游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用

楊麗紅

河北省博野縣東墟中學(xué)小學(xué)部

游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用

楊麗紅

河北省博野縣東墟中學(xué)小學(xué)部

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本上是教師的“一言堂”，學(xué)生只能被動地接受教師的灌輸，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性。將游戲活動融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，符合小學(xué)生的興趣愛好、性格特點，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過游戲活動，抽象枯燥的數(shù)字、計算符號變成了形象具體、生動有趣的游戲元素，學(xué)生樂于將自己所學(xué)知識運用到游戲中，由被動的知識接受者變成了主動的學(xué)習(xí)者、探究者，他們的主體地位在寓教于樂的氛圍中得到了充分的體現(xiàn)。

不過，在組織數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的同時，要注意以下幾個方面：

一、突出學(xué)生在游戲中的主體性

以學(xué)生為中心是新一輪課程改革的核心理念。在游戲教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生為出發(fā)點設(shè)計游戲活動，這樣才能激起學(xué)生參與游戲的積極性，使學(xué)生主動參與到游戲中，成為游戲的主人，在游戲中學(xué)習(xí)知識、掌握技能。然而在具體的運用中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師怕學(xué)生年紀小，偏離預(yù)定的軌道，而對學(xué)生大加干涉，游戲中的每一環(huán)節(jié)、每一步驟都是在教師的嚴格要求下進行的，學(xué)生只被動地參與，沒有任何的自由與選擇權(quán)，這樣的游戲與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的灌輸式教學(xué)并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，沒有讓學(xué)生快樂地玩，主動地學(xué)。這樣的游戲是失敗的。師生在游戲中處于什么樣的地位與關(guān)系，這是我們首先要考慮的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同樣也是數(shù)學(xué)游戲活動的主人。教師要從全新的角度把握游戲的大致方向，而對游戲的細節(jié)不做過多的要求與限制，要給予學(xué)生最大的自由發(fā)揮空間。這樣才能解放學(xué)生的雙手與大腦，讓學(xué)生感受到更多自由的氣息，這樣不僅可以激起學(xué)生主動參與游戲活動的激情，而且會使得學(xué)生的思維更活躍，讓課堂成為展現(xiàn)學(xué)生個性的舞臺，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性地玩與學(xué)。讓學(xué)生感受到游戲的樂趣、學(xué)習(xí)的樂趣，更有利于學(xué)生對抽象而深奧的數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。

二、游戲要指向具體的教學(xué)內(nèi)容

游戲是一種手段，是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，具有明確的目標指向性，這樣才能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識與技能。在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動時，既要考慮到游戲的趣味性，又要考慮到游戲的知識性，也就是說要與具體內(nèi)容密切相關(guān)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，達到預(yù)定的教學(xué)目標。如在學(xué)習(xí)分類時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起開展趣味游戲，將課前師生共同收集的相關(guān)物品進行歸類，將它們妥善安排。學(xué)生積極參與到游戲活動中，分類不同最后所安置的對象也有所不同。在這種情況下，教師逐步滲透分類的概念，將概念的講解與具體的游戲規(guī)則相結(jié)合，從而使學(xué)生按照規(guī)則進行游戲，在游戲中加深了對分類概念的理解。這樣的游戲活動將學(xué)生的理解與運用結(jié)合起來，學(xué)生通過游戲操作達到了對概念的本質(zhì)理解與靈活運用，從而順利實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標。為此教師在設(shè)計游戲活動時，要充分考慮到游戲與知識的聯(lián)系，不要只為了追求趣味性而忽視知識性，那么即便學(xué)生玩得再高興、再快樂，而并沒有將學(xué)生的積極情感引向具體的教學(xué)內(nèi)容，同樣也不能成為成功的數(shù)學(xué)活動。

三、游戲要貼近學(xué)生現(xiàn)實生活

游戲是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而學(xué)生的學(xué)并不是空中樓閣。要知道數(shù)學(xué)是一門與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科，脫離生活的數(shù)學(xué)只能成為公式與定理的機械記憶與套用，學(xué)生始終徘徊在數(shù)學(xué)知識殿堂之外，無法體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提高。這一點也是我們在設(shè)計游戲活動時所必須考慮的問題。在設(shè)計游戲時要貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，善于從學(xué)生的視角審視生活，從多彩的生活中提取豐富而有效的數(shù)學(xué)素材，整合到游戲活動中來。這樣的游戲活動貼近學(xué)生的生活，更能激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時也符合新課改所倡導(dǎo)的生活化教學(xué)理念，更利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與運用，從而引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)走進生活，走向社會。如設(shè)計家庭購物游戲，讓學(xué)生扮演各種角色，在售貨員與顧客之間包含著認識人民幣、加減法的運算，在家庭中通過記錄收支消費滲透正負數(shù)及各項支出的分類信息。這樣的游戲與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，包含了太多的數(shù)學(xué)信息，從而使學(xué)生在快樂地玩中感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，更利于學(xué)生對知識的理解與運用。

四、游戲活動要豐富多彩

游戲不要拘泥于一種形式，時間長了，再好玩的游戲?qū)W生也會失去參與的激情。教師要貼近小學(xué)生的特點，與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，設(shè)計多樣的游戲活動，這樣才能不斷帶給學(xué)生新鮮感，激起學(xué)生參與的激情。如角色類游戲，主要通過扮演不同的角色展開游戲，如購物，扮演商家與顧客；競技類游戲，如看誰算得又快又準等激烈的競爭性游戲；娛樂性游戲，如擊鼓傳花等。教師要學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的不同，時機的不同設(shè)計不同的游戲活動，這樣才能讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生積極地參與到游戲活動中?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，符合數(shù)學(xué)學(xué)科特征與學(xué)生思維特點，我們要以新思想為指導(dǎo)，將理論研究與實踐探索結(jié)合起來，這樣才能摸索出一條成功的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之路，讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)因游戲而變得更生動活潑，更富有成效。

總而言之，將游戲活動作為一種有效的教學(xué)手段，既符合新課程改革的要求，又能夠轉(zhuǎn)變陳舊單一的教學(xué)模式，還能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對游戲活動的設(shè)計，并恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，進一步提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。