0253 96701.shtml.

［11］習(xí)近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2013-03-03（2）.

A Probe into Xi Jinping's Thought on Vocational Education

GU Xin-mei
（Yangzhou Polytechnic College，Yangzhou225009，Jiangsu）

Mr.Xi Jinping's thought on vocational education is rich in connotation.Governing for people and putting people in the first is the basic starting point and end-result of Xi’s thought，being realistic is the basic principle，a correct talent viewpoint is the important content and fairness and justice is the value orientation.A careful study and understanding of General Secretary Xii’s important instruction about vocational education has essential guiding significance in both theory and practice for promoting the development of vocational education.

Xi Jinping；vocational education；thought

G712.3

A

1671-5004（2016）03-0095-04

2016-4-28

江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“基于教育公平視野下的江蘇職業(yè)教育城鄉(xiāng)一體化研究”的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：D/2013/03/112）。

顧馨梅（1964-），女，江蘇大豐人，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)電氣與汽車工程學(xué)院黨總支書記、教授、碩士，研究方向：城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展理論與實(shí)踐問題。